培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)范文(精選10篇)
有了一些收獲以后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么要如何寫呢?以下是小編整理的培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇1
在應(yīng)試教育的影響下,有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書,久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī),對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí),不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒有時(shí)間去讀書。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的'重要性,并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。
所以,首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),讀書倡議書、好書推薦、圖書管理員、借書證、圖書公約,得到家長(zhǎng)的支持后,我開始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書存入書架中,組織學(xué)生借閱,增加學(xué)生的閱讀量。有書讀,還要有好的讀書方法!白x書不得要領(lǐng),勞而無(wú)功。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大,受控因素少。因此,無(wú)論從提高讀書效率,還是從小學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)來(lái)看,都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書籍上,像饑餓的人撲在食物上一樣!蹦敲,課外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此,我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),采用背誦大王:根據(jù)學(xué)生的背誦情況,評(píng)選,并授予稱號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào):辦有關(guān)讀書方面的內(nèi)容,一月一次,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法,所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀,最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句,積累豐富自身詞匯量,現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯懺捴心苓\(yùn)用自如。
“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多,暢達(dá)的造句、不知不覺,變成自己能力原一部分。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇2
莎士比亞說(shuō)過(guò)“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,也不需要自己警覺就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒有及時(shí)得到指正和指導(dǎo),造成閱讀跟不上,想像力也就越來(lái)越差,由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利,孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少,豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫作,這就是想像力缺失造成的,孩子也就沒辦法把文章的層次,段落寫清楚。
草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。
方法一:家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容,這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注,慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書店,讓孩子選擇自己喜歡的書看,時(shí)間一長(zhǎng),孩子就會(huì)整天在書店里找書看,小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書架擺上他自己的圖書,并幫孩子作圖書的分類整理,當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書,雜志,報(bào)紙等,父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞,孩子自然樂于閱讀。
方法二:家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同,幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手,去刺激感觀,讓孩子邊玩邊對(duì)卡片,這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀,通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開,慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事,能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書,或者,每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間,指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書,那時(shí)候天天如此,博文也慢慢地形成了習(xí)慣?捎卸螘r(shí)間,一方面我們的原因,另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書,天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽評(píng)說(shuō)時(shí)間,當(dāng)時(shí)我們也沒反對(duì),但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮,聽與讀是兩種不同的方法,每天閱讀還要堅(jiān)持,并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料,這樣可以放寬孩子閱讀范圍,自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容,自由發(fā)揮閱讀天性,從而愛上閱讀,使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀,幼兒園的'每一篇文章雖然識(shí)字不多,但博文都會(huì)背誦下來(lái),而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍,更主要的是,幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng),他們聽到了豐富的詞匯和大人對(duì)書的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后,孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀,為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性,對(duì)大一點(diǎn)的孩子,也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽,他們會(huì)更加積極主動(dòng)。
方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長(zhǎng)互讀,可以用讀"故事,小說(shuō),科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營(yíng)造家庭讀書氣氛,可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀,而且讀完之后父母可以與孩子一起討論,鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見和觀點(diǎn),家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái),或引導(dǎo)孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中,必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣,糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣,這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力,并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五:常見的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái),要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀(這種閱讀的目的,是為通覽全篇,取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀,以求迅速把握段落的中心句,從大主題入手,再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí)。
另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(guò)(有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法)等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò):“讀書應(yīng)三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也!痹偌由弦坏剑褪鞘值,要手勤,要摘抄原句或做上記號(hào),進(jìn)而在寫讀書筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中,心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習(xí)慣,每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字,這些往往還不夠,而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發(fā),根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng),由小積大,最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇3
一、什么才是真正的教師整本書閱讀?
在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候,當(dāng)聽到吳教授總結(jié)整本書閱讀課程實(shí)施情況,提到了五類不同的閱讀狀況時(shí),我還特別慶幸,覺得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書,組織閱讀交流會(huì)”,可是仔細(xì)一想,我將自己讀過(guò)一兩次的書帶給學(xué)生,上一次導(dǎo)讀課,然后上一次讀后交流課,我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下,是不是變得更愛讀書了,更會(huì)讀書了,我想,我現(xiàn)在所做到的.應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛讀書,而在更會(huì)讀書上,還有很長(zhǎng)一段路要走。一本書,如果做教師的也只是匆匆的讀一次,就在班上上整本書的課程,這樣的做法未免太過(guò)于心急,這樣上出來(lái)的課也只能是流于形式,止步于嘗試,并不能稱之為專業(yè)。想到這里,我就覺得甚是幸運(yùn),因?yàn)樵谖颐悦5臅r(shí)候,遇到了親近母語(yǔ)這么好的課程。讀起來(lái),學(xué)起來(lái),我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。
二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書讀后交流的主題?
吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書確定交流主題的過(guò)程,任何一本書,最后我們歸納出的主題有很多種,有的主題是甚至非常宏大,這些主題如何落實(shí)到課堂中,如何和兒童鏈接起來(lái),如何用有效的形式去進(jìn)行討論,我覺得整本書閱讀中這是最難的一步。
以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例,因?yàn)檫@本書我自己看過(guò)好幾次,非常喜歡,所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書,在讀后交流課上,我選擇了三個(gè)主題:
1、威爾伯為什么獲救?
2、在夏洛眼中,友誼是什么,生命是什么?
3、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?
討論第一個(gè)問題的時(shí)候,孩子們興趣濃厚,暢所欲言,甚至討論出了威爾伯之所以獲救,也是因?yàn)樗约涸谡茸约,然后到了第二、三個(gè)問題時(shí),學(xué)生明顯就積極性不高了,后來(lái)課后我自己進(jìn)行了反思,才發(fā)現(xiàn),確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過(guò)于宏大,三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂于討論這樣抽象的問題。所以,真正的問題還是出在我制定的交流討論的話題上,沒有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活,沒有畫抽象為具體。
三、不斷嘗試,才會(huì)柳暗花明
深知整本書的閱讀對(duì)孩子們的益處,所以即使開始得晚一點(diǎn),做得暫時(shí)不夠好,我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試,帶著對(duì)整本書閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲,加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),我相信,班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇4
孩子的天性是追求快樂,“讓孩子快樂,讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。
由于二年級(jí)孩子識(shí)字量還不多,所以我在十月份的課外閱讀計(jì)劃是讓孩子們讀《格林童話》,如果沒有《格林童話》的孩子,可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。
班會(huì)課上,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說(shuō)故事的孩子盡自己的`能力把故事講得精彩,聽故事的孩子專心致志地細(xì)心聆聽,故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見、看法,給予故事王鼓勵(lì)的掌聲。
班會(huì)課后,孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達(dá)、精彩程度等予以投票,最后經(jīng)過(guò)票數(shù)的多少選出前三名故事大王。比賽結(jié)束了,孩子們還意猶未盡。
經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”,讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽故事、評(píng)故事的樂趣。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。
經(jīng)過(guò)這次的比賽,也讓我對(duì)日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀、如何更好的開展故事會(huì)有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀,讓他們更快樂的在玩中學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇5
一、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
1、怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。閱讀的興趣要從小培養(yǎng),其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀,父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是:充滿書香的家。
2、書在家里無(wú)處不在,讀書是家里成員的休閑活動(dòng)之一,而且父母經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得,在這種環(huán)境中,孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵(lì)孩子將書當(dāng)“玩具”去玩,視“書”為好朋友的觀念。兒童在很小的時(shí)候就對(duì)書面語(yǔ)言產(chǎn)生了興趣。在兒童語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi),我們應(yīng)及早地為孩子提供完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
二、親子共讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力最好的途徑
1、《蘇菲的世界》的作者、著名童書作家橋斯坦賈德曾說(shuō):最明智的父母,一旦給孩子吃飽穿暖之后,接下來(lái)最重要的事情,就應(yīng)該去為孩子們選擇出最好的書,帶回家來(lái),放進(jìn)他們的臥室里。這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn),即他們的父母很早就開始給他們讀書,并使他們養(yǎng)成了熱愛閱讀的良好習(xí)慣。
2、當(dāng)孩子看完一篇東西時(shí),要鼓勵(lì)孩子敘述出來(lái)。家長(zhǎng)一旁要注意適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo),讓寶寶們感到興奮和自豪,由此產(chǎn)生閱讀更多書的愿望。在閱讀過(guò)程中,當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí),不必向?qū)Υ龑W(xué)生似地認(rèn)真糾正。有些兒童不愛閱讀是由于家長(zhǎng)不尊重他的智慧和自尊心,一味地指點(diǎn)糾正,這會(huì)使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的,爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動(dòng)、有趣,通過(guò)一些寓教于樂、有趣的語(yǔ)言游戲讓孩子愛上閱讀。每天堅(jiān)持半小時(shí)的親子閱讀,不僅可以增進(jìn)父母與孩子之間的.感情,孩子在媽媽的懷抱里很有安全感,這對(duì)孩子的性格、心理成長(zhǎng)都很有利,讓孩子在快樂中獲得心智全面發(fā)展。
總之,好的習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的事,培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的養(yǎng)成是天長(zhǎng)日久、不斷重復(fù)的結(jié)果。貴在持之以恒。聽故事是每個(gè)孩子的天性,講故事是每個(gè)家長(zhǎng)的天職。而總有那么一天,孩子會(huì)捧起以前由家長(zhǎng)捧著的書自己看,也不用大人在一邊陪伴了。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇6
莎士比亞說(shuō)過(guò)這樣一句話:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀!”這句話向我們?cè)忈屃私逃恼嬷B——書籍就像蔚藍(lán)的大海,翻滾著文化的輝煌和厚重;就像肥沃的土地,蘊(yùn)藏著思想的博大與精深;就像廣闊的天空,給人力量,讓人自新,催人奮進(jìn)!
“營(yíng)造書香校園,打造書香班級(jí),讓好書陪伴師生成長(zhǎng)”是我校踐行特色文學(xué)閱讀活動(dòng)的口號(hào)。這兩年來(lái),我們不斷在努力踐行著,組織學(xué)生的文學(xué)閱讀活動(dòng)一直在悄然無(wú)聲中進(jìn)行著,一如既往到今天。在師生共同努力下,在“文學(xué)閱讀”這塊熱土上,我們收獲了滿滿的幸福和喜悅。漸漸地,我欣喜地看到,開展文學(xué)閱讀活動(dòng)的意義不僅僅在于閱讀本身,而是閱讀之外的讀書觀念、讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,閱讀方法的掌握,是為學(xué)生營(yíng)造一種風(fēng)氣,一種氛圍。
一、注重環(huán)境布置,營(yíng)造書香氛圍
為了讓學(xué)生更好更快地多讀書、讀好書,我們班建起了讀書吧,取了一個(gè)童真而可愛的名字叫“小筆頭讀書吧”。班級(jí)圖書角的創(chuàng)建傾注了我們的心血。我從圖書館借閱了幾十本中外名著;孩子們也從家里帶來(lái)各種各樣種類繁多的書籍,有童話故事、中外名著、科技博覽……全部圖書都在班級(jí)圖書角上整齊擺放著。同學(xué)們集思廣益,制定了圖書管理制度,并在學(xué)生中選出優(yōu)秀的圖書管理員。讀書吧深深吸引著學(xué)生,課余飯后總能看到他們埋頭看書的小身影,小小讀書吧成了孩子們的天堂。
二、通過(guò)文學(xué)閱讀課加強(qiáng)對(duì)孩子們的閱讀指導(dǎo)。
如今的書籍名目繁多,而學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng),鑒別能力低,面對(duì)各種各樣的課外讀物,或順手拈來(lái)就讀,或?yàn)楂C奇而讀,甚至讀了一些不健康的讀物,這往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,我首先在選擇讀物上作好指導(dǎo),如本學(xué)期結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生推薦了《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》和沈石溪系列動(dòng)物小說(shuō)等書籍。內(nèi)容涉獵多個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生多讀一些對(duì)自己的成長(zhǎng)有幫助的書。
接下來(lái)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇閱讀方法,進(jìn)行有效閱讀。我利用語(yǔ)文課、閱讀課等形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo),教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。
我還鼓勵(lì)學(xué)生大量自主閱讀,在閱讀中學(xué)會(huì)生疑、釋疑、自主探究;在閱讀中自由選擇自己愛讀的.書籍;在閱讀中自己去獲取、去探究、去尋覓、去掌握,去感受讀書的樂趣;在閱讀中產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望;在閱讀中形成自主讀書的良好習(xí)慣。
另外,每周一次的油城文學(xué)“我是快樂油城娃,我愛克拉瑪依”循序漸進(jìn)地開展著。我班閱讀主題是“知油城歷史,惜今日生活”。通過(guò)此次活動(dòng),提高了孩子們的閱讀理解能力,拓展了孩子的知識(shí)面,豐富了孩子們的見聞。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇7
今天,我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問題。
很多家長(zhǎng)或者專家針對(duì)親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議,有的認(rèn)為要利用各種活動(dòng)吸引孩子閱讀,有的認(rèn)為要給孩子講書,還有的認(rèn)為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語(yǔ)還寫了一本《如何培養(yǎng)孩子的閱讀力》的書,專門討論如何培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的問題。一些家長(zhǎng)面對(duì)如此多的`建議不知道如何做了。
我想要告訴大家,親子閱讀沒有固定的方式,具體方式的選擇要依據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)。外向、活潑,多血質(zhì)特點(diǎn)的孩子,喜歡新奇的東西,喜歡變化,很難安靜地坐下來(lái)和父母閱讀,可以在親子閱讀的過(guò)程中穿插活動(dòng)、游戲等。同時(shí),可以在繪本閱讀中帶領(lǐng)孩子觀察圖片,訓(xùn)練孩子細(xì)致的品質(zhì)。
膽汁質(zhì)沖動(dòng)個(gè)性的孩子親子閱讀過(guò)程中也要有形式變換,但同時(shí)又要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性、靈活性與創(chuàng)造性。因此,父母要安靜地陪著孩子閱讀,在孩子沒有耐性的時(shí)候變換方式,尤其是用一些競(jìng)爭(zhēng)、打仗等體現(xiàn)爆發(fā)力的方式吸引孩子注意力。
粘液質(zhì)穩(wěn)重有耐力的孩子,親子閱讀容易堅(jiān)持,孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時(shí)候可以多變換閱讀內(nèi)容,同時(shí)可以結(jié)合閱讀內(nèi)容和孩子討論一些事情,激發(fā)孩子的思考。
抑郁質(zhì)敏感的孩子,親子閱讀不用過(guò)多的講解,通過(guò)朗讀,孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時(shí),父母又要用積極的信念和價(jià)值觀,引導(dǎo)幫助孩子多從積極的視角看問題,樂觀地對(duì)待生活。
另外,每個(gè)孩子的智能傾向與興趣不同,每個(gè)年齡段孩子關(guān)注的內(nèi)容也不同,閱讀內(nèi)容與方式的選擇要建立在當(dāng)下孩子的特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)之上。
總而言之,正如“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,這樣才能讓親子閱讀真正促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇8
教育專家坦言:兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早,越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣,尋找到打開成功之門的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣,我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段,親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀,既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程,是一道分享快樂的美味大餐。
遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò),興趣形成習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn),這句話看似有些絕對(duì),卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲非常有興趣,我們就遵循他的興趣挑選這類書籍,特別是配有動(dòng)物圖片的,陪他一起閱讀。這類書籍大多是科普類的,有大段的文字表述。孩子看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物,我們就在旁邊念上面的'文字。雖然有大段的文字,但是孩子很有耐心的聽著,慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開,而是遵循孩子自己的興趣,挑他自己有興趣的書籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后,再逐漸把其它的書籍推薦給他,他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。
選擇適合孩子的書是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展,這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力,這個(gè)問題困惑著我們。因此,我們沒有選擇超越他年齡段的書籍,選擇的書籍既是孩子的興趣所在,又要有一定的閱讀價(jià)值,如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書。
有了他喜歡看、經(jīng)?吹臅,他也會(huì)自然而然地多看,反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書籍常常會(huì)反復(fù)翻閱,反復(fù)講述,我們覺得這也很好,所謂“溫故而知新”吧。
堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間,我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法,這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中,很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此,我覺得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀,不僅讓孩子獲取知識(shí),更是父母與孩子溝通的最佳方式,同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣,在潛移默化中得到堅(jiān)持,把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。
通過(guò)親子閱讀,我們感覺到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高,最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠,以后要有意識(shí)多向他提出問題,讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇9
一、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣
孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)是需要培養(yǎng)的,感性的認(rèn)識(shí)也是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能獲得的。光做到這些還不夠,還要給孩子提供機(jī)會(huì),讓孩子反過(guò)來(lái)給大人讀書,或者讓孩子讀書給其他的小伙伴聽,通過(guò)這樣反復(fù)的讀,一方面可以加深孩子的印象,另一方面也逐步地培養(yǎng)了孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而且讓孩子讀書給別人聽,實(shí)際上也給孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己,展示自己能力的機(jī)會(huì),可以讓孩子享受一種成功的體驗(yàn)。
孩子的學(xué)習(xí)是有奮進(jìn)性的。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了一些文字以后,就希望能按自己的意思理解和使用這些文宇。孩了如果能在廣告牌上、交通標(biāo)志上、商店鋪面的名稱牌上、雜志上以及招貼畫上、電視屏幕上閱讀到這些文字,他就會(huì)感到非常的興奮和滿足,這也就更進(jìn)一步的滋發(fā)起他希望多認(rèn)識(shí)一些字的欲望。文字將給孩子展現(xiàn)出一個(gè)更加奇異豐富的世界,一個(gè)更加廣闊多彩的空間。學(xué)習(xí)閱讀需要經(jīng)過(guò)聽、說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備,也需要具備一定的感性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只在家里學(xué)習(xí)轟不行的,所以要把孩子帶出家門,讓孩子在更加廣闊的空間里去體會(huì)和提高。這種通過(guò)和現(xiàn)實(shí)空間中具體物質(zhì)世界的交流,可以極大地滿足孩子的求知欲和讓孩子充分的體驗(yàn)到成功感。這種成功感將給孩子帶來(lái)一種愉快的感覺和欣慰的感受,這種愉快的感覺會(huì)促使孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí),而且這種發(fā)自孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望能夠得到實(shí)現(xiàn),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是一種享受。
隨著孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)的積極,他會(huì)逐步地?cái)[脫對(duì)大人的依賴,逐步地培養(yǎng)起自己獨(dú)自讀書學(xué)習(xí)的能力。另外,孩子認(rèn)識(shí)的字大多是視覺詞匯,他們剛開始的時(shí)候僅能認(rèn)識(shí)的是一個(gè)字或詞的.形象,有的時(shí)候甚至就是一個(gè)字或詞的位置,但這并不要緊。主要的是通過(guò)閱讀可以啟發(fā)和滿足孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知興趣。隨著孩子閱讀里的增多,他會(huì)很快地提高自己視覺的靈敏度,更多地發(fā)現(xiàn)各個(gè)字或詞之間的差異,最終掌握這些字或詞,而且通過(guò)孩子對(duì)不同字或詞的形狀的細(xì)微差別的區(qū)分,也可以提高孩子的觀察艙力,對(duì)周圍環(huán)境中其他事物的差別,他也可以很快地辨認(rèn)出來(lái)。這樣就能很好的培養(yǎng)孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
二、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的技巧
1、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍
怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專家指出,閱讀的興趣要從小培養(yǎng),其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛上閱讀,父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是:充滿書香的家。
2、給孩子選擇好書
很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用,這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。由此而帶來(lái)幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮“是否具有教育意義”;形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶,而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、經(jīng)典童話等,滋養(yǎng)孩子們的心靈,潤(rùn)澤孩子們的童年。
培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會(huì) 篇10
一、無(wú)書圖書館。
班級(jí)中以前也搞過(guò)學(xué)生帶書來(lái),充實(shí)到班級(jí)圖書角里。但是,借閱過(guò)程中出現(xiàn)了丟失破損的現(xiàn)象。而且,到了假期還有一個(gè)圖書保存的問題。針對(duì)這些情況,我就搞了一個(gè)“無(wú)書圖書館”的活動(dòng):
1.學(xué)生各自準(zhǔn)備一本自己喜歡的`圖書,然后推薦到學(xué)校來(lái),我建立一個(gè)圖書書目。
2.每個(gè)學(xué)生都是圖書管理員也是讀者,通過(guò)書目可以向其他學(xué)生借書。有人從自己這里借書的話,就一定要做好借書的記錄。
3.每隔一段時(shí)間,就要做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。如:借書最多的人,書被借出去最多的人。
二、家長(zhǎng)親子閱讀指導(dǎo)。
家長(zhǎng)作為閱讀的最好輔助,一定要調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性來(lái)。經(jīng)常給家長(zhǎng)推薦書目,讓他們也參與到閱讀過(guò)程中來(lái)。比如:《朗讀手冊(cè)》。另外還交給家長(zhǎng)一些親子閱讀的方法:
1.每天固定時(shí)間進(jìn)行閱讀,不超過(guò)15分鐘。一開始可以家長(zhǎng)讀一段,孩子讀一段。熟練后可以家長(zhǎng)讀一頁(yè),孩子讀一頁(yè);家長(zhǎng)讀一章,孩子讀一章。以此來(lái)促進(jìn)親子閱讀的興趣。
2.讓孩子讀較短的故事,然后進(jìn)行復(fù)述。這樣既可以鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力,也促進(jìn)了孩子的記憶力,一舉多得。
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