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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會

時間:2023-04-21 13:13:01 心得體會 我要投稿
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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(精選10篇)

  我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會,希望對大家有所幫助。

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(精選10篇)

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇1

  教育大計,教師為本!皫熣,所以傳道授業(yè)解惑也”。由此可見,作為一名高校的人民教師,肩負著為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高層次人才的重要使命,不僅要有淵博的科學(xué)文化知識,對所授專業(yè)有獨特的見解和深層次的文化造詣,還需要有崇高的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有這樣,教師才能真正做到教書育人,為人師表,才能為社會培養(yǎng)出更多德智體美全面發(fā)展的人才。

  《教師法》規(guī)定必須對新進教師進行多種形式的思想政治及業(yè)務(wù)培訓(xùn),對于剛走上教師工作崗位的我來說,學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》顯得尤為重要。通過對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的學(xué)習(xí),使我對高校教師這個職業(yè)有了更深層次的理解,同時也深刻感受到了自己所肩負的重大責(zé)任,明確了自己將來的奮斗目標和發(fā)展方向。下面,我就對此次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

  本書分別從教育倫理與教師職業(yè)道德、高校教師職業(yè)道德的特點與功能、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、高校教師職業(yè)道德原則、高校教師在教育管理中的道德規(guī)范、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑十個方面系統(tǒng)地闡述了高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性,以及教師在教書育人工作中應(yīng)遵循的道德規(guī)范等,對每一位學(xué)習(xí)的教師來說,其影響是非常深遠的。

  教育倫理,就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當遵循的理則。其所闡發(fā)的核心價值觀就是作為一名教師在從業(yè)過程中所應(yīng)當遵循的“為教之理”,即“為師之道”。教師職業(yè)道德從“做教師”方面理解是指教師在教書育人的職業(yè)活動中應(yīng)當遵循的行為規(guī)范,即“為師之道”。

  如果從教師應(yīng)當具有的內(nèi)在品性方面理解,教師職業(yè)道德是指教師在職業(yè)活動中將“做教師”所應(yīng)當遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的人格品質(zhì),然后再通過教書育人的德行表現(xiàn)影響學(xué)生的成長,同時完善自我品質(zhì),提升人生境界!皞悺鄙袄怼,“理”成“道”,“道”化“德”,教育倫理也是一種人倫關(guān)系,如果教師能夠?qū)ⅰ盀榻讨怼焙汀盀閹熤馈彼U發(fā)的道理內(nèi)化于心,那么他將“得道化德”,從而使自己擁有教師所應(yīng)具備的職業(yè)道德品質(zhì)。

  教師是一個特殊的職業(yè),其職業(yè)勞動具有特殊性,主要表現(xiàn)為:

  (1)目的的雙重性:教師勞動的最大特點是培養(yǎng)人,因此教師不僅要教書而且要育人。

 。2)對象的特殊性:教師勞動的對象是在家庭、學(xué)校、社會等環(huán)境影響下,不斷成長著的有思想、有感情和理想的活生生的人——學(xué)生。

 。3)手段的示范性:教師應(yīng)該以身為教,為人師表。

  (4)過程的復(fù)雜性:教師對學(xué)生的培養(yǎng)是一個長期反復(fù)的過程。

  (5)內(nèi)容的豐富性:教師不僅要承擔教學(xué)任務(wù),還要承擔科研活動。

 。6)效果的滯后性:教師勞動的產(chǎn)品是一種特殊的產(chǎn)品,其價值不能在短時間內(nèi)體現(xiàn)出來。

  正是由于教師職業(yè)勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德具有與其他職業(yè)所不同的特點,如道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的`示范性、道德內(nèi)容的全面性及道德影響的廣泛性等特點。作為高校教師,擁有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),可以完善自身人格,形成積極的導(dǎo)向,樹立人格榜樣,引領(lǐng)社會風(fēng)尚,不僅可以影響學(xué)生,而且還會通過學(xué)生影響學(xué)生的家庭和整個社會,因此,它不僅推動了精神文明建設(shè)和發(fā)展,而且也推動了社會物質(zhì)文明的發(fā)展。

  高校教師的勞動對象是大學(xué)生,其勞動任務(wù)不僅是教書還要育人,這就要求高校教師除了要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的綜合能力及健康的身體與心理外,還應(yīng)具有較強的專業(yè)文化素質(zhì)和實踐能力素質(zhì)。在專業(yè)文化素質(zhì)方面要求有比較系統(tǒng)的哲學(xué)理論修養(yǎng)、深厚的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學(xué)科知識及教育科學(xué)知識,這就要求高校教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高業(yè)務(wù)水平。

  在實踐能力方面要求具有組織教育教學(xué)的能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力、組織管理能力、自我調(diào)節(jié)能力及使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。要成為一名優(yōu)秀的高校教師,還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),其在高校教師的職業(yè)素質(zhì)中占核心和領(lǐng)導(dǎo)地位,而高度的敬業(yè)精神是高校教師職業(yè)素質(zhì)的最集中體現(xiàn)。

  作為教師,我們一定要熱愛教育事業(yè),要有甘為人梯的奉獻精神,應(yīng)該以人為本,以學(xué)生為中心,尊得和愛護學(xué)生,為人師表,嚴以律己,關(guān)心集體,把職業(yè)當成事業(yè),樹立對職業(yè)負責(zé)就是對事業(yè)負責(zé)的職業(yè)意識,踏踏實實做好自己的本職工作。

  高等學(xué)校發(fā)揮著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究及社會服務(wù)的功能,高校是培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的地方,作為高校教師,在教育教學(xué)活動中應(yīng)遵循相應(yīng)的職業(yè)道德原則,如教育公平原則,即讓所有人享有受教育的機會,讓受教育者都有機會獲得適合個人特點的教育及讓受教育者人人學(xué)有所得,學(xué)有所用。

  教育誠信原則,要求教師要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,端正學(xué)術(shù)道德行為等。集體主義原則強調(diào)集體利益高于個人利益,當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時應(yīng)以集體利益為重,但應(yīng)充分尊重和維護個人的正當利益。人道主義原則要求教師要尊重學(xué)生,樹立以人為本的教學(xué)思想,以人的全面發(fā)展為本。

  高校輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生教育管理活動的人,是主流意識形態(tài)的宣傳和灌輸者,是聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校的紐帶與橋梁,是大學(xué)生健全人格的培育者,輔導(dǎo)員可影響學(xué)生的道德習(xí)慣、性格氣質(zhì)的形成,輔導(dǎo)員的興趣、專長、儀表風(fēng)度及人格魅力等對學(xué)生行為習(xí)慣及審美情趣等都有一定的影響。

  因此,作為學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)加強思想政治、知識能力、性格、道德等各方面的修養(yǎng),關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急。高校行政人員有雙重性質(zhì),一方面是行政管理人員,另一方面是高校教師,也會對學(xué)生的發(fā)展造成潛移默化的影響。因此,高校行政人員必須遵循廉潔奉公、勤政為民求真務(wù)實的道德規(guī)范,做到不貪、不占、不奢、忠于黨、多辦事、辦實事,全心全意為學(xué)校師生服務(wù)。

  教師職業(yè)是一種神圣的職業(yè),教師既要承擔教書育人的責(zé)任,又要有科學(xué)研究的責(zé)任,還要有服務(wù)社會的責(zé)任。在教書育人過程中應(yīng)做到有教無類,親徒學(xué)生。循循善誘,誨人不倦。因材施教,務(wù)求實效。為人師表,以身作則。熱愛真理,勇于探索。知困自強,學(xué)而不厭。心平氣和,虛懷若谷。衣冠端正,儀容莊肅。教學(xué)相長,出藍勝藍。傳道授業(yè),教書育人。高校教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)嚴格遵守教師職業(yè)道德操守,維護自身的人格尊嚴和形象,以獲得學(xué)生的敬重。

  高校教師肩負著發(fā)展知識、創(chuàng)新知識的歷史使命,肩負著科技創(chuàng)新和科技發(fā)明的重任,因此,必然將從事學(xué)術(shù)研究,這就要求高校教師在學(xué)術(shù)研究的過程中必須遵循熱愛學(xué)術(shù)、追求真理,實事求是、客觀公正,學(xué)術(shù)自由、民主平等,謙虛謹慎、團結(jié)合作,服務(wù)社會、造福人類的道德規(guī)范。培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勇于創(chuàng)新,不怕艱苦,甘于寂寞,淡泊名利,敢于批評與自我批評,堅持真理,不弄虛作假,尊重他人的學(xué)術(shù)成果,相互尊重與學(xué)習(xí),從而更好地服務(wù)于社會。

  高校教師作為一個特殊的群體,其所處的地位和身份也具有特殊性,高校教師職業(yè)道德選擇的特殊性主要表現(xiàn)為公眾性、示范性、限制性及滲透性。在教師職業(yè)行為道德選擇的過程中,應(yīng)從客觀實際出發(fā),不能主觀臆斷。這就要求高校教師在職業(yè)行為道德選擇過程中應(yīng)處理好動機、手段和目的的關(guān)系,使三者保持在道德上向善的統(tǒng)一性,最終實現(xiàn)教書育人的雙重目標。同時還應(yīng)處理好自由與責(zé)任的關(guān)系,在道德選擇標準中還要把握好標準的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系,從而保證在一定程度上滿足個人利益需求而又不違背教師的職業(yè)道德規(guī)范。

  作為一名高校教師,必須具有高校教師的職業(yè)道德品質(zhì),不斷加強自我人格修養(yǎng),解決人格定位與現(xiàn)實人格的沖突。而這種職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)可通過道德教育、道德修養(yǎng)及道德實踐三種途徑來實現(xiàn)。

  教師是一種良心的職業(yè),是一種奉獻、一種給予。教師就像一面鏡子,我們的言行舉止對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響。作為一民高等醫(yī)學(xué)院校的教師,我面對的是一個個具有無限可能的生命,而他們將來都會從事醫(yī)學(xué)相關(guān)職業(yè),這些職業(yè)與人的健康和生命緊密聯(lián)系在一起。我們不僅需要學(xué)習(xí)理論知識,更應(yīng)該加強實踐,實踐是檢驗真理的唯一標準,因此,在將來的教學(xué)過程中我應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,傾聽學(xué)生的心聲,以人文的情懷關(guān)愛學(xué)生,用心面對那些質(zhì)樸的心靈。

  不斷學(xué)習(xí),提升自我,加強職業(yè)道德修養(yǎng),努力使自己成為一民德才兼?zhèn)涞母咝=處。每個學(xué)生都是一本內(nèi)容不同的書,一幅風(fēng)格迥異的畫,我們每天面對的都是一個個。他們還如此年輕,有美好的未來,作為教師的我,愿為之努力和付出。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇2

  一位教師說過:“好的師風(fēng)師德就是一本教科書,對學(xué)生的影響是終身的。”教師職業(yè)的特點和性質(zhì),決定了教師要做“人之楷!。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念,具備良好的法律素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力,才能成為一名合格的教育工作者。

  一、堅定從事教育事業(yè)的信念。

  當前教師行業(yè)出現(xiàn)不安心工作、人員流動、跳槽等現(xiàn)象,使很多人不敢說:“我喜歡教書!倍覅s理直氣壯的說:“教書真好!”或許我的個性很適合教書,但我更覺得我的理想就是教書。

  理由有三:

  首先,經(jīng)濟上我不求大富大貴,只求平穩(wěn)。目前我的收入能解決溫飽,我知足常樂。

  其次,精神上,我覺得追求所有,不如追求內(nèi)心的平靜。名利場上多險惡,而在學(xué)校工作能找到精神上的平和、純正。再次,從教多年,掛念我的學(xué)生越來越多,他們走上工作崗位后,常以不同的方式對我表示關(guān)心。所以放眼將來,眾多學(xué)生在社會上的'成功是我一生的幸福。堅信從事教育事業(yè)的信念,給教育創(chuàng)造一片藍天。

  “窮且益堅,不墜青云之志!毕褡T世明,陳善知等這些誠實質(zhì)樸的人民教師,為保護近萬名學(xué)生的生命安全,臨危不懼,舍生忘死,創(chuàng)造了學(xué)生無一人丟失,無一人傷亡的奇跡,涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的英雄人物和感人事跡。他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。

  孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”小學(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

  “老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。”教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

  二、愛崗敬業(yè),無私奉獻。

  奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻。具有高度的敬業(yè)精神是無私奉獻的表現(xiàn)之一。敬業(yè),就是敬重自己從事的事業(yè),專心致力于事業(yè),千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)。

  愛崗敬業(yè)還表現(xiàn)在對學(xué)生的無私的愛。高爾基曾說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!蓖瑫r,愛也是一門藝術(shù),我們必須學(xué)會正確的愛的方式。傳統(tǒng)教育中我們關(guān)注的是“分數(shù)優(yōu)秀率、及格率”,F(xiàn)在我們關(guān)注的是是否有利于學(xué)生主體的全面發(fā)展。知識的無限性和教學(xué)時間的有限性促使我們?nèi)リP(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和人格的塑造,一切本著有利于全體學(xué)生身心和諧健康發(fā)展的原則,這是對學(xué)生真正的愛,是對事業(yè)高度負責(zé)的表現(xiàn)。

  現(xiàn)今社會是知識社會,學(xué)習(xí)的社會,知識更新加快。因此,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,要以寬廣扎實的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能,真正掌握教書育人的本領(lǐng),尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學(xué)實踐中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學(xué)生的目標。

  總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè),就要愛我的職業(yè),愛我的學(xué)生,在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責(zé),以心換心,以愛博愛,傾我所有,去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養(yǎng)即是社會賦予我們教師的責(zé)任,也是我們教師適應(yīng)教育改革開放的必然需要。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇3

  作為今年進入貴州師范學(xué)院的一名新教師,我有幸參加了貴州師范大學(xué)高師培訓(xùn)中心組織的冬季貴州省高校青年教師崗前培訓(xùn)。通過培訓(xùn),系統(tǒng)學(xué)習(xí)了作為高校教師必須掌握的相關(guān)知識,提高了自身的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

  其中,對《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的深入學(xué)習(xí)幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容,從職業(yè)道德原則、道德規(guī)范和職業(yè)行為、以及職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面充分認識到國家和社會對高校教師的這一神圣職業(yè)的要求和具體標準,對于今后在高校教師崗位上不斷提高職業(yè)道德品質(zhì)有重要作用。

  現(xiàn)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、教育倫理與職業(yè)道德。

  倫理是人們在處理人與人的相互關(guān)系是應(yīng)遵循的道理和準則,教育倫理就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來的人倫關(guān)系,以及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當遵循的理則。正是在教育的倫理關(guān)系中,確認了我們做“教師“的社會身份和社會角色。教育倫理所闡發(fā)的核心價值觀就是一個教師在從業(yè)過程之中所應(yīng)當遵循的“為教之理”,就是我們在從業(yè)過程中所應(yīng)當遵循的“為師之道”。

  我們既然在擇業(yè)時作出了這樣的人生選擇,就應(yīng)當對自己的選擇負責(zé),積極主動地遵循蘊含在教育倫理關(guān)系中的人倫之理的要求,只有自覺并認真地遵循了它,我們才能無愧于自己的人生選擇,成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關(guān)系出發(fā),才能深切領(lǐng)悟做老師到底應(yīng)當遵循哪些“行為應(yīng)當”,才能最終“得道化德”,培養(yǎng)自己作為教師的良好德性和品行。

  二、高校教師職業(yè)道德的特點與功能。

  高等教育教學(xué)實踐中的各種利益關(guān)系是高校教師職業(yè)道德形成的直接基礎(chǔ),在一定社會歷史時期的高校教師職業(yè)道德總是在一定時期的生產(chǎn)關(guān)系和階級利益的影響和制約下逐漸形成,歷史上的教師道德遺產(chǎn)是高校教師職業(yè)道德形成的歷史基礎(chǔ)。高校教師職業(yè)勞動是一種特殊的勞動,正是高校教師職業(yè)勞動的特殊性決定了高校教師職業(yè)道德有著與其他職業(yè)道德不一樣的特征。

  高校教師職業(yè)道德具有其特有的社會功能,能夠完善個體人格,培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì),發(fā)揮評價功能,形成積極導(dǎo)向,樹立人格榜樣,增強育人效果,引領(lǐng)社會風(fēng)尚,推動文明進步的社會功能。它具有道德人格的高尚性,道德目的的明確性,道德行為的示范性,道德內(nèi)容的全面性和道德影響的廣泛性。

  三、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。

  專業(yè)文化素質(zhì)和實踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當具備的兩大基本素質(zhì),它決定著教師的“師能師技”。但是,要成為一名真正優(yōu)秀的高校教師,還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),這一素質(zhì)決定著教師最為根本的“師品師德”。教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提,是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì),是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映,這種品質(zhì)在一般生理條件合格的情況下,主要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實踐中形成。

  高校教師應(yīng)當具備的職業(yè)素質(zhì)很多,主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程,實際上是要完成一個由“外道”向“內(nèi)德”的轉(zhuǎn)化過程,在這種轉(zhuǎn)化過程中逐漸地幫助個體實現(xiàn)由外在規(guī)范的“他律”要求向自我內(nèi)在的“自律”要求的偉大飛躍。

  高校教師應(yīng)該把教育教學(xué)工作當作體現(xiàn)自己生命價值和人生理想的事業(yè),自覺做到熱愛并獻身教育事業(yè)。敬業(yè)精神是一個合格的教師所應(yīng)具備的最基本的品質(zhì),是教師職業(yè)道德中最基本的行為規(guī)范,高校教師必須做一個追求理想,追求真理的人,立志獻身教育事業(yè),全心全意、精益求精地在教育事業(yè)中有所建樹。

  在當前社會主義市場經(jīng)濟條件下,要具備和發(fā)揚敬業(yè)精神,主要表現(xiàn)在四個方面:具有高度的知業(yè)意識、樂業(yè)意識、勤業(yè)意識和精業(yè)意識。敬業(yè)精神對于我們滿足自我生存的物質(zhì)需要具有直接的現(xiàn)實意義,它會豐富我們的人生內(nèi)容,充實我們的現(xiàn)實人生,是我們在社會生活中感知幸福與快樂的源泉,它是我們實現(xiàn)自我人生價值的最有效途徑。為了培養(yǎng)高校教師的敬業(yè)精神,我們應(yīng)該樹立“我的職業(yè)就是我的事業(yè)”,“對職業(yè)負責(zé)就是對自己的事業(yè)負責(zé)”,“對事業(yè)負責(zé)就是對自己負責(zé)”的職業(yè)意識。

  四、高校教師職業(yè)道德原則。

  人才培養(yǎng)是高等學(xué)校最基本最重要的職能,高校人才培養(yǎng)的特點在于:高層次、專業(yè)化、復(fù)雜性和示范性。

  教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力,在整個教師職業(yè)道德體系中居主導(dǎo)地位,是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容,教師職業(yè)道德規(guī)范是在這一根上發(fā)展出來的,是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運用,其核心價值觀主要體現(xiàn)為:教育公平原則,教育誠信原則,集體主義原則,人道主義原則。道德原則的確立是為了指導(dǎo)人們的行動服務(wù)的`,高校教師職業(yè)道德原則的確立業(yè)是為了指導(dǎo)高校教師在教育教學(xué)工作中的行動。

  教師的一言一行都應(yīng)該體現(xiàn)基本的道德原則才能直接或間接地教育學(xué)生,影響同事,才能創(chuàng)造一個和諧的工作環(huán)境,才能創(chuàng)造一個和諧而又不失活潑的校園氣氛。高校教師應(yīng)該主動地將教師職業(yè)道德原則作為指導(dǎo)自己行為舉止的行動指南,只有只這樣才能才能讓自己成為一個稱職優(yōu)秀的高校教師,從三個方面嚴格要求自己:

  一是言傳身教,追求公平。

  二是講求誠信,嚴謹治學(xué)。

  三是熱愛學(xué)生,樂于奉獻。

  五、高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。

  高等教育管理是管理主體有意識地協(xié)調(diào)教育各方面關(guān)系,旨在達到既定的教育目標的過程,它包括了宏觀和微觀兩個方面。微觀高等教育管理通常包括高等院校教學(xué)管理、高等院?蒲泄芾怼⒏叩仍盒W(xué)生教育管理和高等院校后勤管理等幾個方面,可以概況為對大學(xué)生的教育與管理和對高校教育事務(wù)活動的管理。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔者,伴隨著大學(xué)生生活的各個階段,是與學(xué)生接觸交流最多,對學(xué)生有著廣泛影響力的教育者。

  隨著高等教育體制改革的深化,大學(xué)生的思想政治工作面臨著種種新形勢、新情況、新任務(wù),輔導(dǎo)員的素質(zhì)顯得至關(guān)重要,必須從以下幾方面不斷加強自身的職業(yè)修養(yǎng):思想政治修養(yǎng)、知識能力修養(yǎng)、性格修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。高校行政人員具有雙重性質(zhì),雖然沒有直接任教,但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學(xué)生造成潛移默化影響,應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有:廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實。

  六、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。

  教師要履行好教書育人的神圣職責(zé),師才師藝和師能固然重要,但教育實踐活動要最后收到實效還離不開教師職業(yè)道德對教師從教行為的有效規(guī)范。高校教教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師在從事教育活動的過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的內(nèi)在品性。

  對于我們每一位新教師而言,新的職業(yè)給我們提出了“為教之理”,“為師之道”的新要求,需要通過“得道化德”的方式培育自己良好的職業(yè)道德品質(zhì),這個“化”字就是要將新要求內(nèi)化“為己“的內(nèi)在品性。一名教師只有實現(xiàn)了這種“內(nèi)化”,才能在從業(yè)的過程中變被動為主動,依靠自身良好的教師職業(yè)德性,肩負起教書育人的神圣職責(zé)。

  教師職業(yè)的人格定位不同于一般的職業(yè),由于其職業(yè)的特殊性,教師職業(yè)對其從業(yè)者的人格提出了更高的道德要求,這種特殊性表現(xiàn)為:教師必須實現(xiàn)“道德之師”與“學(xué)問之師”的統(tǒng)一,實現(xiàn)職業(yè)活動內(nèi)的“言教”與職業(yè)活動外的“身教”的統(tǒng)一,實現(xiàn)“德之自修”與“德之助修”的統(tǒng)一。

  七、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。

  道德教育、道德修養(yǎng)和道德實踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實踐活動。道德實踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。高校教師長期居于知識分子的最高層,堪稱社會精英。

  所以,高校教師不但要加強自身的人格修養(yǎng),還必須根據(jù)自身的職業(yè)特征,有意識地進行自我良好職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。作為高校教師,其道德修養(yǎng)也因其社會角色的特殊而有著自身不同的要求,做到恪守底線,注重私德,追求境界。加強自我?guī)煹滦摒B(yǎng),需要講究方法,慎獨修身,保持操守。內(nèi)省自訟,改之為貴。防微杜漸,積善成德。虛心學(xué)習(xí),相互切磋。用于實踐,不斷磨練。

  道德教育、道德修養(yǎng)和道德實踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑。道德是一定人群共同體在長期的社會生活中不斷形成的。高校教師的職業(yè)道德要求,同樣是高校教師在長期的教學(xué)、科研工作中不斷積累,并通過廣大理論工作者整理形成、隨社會的發(fā)展不斷完善的。因此,作為一名即將進入高校教師行列的新教師,接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育,認真學(xué)習(xí)前輩的道德實踐經(jīng)驗,是迅速提高職業(yè)道德品質(zhì)的一條非常有效的途徑。

  在新的歷史機遇面前,作為一名高校教師,應(yīng)當具有神圣的社會責(zé)任感和偉大的歷史使命感,全身心投入到高等教育事業(yè)中去,在今后的工作當中不斷提高自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德品質(zhì),潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師,成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高校教師。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇4

  今年1月1日國家教育部制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》并正式頒布實施。通過對《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí),進一步增強了我們作為幼師人教書育人的責(zé)任感和使命感,時時刻刻把教師職業(yè)道德建設(shè)放在新學(xué)期學(xué)習(xí)教育工作的首位。

  一、愛國守法。

  高尚的職業(yè)道德必須建立在“愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產(chǎn)黨,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行! 優(yōu)秀的幼師計算機教師必須對幼教工作和幼師生有熾烈的愛。把熱愛教育事業(yè)與培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的人才、提高全民族的素質(zhì)結(jié)合起來,教師只有對自己從事的職業(yè)有感情,才能有責(zé)任感、自豪感和光榮感。教師的人格對學(xué)生的影響是中終身的,其意義遠遠大于知識的傳授本身。

  二、敬業(yè)愛生。

  要關(guān)愛學(xué)生,愛護學(xué)生;要有教師的個人魅力 。要有幽默感,教師要懂得表揚學(xué)生,鼓勵學(xué)生,要了解學(xué)生,要知道學(xué)生需要什么,缺什么,和學(xué)生交朋友,和學(xué)生打成一片,經(jīng)常關(guān)心、愛護學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,為尖子指明前進方向,鼓勵這些頂尖學(xué)生超越自我,超越老師。教師的言傳身教,人格魅力,道德高尚對學(xué)生會有很強的吸引力,在學(xué)生中就會有威信。優(yōu)秀的外語老師要不斷地修煉,不斷提高自己的修養(yǎng),不斷提高自己的人格魅力,利用這種因素使自己的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。愛學(xué)生是師德的核心,是教師的天職和高尚的道德情感,是教師獲得成功的基礎(chǔ),也是學(xué)生成長的需要。

  三、教書育人。

 。ㄒ唬┮郧楦、熱愛為教書育人的源頭水。

  情感是教書育人的催化劑,教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。教師對學(xué)生的熱愛,是教育學(xué)生的前提,是黨和人民賦予教師的重任,體現(xiàn)社會主義的教育本質(zhì)。

 。ǘ 結(jié)合學(xué)科特點來教書育人。

  教書是手段,育人是目的。每門學(xué)科都有自己不同的內(nèi)容體系和特點,教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求,精心設(shè)計和組織教學(xué)的內(nèi)容,運用該門學(xué)科的思想性、科學(xué)性、知識性等特點對學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和進行思想品德教育。

 。ㄈ┱莆战虝说恼_途徑和方法。

  途徑是實現(xiàn)目標的橋梁和大道。教師要做好教書育人工作,必須掌握正確的途徑。如:要深入學(xué)生之中,與學(xué)生交朋友,溝通心靈,引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長。

  四、嚴謹治學(xué)。

  教師是人類創(chuàng)造的新的知識財富,新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明,新的研究方法,新的價值觀念等等的最及時的傳播者。過去,人們常說:“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水。”而現(xiàn)在我們不能只有一桶水,而必須是一眼泉。在教學(xué)過程中我漸漸的發(fā)現(xiàn):教師不僅要有豐富的文化底蘊,更要有一種嚴謹治學(xué)的精神。把學(xué)生的疑問一一作了解答,很有條理的給學(xué)生解釋完后,自己感覺特別有成就感,心里也踏實了很多,也感覺到了那種為學(xué)生解惑后從心底迸發(fā)出來的快樂。我想,這也許就是一名教師的幸福。

  嚴謹治學(xué)是關(guān)系到能否教育好學(xué)生,培養(yǎng)好人才的大問題,是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個起碼尺度。

  作為一名教師,我們一定要有一種嚴謹治學(xué)的精神,把最精準的`知識傳授于學(xué)生是我們義不容辭的責(zé)任。

  五、為人師表。

  教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,以及現(xiàn)在提出的“為人”、“為師”、“為學(xué)”,既是師德的規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書筆跡等。而師愛則是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,是師德的核心,即“師魂”。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇5

  進入高校已經(jīng)一年多了,感觸頗多。響應(yīng)學(xué)院關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》號召,讓我重新思考作為一名高校教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。社會上對高校教師的肯定很多,因此,我們更應(yīng)該做一名對得起社會、對得起良心,對得起學(xué)生的優(yōu)秀教師,F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

  一、愛國守法:要有忠心。

  愛黨、愛國、愛人民,忠于黨和人民的教育事業(yè)。杜絕國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行,F(xiàn)代社會是一個信息爆炸的時代,特別是網(wǎng)絡(luò)資信,有擴大和不真實的'宣傳,看了后難免會影響情緒,從而帶到教學(xué)中去,不自覺中影響了學(xué)生的健康成長。所以決定以后少看網(wǎng)絡(luò)評論,多看新聞聯(lián)播。

  二、敬業(yè)愛生:要有愛心。

  恪盡職守,甘于奉獻。終身學(xué)習(xí),刻苦鉆研。真心關(guān)愛學(xué)生,嚴格要求學(xué)生,公正對待學(xué)生,做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。做到愛校、愛崗、愛生。特別是在愛校方面要繼續(xù)努力,已經(jīng)在學(xué)校過了七年之癢。要多關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。對學(xué)生盡量充分體現(xiàn):愛心、關(guān)心、細心、耐心、真正做到用心。在班主任工作上還要多下工夫,回顧班級照片,找到我的很少,以后一定要多和學(xué)生相處。

  三、教書育人:要有良心。

  堅持育人為本,立德樹人。嚴慈相濟,教學(xué)相長,誨人不倦。尊重學(xué)生個性,促進學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。教書是個良心活,這是我外公在我考上師范后對我的忠告。當老師的十八年,我一直沒忘記,時時叮囑自己。當然現(xiàn)在我也有兼職,可這也是無奈之舉,一個月三四千元的收入是難以應(yīng)付家庭開支的。但我一定會保證不影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  四、嚴謹治學(xué):要有真心。

  弘揚科學(xué)精神,恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果,維護學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴。誠實守信,力戒浮躁。堅決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。對于這點十分遺憾,這么多年來,我一直無有效的教研成果,雖然恪守學(xué)術(shù)規(guī)范,但未能勇于探索,精益求精。爭取本學(xué)年內(nèi)發(fā)表論文兩篇。(真心是學(xué)術(shù)規(guī)范,爭心是勇于探索。)

  五、服務(wù)社會:要有責(zé)任心。

  勇?lián)鐣?zé)任,熱心公益,服務(wù)大眾。主動參與社會實踐,自覺承擔社會義務(wù),積極提供專業(yè)服務(wù)。本人理解服務(wù)社會應(yīng)該是充分地完成所擔當?shù)纳鐣巧娜蝿?wù)。對我而言,我盡力做好一名黨員、一位教師、一個班主任、一個丈夫、一位父親、一個兒子等等。當然從職位角度我盡力做好一位教師,如果這些角色有沖突,我盡量平衡。在此之余我也在為市殘聯(lián)做服務(wù),雖然不是免費的,但也是盡盡自己的心意。以后要提高自己,爭取為社會做出更大的貢獻。

  六、為人師表:要有恒心。

  學(xué)為人師,行為世范。示范一下不難,示范一生就不容易了。盡量做到向上善若水看齊。像水一樣對所有人都有用;像水一樣淡泊名利,向你低處流;像水一樣常抱一顆平常心;像水一樣能適應(yīng)環(huán)境,引領(lǐng)社會風(fēng)尚;像水一樣能包容骯臟,海納百川。以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。

  有人說快樂是一種選擇,有人說快樂是一種理念。教師職業(yè)給我?guī)淼捏w驗是苦是樂呢?從物質(zhì)收入角度看,尚不盡人意,我還不敢和一般朋友說我的真實工資水平。從精神滿足這一角度看,職業(yè)生活的情感性給我?guī)砹擞鋹偂=處熉殬I(yè)有其苦,但更多的是樂:機智應(yīng)變,巧引善導(dǎo)之樂;啟愚化頑,學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂;弟子情操,慰師謝教之樂;桃李八方,來鴻千里之樂我要爭取做六心級教師,既要有忠心、有愛心、有良心、有真心、有責(zé)任心、有恒心。我當教師,不僅僅在奉獻,在學(xué)生們中間,我同樣在汲取,在更新,在升華,親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長,就會由衷高興,產(chǎn)生一種強烈的幸福感,這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無法比擬的。所以我說,我痛必快樂著。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇6

  教師是教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育活動中起主導(dǎo)作用。教師要想有效的從事教育活動,就必須具備一定的職業(yè)素養(yǎng)。也就是我們說的職業(yè)道德。

  教師的職業(yè)道德就是指在共產(chǎn)主義道德的指引下,通過教育勞動過程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準則的總和。

  通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,使我更加忠于人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神,還要求教師自覺服從黨和人民的安排,到祖國最需要的地方去,甘為人梯,做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上,終生獻身教育,并用自己智慧的鑰匙,打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格,塑造學(xué)生美好的心靈。

  通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的.力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。

  能過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作,教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”,也就是說教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來對學(xué)生進行教育的,無論哪一層的學(xué)生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的參照對象,所以人們常說“教師是鏡子,學(xué)生是教師的影子!币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致,表里如一,還要求我們儀表端莊,大方得體。否則就會在不知不覺中給學(xué)生造成不良的影響。

  學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德不僅可以促進我們?nèi)崿F(xiàn)自己的理想,幫助我們不斷的提高自己的教育教學(xué)水平,而且是建立民主、平等的新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此,教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益匪淺,我會用它時刻的鞭策我自己,讓它成為我教育事業(yè)中的一盞明燈!

  師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),因此,教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。所以作為一名幼兒教師首先要熱愛幼兒,高爾基曾說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子!敝挥袩釔酆⒆,才能去關(guān)心他們的成長。其次要為人師表,注重身教重于言教。我們的行為本身就是一種無聲的教育,即所謂的"身教重于言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出:"教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)是這樣的人。"首先,教師在業(yè)務(wù)知識、能力素質(zhì)方面要成為學(xué)生的榜樣。因此,幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對待人,以豐富的學(xué)識去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效。洪老師還講到要有高漲的工作熱情:想要天天做到這點真的很難。但教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給幼兒帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學(xué)目標,并形成良性循環(huán)。我想看到孩子們的一張張可愛的笑臉,努力,是值得大家去做的。洪曉華老師還講了一點就是要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,作為信息時代的教師要不斷吸收新鮮知識來充實自己,以適應(yīng)時代發(fā)展需要。才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。這一點作為一名老教師我深受同感。

  我想教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼,它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。是——每位教師的自我修養(yǎng)!

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇7

  教師是世界上最神圣的一種職業(yè),“十年樹人,百年樹木”,教書育人是一項長期而又艱巨的任務(wù),而在育人的過程中,教師的職業(yè)道德修起著至關(guān)重要作用,這是為人師表的基本準則。樹立了良好的準則,才能為學(xué)生樹立良好的行為榜樣,才能成為一位優(yōu)秀而受人尊敬的老師。那如何樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)?可以從如下幾方面做:

  一、提高教師素質(zhì)。

  作為一名合格的教師,必須加強自身的政治思想素質(zhì),科學(xué)文化素質(zhì),能力素質(zhì),教育理論素質(zhì),身心素質(zhì)及良好的職業(yè)道德素質(zhì)。這樣才有利于整個教師隊伍整體水平的提高。

  二、強化教師的責(zé)任感。

  教師職業(yè)道德強調(diào)的就是老師的職業(yè)規(guī)范和準則,它成為一種內(nèi)在力量,促使教師以滿腔的熱忱投入到教師行業(yè),用辛勤的勞動培養(yǎng)著社會類型的人才,全面履行自己的職責(zé)。

  三、樹立良好的教學(xué)風(fēng)氣。

  作為教師,也需要克服和抵制不良的社會風(fēng)氣,各種物質(zhì)和金錢誘惑,要維護學(xué)校和教育工作者的聲譽,提高教育者的'威信,教師職業(yè)道德幫助教師規(guī)范自己的形為,確立崇高的道德責(zé)任感,糾正一切有悖于道德的行為,真正做到廉潔從教。

  四、寬厚待人。

  寬厚的心態(tài)不但能縮短人與人之間的距離,還能在人與人之間營造出溫暖,融洽同事、師生之間的關(guān)系。一個人有了寬厚的心態(tài),就會謙虛為人,謹慎處事,就會贏得尊重,獲得成功。學(xué)生問蘇格拉底天有多高?蘇格拉底說三尺高。學(xué)生又問,人有五尺高,豈不把天銼好多窟窿?蘇格拉底說,人來到天地之間,就必須學(xué)會低頭?梢,寬厚對人生何其重要。作為教師,如果能寬容的對待家長,寬容學(xué)生成長過程中的不足和問題,并正確進行引導(dǎo),在名利面前多想他人,多點謙讓,那就是一種美德,就會在社會、學(xué)生之中起到潛移默化的作用。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇8

  作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員,二十幾年來的教育教學(xué)生涯深深地體會到:作為教師,在對學(xué)生實行教育的過程中,單純用一種教育方式,常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜,個體性格突出的特點,所以,作為新時代下的教師,我們既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以極大的影響,記得曾經(jīng)對于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過好多的理解,經(jīng)歷過對它的認同崇拜和質(zhì)疑迷茫,值得慶幸的是,現(xiàn)在的我對它的理解又回歸到了最初的思想,而這一偉大的轉(zhuǎn)變,得感謝一本書——《新世紀教師道德修養(yǎng)》。

  說真的,該書中的實踐篇比理論篇更吸引我的視線,那一個個真實鮮活的案例,那一條條誠懇實在的建議,不時地激發(fā)起我的一種潛在的意識,引起我的共鳴!盀槿藥熣弋斪院,為人師者要自強。”這是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。打開自己的心,自覺自己苦苦尋摸著的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放?我愿意為它不斷增添能量。

  古希臘著名的哲學(xué)家和思想家亞里斯多德曾言:“人的行為總是一再的重復(fù),因此卓越不是單一的舉動,而是習(xí)慣!彼J為,人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。思想決定行動,行動決定習(xí)慣,習(xí)慣決定品德,品德決定命運。正如華人首富——李嘉誠先生所言:“栽種思想,成就行為;栽種行為,成就習(xí)慣;栽種習(xí)慣,成就性格;栽種性格,成就命運!”習(xí)慣對于我們教師來說意義更大,因為我們擔負著教書育人的職責(zé)。

  下面我就從中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的八個職業(yè)道德習(xí)慣的前四個習(xí)慣談點自己的初淺認識:

  習(xí)慣一:熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)

  你無法改變別人,但你可以改變自己。我們學(xué)著“山不過來,我就過去”,這個說的是一個佛學(xué)故事,某深具慧根的大師傅云游到某處,應(yīng)弟子之約,去移動一座大山。誦經(jīng)畢,山巋然不動。眾人愣然之際,大師傅朝山走去,嘴中大喊:“山不過來,我就過去。”

  人的本質(zhì)是主動而非被動的,采取主動并不表示要強求,惹人討厭或具有侵略性,只是不逃避為自己開創(chuàng)前途的責(zé)任。當困難的“大山”不主動挪位時,面對困難,人應(yīng)該主動走近它們。與其等待造勢,不如立馬借勢。當我們無法使山向我們靠攏的時候,我們采取的最好的辦法便是主動向山走近。

  采取積極主動的態(tài)度,為自己過去、現(xiàn)在和將來的行為負責(zé),并依據(jù)原則、價值觀,而非情緒和外在的環(huán)境來做出決定。積極主動地選擇創(chuàng)造自己的命運,而不是選擇被動的逆來順受,面對現(xiàn)實,我不再一味的埋怨的等待,從自身開始積極的思考和行動來創(chuàng)造新的未來。這是從教師的內(nèi)心方面去培養(yǎng)樂觀的人生觀習(xí)慣,從而使教師用自己的熱情去影響學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。

  習(xí)慣二:端莊大方——教師形象的基本要求

  風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn),是美好心靈的表露。教師優(yōu)雅的風(fēng)度、脫俗的氣質(zhì)、整體的衣著、端正的外表、和諧的動作表情,工整瀟灑的板書、活潑開朗的性格和謙遜寬容的態(tài)度,對學(xué)生的'心靈有很大的影響,有助于陶冶學(xué)生的思想情操,使學(xué)生由受其師而樂于學(xué),師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

  作為教師,在穿著打扮這些細節(jié)習(xí)慣中要有所講究,要得體,大方,符合教師的身份。我們的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒,而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。教師的教態(tài)優(yōu)美,培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。

  形象就是生命,形象就是一切。我們的個人形象代表的就是學(xué)校,就是人類靈魂工程師的形象。我們個人的得失,無所謂,不要緊,可是我們代表學(xué)校,代表教師這個行業(yè)的形象。

  習(xí)慣三:規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本規(guī)范

  孔子曰:“不學(xué)禮,無以立。”禮儀的本質(zhì)就是尊重自己,尊重別人。

  教師教書是育人的工作,首先,教師自己要學(xué)會做人的基本禮儀修養(yǎng),尊重學(xué)生。當我們對學(xué)生做了對不住的事時,我們有時或許為了所謂的面子問題而難以向?qū)W生啟口道歉。其實,此時我們需要控制好自己的情緒,如果教師能做到敢于真誠地承認錯誤,那么可能會受到學(xué)生更加的尊重,而且學(xué)生也會效仿這樣的做法。

  習(xí)慣四:寬容公正——教師對學(xué)生的核心原則

  美國作家房龍說:寬容是人類文明進步的重要標志!陶行之說:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。

  平時學(xué)生犯錯是免不了的,學(xué)生這時的思想、心理、現(xiàn)狀等實際情況都需要我們老師設(shè)身處地的為他考慮考慮事出肯定有因,從細節(jié)中幫助學(xué)生尋找“病因”,并以寬容公正的心去面對它。

  愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是“神”,誰叫我們是老師呢?誰叫我們是學(xué)生心目中的神呢?嚴是一種愛,但寬容也是一種愛。

  寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。

  愛是一種公正,愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生,特別是學(xué)困生。常言道:“不患貧患不均”,沒有絕對的公正,但公正是我們追求的目標。

  這四個習(xí)慣由內(nèi)而外,又從外而內(nèi)地要求我們教師去堅持做到,一個行為只要堅持20天,就能形成習(xí)慣,一旦形成這些好習(xí)慣,就會給我們的工作、學(xué)習(xí)、人生帶來極大的積極影響,將終身受益。

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇9

  通過收看關(guān)于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的視頻,我認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師,應(yīng)當做好以下幾方面工作:

  一、以愛鑄就師魂

  有人說:愛自己的孩子是本能而愛別人的孩子是神圣,“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;“親其師”,從而“信其道”。熱愛學(xué)生,是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感,沒有對學(xué)生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學(xué)生,更要愛那些缺點較多的學(xué)生,要讓每一個學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。

  二、培育教師人格魅力。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的'規(guī)范,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責(zé),并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好,以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規(guī),以模范行為為學(xué)生做出表率。

  三、尊重、理解學(xué)生。

  我的學(xué)生大部分是來自農(nóng)村,面對這些平時很少出遠門而且難得看課外書籍的孩子,我們要用真情去接納,包容他們。教師是塑造人類靈魂的工程師,應(yīng)具有十分強烈的社會責(zé)任意識,要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,平等公正的對待每一個學(xué)生,不嫌棄,不拋棄,相信人人都有長處,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

  總之,一個合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。時刻牢記:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表!

  高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會 篇10

  疫情特殊時期,帶來了“延長版”的寒假。教師和孩子們共同“宅”家應(yīng)對這場無聲的戰(zhàn)“疫”。疫情雖然延遲了開學(xué)的時間,卻延遲不了老師們不斷學(xué)習(xí)的腳步!皩W(xué)高為師,德高為范。”為了進一步強化教師愛與責(zé)任的意識,提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng),規(guī)范從教行為。合肥市中海原山幼兒園開展《幼兒教師職業(yè)道德修養(yǎng)的養(yǎng)成》師德師風(fēng)線上講座活動。

  俗話說得好“種瓜得瓜,種豆得豆”,什么樣的老師教出什么樣的孩子,從這就可以看出教師的重要性!教師是孩子行動的標桿,教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此,師德師風(fēng)的好壞往往也影響和決定一點幼兒園的園風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!講座中,劉老師和我們分享了一部關(guān)于師德的電影故事《放牛班的春天》。

  《放牛班的春天》講述一個才華橫溢的音樂家馬修,由于沒有發(fā)展自己才華的機會,最終成為了一個問題兒童寄宿學(xué)校的助理教師,他用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈,讓每個問題兒童都找到了新的有價值的自己。影片中馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺,而非言傳所能領(lǐng)悟的。他是伯樂,他挽救了許多孩子的心靈,培養(yǎng)了出了有實力的合唱指揮家;他認真執(zhí)著,同時他也有不能改變和無法挽回的學(xué)生,但是他在盡自己的所能做著可以做的事情。放牛班的孩子是幸運的,他們遇到了馬修,皮埃爾是幸運中的幸運,如果沒能遇見馬修,他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的未來?墒怯钟卸嗌俸⒆幽苓@般幸運,能夠碰得見馬修這樣的伯樂。

  問題幼兒在每一所幼兒園,在每一個班級都有存在,我們提及他們總是充滿了厭惡,有馬修出現(xiàn)嗎?包括我自己,我有過他的偉大嗎?通過這部影片我們應(yīng)該看到想到:孩子們都有自己的優(yōu)缺點,關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)現(xiàn),怎么去挖掘,怎么去引導(dǎo)。我們作為老師應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點,用心的.尋找孩子們的有點和點滴進步,或許我們每一次真誠的表揚,每一次的寬容,都會給他們一份自尊和自信,讓孩子們更加茁壯的成長,讓每一個孩子都看到自己的“春天”。這正是《放牛班的春天》帶給我的感動,為現(xiàn)實中不易得到的而感動。這部影片有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛心種,佇看他日結(jié)果時”。

  教育是一門藝術(shù),需要正確看待人生,真誠寬容地對待學(xué)生,那一張張之內(nèi)的面孔上閃現(xiàn)的笑容是一名教師最大的幸福和光榮。

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