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四年級數(shù)學教材培訓的心得體會

時間:2021-03-04 16:26:16 心得體會 我要投稿

四年級數(shù)學教材培訓的心得體會范文

  當我們心中積累了不少感想和見解時,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的四年級數(shù)學教材培訓的心得體會范文,歡迎大家分享。

四年級數(shù)學教材培訓的心得體會范文

  四年級數(shù)學教材培訓的心得體會1

  20xx年x月x日下午我參加了教體局在第四實驗小學組織的小學數(shù)學學科教材培訓。本次四年級教材培訓由四小的劉老師主講,通過這次的培訓,使我受益匪淺。

  我對教材的難易程度把握的不夠好,這也是我一直以來茫然的地方。我不但要教學生而且還要自己鉆研教材,感到很是辛苦。很多時候一不小心就進入了誤區(qū),使我走了很多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學質量,教學效率也不是很高,而且還浪費了許多時間。這次學校組織了教材培訓,我很榮幸的成為了一名受益者。

  通過教學經驗豐富的劉老師對教材的疏通講解,使我感到輕松了許多。我不但對本冊教材的梗概有了大致的了解,而且還知道哪些是學生必須學會弄明白的知識,那些只是作為了解的知識。劉老師是一位熱心而又細心地教師,他不但教我們學會如何把握教材的重難點,并且告訴我們無論是在教學過程中還是研究教材都不能離開教參書,其實教參書就是很好的導師。另外還要根據學生的實際情況來實施教學目標,利用已有的教學和生活經驗教育學生。通過一些名師的課例講解說明,每一課時的教法。他還向我們講解如何把握好每單元的難重點。劉老師毫無保留的告訴我們許多教學經驗,以及四年級學生在學本冊教材最容易出現(xiàn)錯誤的地方,以及如何應對這些問題。 盡管本次培訓壓縮的時間比較短暫,但是劉老師的講座依然思路非常清晰,利用大量的ppt來演示,從幾個方面提出了建議:單元素

  材的解讀,單元知識的分析,單元教學的重點難點簡析 。

  本次培訓使我對四年級下冊的教材有了整體的認識,解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識,對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助,在接下來的教學中,我會在劉老師培訓的基礎上,進一步學習教材,研究教材,為學生學好教材做好服務。

  四年級數(shù)學教材培訓的心得體會2

  今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學,受益匪淺。

  通過培訓,我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂才會充滿活力。

  通過培訓,更加細致地了解到蘇教版小學數(shù)學教材的特點。

  一、在第一學段各冊教材的主要教學單元,都安排了教學“解決問題”的例題;第二學段各冊教材的大多數(shù)教學單元,也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數(shù)學知識解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的條件,也有助于學生積累探索用數(shù)學解決實際問題有效策略的經驗。

  二、提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

  為了培養(yǎng)學生解決問題的能力,實現(xiàn)“問題解決”的課程目標,修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。

  三、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排;數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平,選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

  這次培訓對今后的教學能起到很好的指導作用,給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

  四年級數(shù)學教材培訓的心得體會3

  20xx年12月5日,令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人,更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。

  上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數(shù)學教材編輯侯正海老師。查了一下資料,侯老師今年40歲,和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師,經過多年的不懈努力,已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧,從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發(fā)展,除了天賦、機遇之外,更多的是與自己的努力息息相關。從侯老師的講話中,明顯的感受到他的理論水平特別高,我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養(yǎng)立意的運算教學》,主要探究核心素養(yǎng)如何在教學中落地。

  首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數(shù)學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段,到能力立意階段,再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段。可以看出課程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準,使我們的教學思想跟上時代的步伐。

  其次是素養(yǎng)立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學:理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學生素養(yǎng)竭盡全力。

  最后,侯老師強調一定要研究學生。關注學生的思維,讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析,做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學,對學生的錯誤,通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾,浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的錯誤,在化錯為利方面多下功夫。

  下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹?shù)恼Z言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例,進行了科學、嚴密的.講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數(shù)學的圖形認識講起來特別簡單,又便于安排學生操作活動,好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓,我們才知道其實并不簡單,有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數(shù)學辭海、數(shù)學史、國內外學者的數(shù)學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學,我們要精心設計,科學考證,表達上一定要慎之又慎,要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。

  總之,我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中,只有做到不斷學習才能與時俱進。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學相長。

  四年級數(shù)學教材培訓的心得體會4

  20xx年12月5日,迎著20xx年第一場雪,來到了北京第二實驗小學洛陽分校。

  室外是寒冷的,室內是溫暖的,聽著候老師、黃老師的精彩解說,心里更是溫暖的、幸福的。上午8:30候老師開始他對數(shù)學教學的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學的歷史背景進行分析。從1992年數(shù)學大綱到20xx年普通高中數(shù)學課堂標準解析使我們對數(shù)學有了更深一步的認識,通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段,能力的立意階段,素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算,侯老師就每個層次進行講解,理解算理,內化算理,概括法則,內化法則,遷移運用,給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學過程。

  最后候老師對學生學情進行分析,關注學生的思維,讀懂學生的想法,以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲,感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1:30來給我們培訓的是黃老師,黃老師給我們帶來的是數(shù)學中的另一個世界,一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適,有些給學生的講解是否恰當,這些問題是我平時很少想到的,同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質疑能力,也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質疑能力的些許思路。

  總之,在這次培訓中我得到了很大的成長,作為一,一名年輕教師,我感覺是幸福的。

  四年級數(shù)學教材培訓的心得體會5

  數(shù)學史研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關,更廣泛應用于人類生活,為了更好的服務于學生,也為了提升自己的教學能力我非常重視這次培訓,就這次培訓,我來談談自己的心得體會:

  一、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

  對于一年級的小朋友來說,他們對數(shù)學的認識相對比較膚淺,可能在他們腦海里,數(shù)學學習就是數(shù)字學習,因此,類似于數(shù)一數(shù),比一比,分一分等課程,可以安排讓學生自己動手,實際操作的過程,例如比一比這堂課,可以讓學生自己動手,同桌之間比一比誰的鉛筆長,誰的鉛筆短等,讓孩子直接接觸數(shù)學,打破他們原先的思維定勢,感受數(shù)學學習的快樂,在做中學,激發(fā)他們的學習興趣。

  二、將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,使之形象化,具體化

  數(shù)學來源于生活,可以利用生活中的場景,將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來,讓學生感受生活中的數(shù)學,感受在我們的生活當中數(shù)學無處不在,感受數(shù)學是看得見摸得著的,體會數(shù)學的重要性,同時,數(shù)學和我們緊密化,由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學生理解和接受,還有利于促進學生運用數(shù)學解決生活中的實際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學知識數(shù)數(shù)教室里的設備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等,不但知識學到手,也養(yǎng)成良好的行為習慣。

  三、做學生的組織者和引導者

  學生是課堂的主體,應盡可能地把課堂留給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,我們可以轉變角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀以及最基本的語言表達能力方面得到進步和發(fā)展。

  四、充分鉆研教材,了解知識的前后聯(lián)系

  知識是一個網絡,前后緊密聯(lián)系,每次教學都為以后的教學打下基礎,現(xiàn)在的教學是所有知識點都涉及到,只是隨著年級的增加而在難易程度上有所不同,因此,仔細鉆研教材,建立前后聯(lián)系,可以預想在教學過程中可能會出現(xiàn)的問題,從而能夠針對哪些問題及時選擇合適的教法,使學生更輕易地理解。

  五、教學要體現(xiàn)與時俱進以及創(chuàng)造精神

  我們面對的是性格多樣化的學生,要及時了解學生現(xiàn)階段需要的是什么,什么樣的教學方式最適合學生接受,學生是變化的,我們的教學內容也是變化的,因此,我們就需要根據具體的情況確定具體的方案,隨時跟著教學的潮流走;同時,正是因為學生是變化的,教學內容也會變化,以及要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神,因此,我們就有必要對書本上的知識進行加工,有創(chuàng)造的進行教學,使學生投入到整個教學活動中。

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