小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)1
六天的暑期培訓(xùn)即將降下帷幕，回顧這六天，可謂是一場(chǎng)試聽的盛宴，一次對(duì)教育者心靈的抨擊。培訓(xùn)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，全面系統(tǒng)。從師德、教師的專業(yè)成長(zhǎng)、教學(xué)能力到班級(jí)管理、文化等不同角度呈現(xiàn)，對(duì)于受訓(xùn)者是一次全面的提升�；仡�、反思、梳理后，從三個(gè)方面和大家交流分享。
一、樹立一面旗幟。
兩位教育大家呼秀珍老師、李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)在這面旗幟上印刻了兩個(gè)詞——師德、專業(yè)。呼老師給我們的震撼與沖擊，讓每個(gè)老師汗顏。與之相比，我們?nèi)鄙俚氖悄欠輰?duì)教育的執(zhí)著和無(wú)私。歸根結(jié)底是源于缺少愛。愛學(xué)生、愛課堂、愛學(xué)校、愛生活、愛教育，這些是每一個(gè)到會(huì)專家都共同表現(xiàn)出的崇高師德，他們都在詮釋，愛，才是教育者持續(xù)不竭的動(dòng)力。
李鎮(zhèn)西校長(zhǎng)讓我們看到了，教師，一定要有專業(yè)領(lǐng)域高深的造詣，那就要至少堅(jiān)持做到三點(diǎn)：閱讀、思考、筆耕不輟。
1、要廣泛地讀。讀專業(yè)專著、讀名著歷史、讀新聞生活，只有廣泛涉獵，才能豐富自己。其次要深入地讀。專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)容，反復(fù)深入地讀。寫隨筆、作比較、實(shí)踐驗(yàn)證，才能成就自己。
2、帶著思考的大腦做平凡的事。學(xué)會(huì)思考中做事，才能達(dá)到事半功倍，有反思才會(huì)有改變、有創(chuàng)新、有成長(zhǎng)。
3、養(yǎng)成筆耕不輟的習(xí)慣。堅(jiān)持寫五年反思，你就會(huì)成為名師。我們一直都在為自己懶惰尋找借口。在我們學(xué)校課改一年來(lái)，是我寫的最多的一年。除了學(xué)習(xí)的感悟、交流之外，我們每周記錄自己的感悟、變化、讀書、生活，一學(xué)期后整理回顧，是一筆巨大的財(cái)富。回過(guò)頭再讀，感受自己的成就，享受成長(zhǎng)的幸福。用文字記錄的工作生活好似一泓清泉，不斷的滋養(yǎng)著自己的人生。從閱讀中汲取力量，在思考中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在書寫中不斷成長(zhǎng)！
二、凡事必作于細(xì)
兩天的教材系統(tǒng)構(gòu)型培訓(xùn)，為我們量身打造。一年的課改進(jìn)程中我們改變了教學(xué)方式、規(guī)范了課堂行為、擴(kuò)大了課堂容量，現(xiàn)在是我們往大容量、高效率的課堂填充的時(shí)刻了。因此，研讀課標(biāo)、教材，形成一個(gè)整體、系統(tǒng)的課程思維，才能讓我們的課堂更科學(xué)、更充實(shí)，才能讓我們的教師更專業(yè)，更好地服務(wù)學(xué)生。
通過(guò)上學(xué)期末對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，暑期對(duì)教材的梳理，在培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)操作的展示中，我們的老師都表現(xiàn)出對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確定位和教材的把握能力。同時(shí)，我們也反思了以往就一課教、一冊(cè)教的碎片化教材處理。今后我們將從兩個(gè)方面完成教材系統(tǒng)構(gòu)型中對(duì)課標(biāo)教材研讀：
1、多而熟的研讀。多指多維度、多層次、多元化的研讀。熟知反復(fù)研讀，做到心中有課標(biāo)、有教材。只有這樣才能達(dá)到厚積薄發(fā)。
2、通而深的研讀。通指對(duì)本冊(cè)、本年級(jí)、本學(xué)段、本年段的把握梳理，形成系統(tǒng)。深指深入實(shí)踐，進(jìn)行說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到人人擁有立體整合教材能力，完成課堂高效目標(biāo)。
三、做平凡但不平庸的自己
崗位決定我們的平凡——一名普通的教師。但平凡并不等于平庸。每位到會(huì)專家曾經(jīng)都是一名普通的教師，但他們?cè)谄椒驳膷徫簧习哑椒驳氖伦龅搅藰O致，便創(chuàng)造了神奇�！兜�56號(hào)教室》的作者雷夫。艾斯奎斯是美國(guó)的十佳教師。他用了二十多年的時(shí)間，在同一所學(xué)校的同一間教室教同一年齡段的學(xué)生，卻創(chuàng)造出一個(gè)教師不可能完成的一個(gè)個(gè)神話。他在證明著一個(gè)人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡。
有這樣一個(gè)故事《鷹之重生》。鷹的壽命是40年。40歲時(shí)，鷹的羽毛變的厚重不堪，無(wú)法翱翔藍(lán)天；它的喙長(zhǎng)得無(wú)比彎曲，無(wú)法進(jìn)食；它的利爪不再鋒利，不能捕食。面臨這種危機(jī)，如果任由發(fā)展，只能餓死。于是，鷹奮力飛上懸崖上的洞穴，用喙拔掉爪子上的指甲，和身上厚重的羽毛，在懸崖的巖石上磕掉自己的喙，然后痛苦的等待。三個(gè)月后，新的喙、鋒利的爪子、輕盈的羽毛重新長(zhǎng)出來(lái)時(shí)，鷹又一次飛向高空，再活30年。
如同鷹的重生一樣，樹立了信念，通過(guò)艱難甚至痛苦漫長(zhǎng)的改變，在堅(jiān)持之后才能脫變成功，獲得重生。
其實(shí)一世并不長(zhǎng)，既然來(lái)了，就要活得漂亮。讓我們一起，做平凡但不平庸的自己！
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)2
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
通過(guò)培訓(xùn)，使我更加深刻地了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì)來(lái)臨對(duì)教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。
一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
二、 用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作
培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專家都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位專家還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求 精。
三、學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力
1、終身學(xué)習(xí)。我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
2、提升個(gè)人魅力。作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛學(xué)生。 真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。
4、不斷反思。要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，真正做一名課改中的“新教師”。
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)3
8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
二、教師要有扎實(shí)的基本功
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至，面面俱到，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
三、要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)
首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。
在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。
學(xué)生小組合作意識(shí)差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
四、我的幾點(diǎn)對(duì)策
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。
小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。
在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)4
短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、樹立好的教師教學(xué)觀
處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從服務(wù)社會(huì)的高度賦予自己發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自己，在發(fā)展自己中服務(wù)社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。
二、教師要尊重學(xué)生
第一天市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的姜校長(zhǎng)和我們交流了教育理念和教育行為，放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，這就是自然的教育，當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，也就是說(shuō)在自然教育之時(shí)適時(shí)地選擇相應(yīng)的人性化的方法，這就是科學(xué)的教育。比較印象深刻的是三年級(jí)和五年級(jí)兩個(gè)學(xué)生對(duì)楊輝三角的題目的做法，五年級(jí)的學(xué)生用了2的幾次冪的方法，而三年級(jí)的學(xué)生用了錯(cuò)位加法，這都是基于學(xué)生原有的認(rèn)知發(fā)展水平基礎(chǔ)上的。細(xì)細(xì)發(fā)現(xiàn)，很多東西可能學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，但他們可以用自己的方法解決這些問(wèn)題，這些都是教師對(duì)學(xué)生尊重和循循善誘的結(jié)果。
三、教師要會(huì)寬容孩子
如果說(shuō)，尊重、理解學(xué)生需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容學(xué)生則需要勇氣和更大的投入。讓學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。因?yàn)槲覀兪钦驹诮處煛⒋笕说慕嵌人伎紗?wèn)題，而學(xué)生有自己的思考方式，可能兩者之間有錯(cuò)位，所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有按照我們的預(yù)設(shè)走時(shí)，當(dāng)學(xué)生的思考方式比較另類時(shí)，用一顆寬容的心對(duì)待他們會(huì)事半功倍。
總之，這次學(xué)習(xí)使我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。
上文為大家介紹的小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)范文，你了解了嗎？
小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會(huì)5
在本次xx縣初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)研修班的培訓(xùn)中，聆聽了許多教育專家的講座：有孟海明老師對(duì)課堂實(shí)錄精彩的點(diǎn)評(píng)；有劉春風(fēng)老師的題為《微格作文解碼》的講座；有杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長(zhǎng)沈興明的題為《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》的講座；有何燦華老師的題為《論基于學(xué)校的教學(xué)建�！返闹v座；有浙江省教育廳教研室方張松老師的題為《教師教育智慧》的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動(dòng)的演說(shuō)，讓我受益匪淺。
方老師的講座生動(dòng)而富有實(shí)際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語(yǔ)連珠，肢體語(yǔ)言豐富，手機(jī)版讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺(jué)。
方老師對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、整合智慧、問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面列舉了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
在學(xué)校中經(jīng)常能聽到有些老師這樣抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了！”“學(xué)生真是越來(lái)越不像話了！”諸如此類。原因無(wú)非就是某某學(xué)生多次教育都不改正錯(cuò)誤，某某學(xué)生成績(jī)又沒(méi)有考好等等。這時(shí)，多數(shù)老師會(huì)把責(zé)任推到學(xué)生身上，并且覺(jué)得理所當(dāng)然。聽了方老師的講座，我靜下心再次回顧這些現(xiàn)象，有了新的想法。
第一，我們?cè)谔幚頉_突時(shí)，是否運(yùn)用了對(duì)象智慧
學(xué)生不是一個(gè)個(gè)沒(méi)有生命力的產(chǎn)品，他們有自己的思想，有不同的性格心理特征，有不一樣的家庭生活背景，而我們老師在教育這些個(gè)性鮮明的學(xué)生時(shí)，是否以一種一成不變的教育方式在進(jìn)行呢？如果不了解學(xué)生，那么又怎能找到一種讓學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式呢？更不用說(shuō)，如方老師所說(shuō)的，德育工作本身的方式就是簡(jiǎn)單、無(wú)痕，讓被教育者自己想通的，只是一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，效果是微乎其微的。
第二，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否關(guān)注到語(yǔ)言智慧
“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。雖然從出發(fā)點(diǎn)和最終目的上看，我們絕不想“惡語(yǔ)傷人”，但是有時(shí)候不合適的話語(yǔ)，還是會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害，甚至有時(shí)個(gè)別學(xué)生想不開，做出極端的事情，這時(shí)教育不僅沒(méi)有收到預(yù)期的效果，反而變成傷人的兇器，這是我們不愿看到的。我時(shí)常抱怨班上的學(xué)生上課時(shí)舉手不積極，聽了方老師的講座方醍醐灌頂，造成這一切的不是學(xué)生，而恰恰是自己沒(méi)有運(yùn)用好教育的語(yǔ)言智慧，或許已在無(wú)意間傷害了學(xué)生的積極性和自尊心。我幡然醒悟，今后一定要好好斟酌對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不能讓“四十五度舉手”和“一百八十度舉手”現(xiàn)象出現(xiàn)在自己的班級(jí)！
第三，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，是否注意到角色智慧
教師在教育教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，需要扮演不同的角色。比如在探究學(xué)習(xí)中，教師更多的是扮演同學(xué)的角色；在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，作為朋友的老師會(huì)告訴他：“不怕，我會(huì)幫你一起解決這個(gè)問(wèn)題！”；在學(xué)生遭受挫折時(shí)，老師需要扮演的是兄弟姐妹的角色，去鼓勵(lì)他，支持他；在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，爺爺奶奶慈祥和藹的角色更能讓學(xué)生快速地調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)；而在學(xué)生確實(shí)需要懲罰教育時(shí)，嚴(yán)厲的爸爸媽媽角色就登場(chǎng)了……而我們?cè)诮逃虒W(xué)中更多的是把自己框定在教師的角色中，師道尊嚴(yán)，高高在上，其實(shí)很多時(shí)候這正是導(dǎo)致我們教育教學(xué)工作得不到好效果的主要原因！
最后，發(fā)自內(nèi)心的感謝方老師幽默而生動(dòng)的演講！希望還有更多機(jī)會(huì)聆聽這位睿智幽默的老師的指導(dǎo)。
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