骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文,歡迎閱讀與收藏。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)1
首先我談?wù)勅绾巫龅?班級(jí)因我而精彩"。
"心若在,夢(mèng)就在"。教育因愛(ài)而存在。教育的對(duì)象是人,教師的工作是人的工作,因此,教師在工作中要有無(wú)限的良心和愛(ài)心。真正踐行陶行知所說(shuō):"捧出一顆心來(lái),不帶半根草去"。
教育的過(guò)程是一個(gè)不完善的人引領(lǐng)一個(gè)或一群不完善的人追求完善的過(guò)程。這就要求我們教育雙方都要隨時(shí)力求完善,讓教育者不斷提升,讓受教育者不斷進(jìn)步,從而達(dá)到共同提高的目的。教育的真諦是在于人的個(gè)性化和社會(huì)化的和諧統(tǒng)一,這就要求教育要注重個(gè)體差異性,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)處;而且要把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)踐于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)的人才,讓教育為社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生成為有用的社會(huì)人。
一、教師應(yīng)有的"理念"。
教師既要埋頭耕耘,又要抬頭看路——總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),行動(dòng)通過(guò)思想過(guò)濾后才能上升為理論,從理論高度掌握行動(dòng),行動(dòng)才會(huì)上升檔次,才更有意義。陶行知說(shuō)過(guò):"行動(dòng)是老子,思想是兒子,創(chuàng)造是孫子。"這足見(jiàn)行動(dòng)是第一位的,而沒(méi)有行動(dòng)以后的思想總結(jié),也就無(wú)法有創(chuàng)新,因此教師就應(yīng)該深切追念教育家的理念,繼承孔子、陶行知、蘇霍姆林斯基的教育思想,并付諸行動(dòng),讓理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓教育更加有實(shí)效。
教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)需要獻(xiàn)身;教育是一門(mén)科學(xué),科學(xué)需要探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。因此我們教師應(yīng)該具有四大精神:認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神,不甘落后的進(jìn)取精神,甘為人梯的園丁精神,終身從教的奉獻(xiàn)精神。
二、教師應(yīng)有的"四心"。
1、安心。
任何事業(yè)都需要當(dāng)事者從主觀上認(rèn)真去做,才可能把事情做好,因此,教育要求每一位教師要安心于教育工作,要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),要有終身奉獻(xiàn)于教育的思想。
2、愛(ài)心。
沒(méi)有愛(ài),教育不存在。教育需要教師具有無(wú)限的愛(ài)心,要用我們春雨般的愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田,讓他們茁壯成長(zhǎng)。
3、耐心。
教育不是一蹴而就的事情,它的效應(yīng)周期長(zhǎng),它的難度系數(shù)大,因此教師要很有耐性,要心平氣和地對(duì)待、處理好每一個(gè)學(xué)生、每一件事情。心浮氣躁是做不好教育工作的。
4、細(xì)心。
教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視,所以,教師必須細(xì)致對(duì)待教育,讓教育的各個(gè)方面都落到實(shí)處。
三、與學(xué)生成為良師益友。
如果師生之間有了隔閡,就會(huì)影響交往和思想溝通,必然影響教育效果。因此教師無(wú)論年齡大小都要與學(xué)生保持朋友一樣的感情,與學(xué)生打成一片,在課間、課外、節(jié)假日盡可能與學(xué)生交往、談心,一起做有意義的活動(dòng),真正成為學(xué)生的良師益友,重視活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)2
在炎熱知了齊叫的五月末,我作為一個(gè)在偏遠(yuǎn)小島教學(xué)的普通教師,竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨干培訓(xùn)。作為新晉的一名年輕教師,驚喜之余,也在思考著自己入行以來(lái)的兩年班主任工作經(jīng)歷——痛,并繼續(xù)痛著。
回想自己的入行經(jīng)歷,其實(shí)頗具心酸和曲折。當(dāng)初大學(xué)畢業(yè)適逢教師隊(duì)伍的學(xué)歷要求硬性條件提高,沒(méi)能參加教師招聘考試,于是流落街頭,在社會(huì)上帶領(lǐng)著一支小銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)穿梭于上級(jí)和下級(jí)之間勉強(qiáng)賺兩頓填飽肚子。從再次進(jìn)修到最終考上教師入行,我自己感覺(jué)做教師就是為了完成我媽對(duì)我的期待,從來(lái)沒(méi)考慮到自己當(dāng)了教師,甚至當(dāng)上了班主任,所付出的心血、精力甚至比當(dāng)年自己帶的一支小團(tuán)隊(duì)所花的還要多。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人也好,還是學(xué)生的班主任也好,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在如何培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì),真是傷透了腦筋我歸結(jié)為想和做。想——如何培養(yǎng)?做——制定了計(jì)劃后如何實(shí)施?這就是一門(mén)管理學(xué)上的技巧和藝術(shù)。
我從XX年入行以來(lái),我從來(lái)都沒(méi)有如此認(rèn)真地聽(tīng)一個(gè)講座,眾所周知,無(wú)論什么培訓(xùn)都是了無(wú)生趣的,聽(tīng)著聽(tīng)著就困了,一大堆的理論劈頭而來(lái),對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直就是窒息,這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來(lái),對(duì)培訓(xùn)和聽(tīng)講座都在心里產(chǎn)生抵觸的情緒,以至于入行以來(lái),學(xué)無(wú)所成,自己在黑暗中摸索前進(jìn)。正當(dāng)碰得頭破血流之時(shí),有幸參加了這次培訓(xùn),而自己的堅(jiān)持出席聽(tīng)講也換來(lái)了自己的受益,聽(tīng)到了一場(chǎng)別開(kāi)生面的講座——賈高見(jiàn)老師關(guān)于班主任班級(jí)管理的講座。
在德育工作上,賈老師的主張是要把學(xué)生培養(yǎng)成外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人,我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。無(wú)論是在社會(huì)上,還是在學(xué)校內(nèi),都必須有一套規(guī)章制度去約束和管理每一個(gè)人,這樣才形成一種秩序,在學(xué)校里面就形成了紀(jì)律。而培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生甚至班集體,除了外顯有規(guī)外,還要培養(yǎng)學(xué)生的自身和群體中的修養(yǎng),包括正確的輿論、價(jià)值觀的認(rèn)可等,從內(nèi)和外都培養(yǎng)成一個(gè)合格的人,然后再是學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們作為教育工作者,在應(yīng)試教育的環(huán)境下,往往只是單方面去培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí),而忽略了班級(jí)管理上的細(xì)節(jié),要把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的人。
在班級(jí)管理上,賈老師也給我上了一堂示范課。賈老師制定的班規(guī),十分的詳細(xì),充分考慮到各階層學(xué)生的特點(diǎn),并能在民主的基礎(chǔ)上制定出符合本班管理的班規(guī),最大的特色就是在培養(yǎng)能幫自己管理班級(jí)的核心班干部團(tuán)體,并且通過(guò)班規(guī)中的加分扣分原則把每一個(gè)人都動(dòng)員起來(lái),讓學(xué)生都能為班級(jí)做貢獻(xiàn),從而形成集體榮譽(yù)感和班級(jí)榮譽(yù)感。當(dāng)然,這種方法,可能也只是適用于一些學(xué)生素質(zhì)比較高的學(xué)校。我工作了兩年,在兩所農(nóng)村的初中工作過(guò),也很少見(jiàn)到有老師去定制自己班的班規(guī),如果有,也因?yàn)楦鞣N問(wèn)題而半途放棄,要么就是班規(guī)約束不了初中的學(xué)生,要么就是學(xué)生素質(zhì)差形成不了核心的班干部團(tuán)體,這樣就給班主任工作帶來(lái)巨大的工作量而放棄了。
在班級(jí)活動(dòng)上,賈老師通過(guò)很多的課外活動(dòng)或趣味活動(dòng),把學(xué)生的班級(jí)凝聚力再提升一個(gè)層次,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們?cè)诎鄷?huì)課上老套地講紀(jì)律、講衛(wèi)生情況等要新穎得多,特別是課外的活動(dòng),在心靈上暖化學(xué)生,可以說(shuō),這樣的活動(dòng),其實(shí)也是圍繞一個(gè)目的,就是把學(xué)生培養(yǎng)成“外顯有規(guī)、內(nèi)涵有德、學(xué)而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動(dòng),是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的,同時(shí)可以根據(jù)自己學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際工作環(huán)境去設(shè)計(jì)適合班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的方案。
這次的骨干班主任培訓(xùn),讓我從一個(gè)通俗易懂的層面上學(xué)習(xí)了一個(gè)優(yōu)秀班主任管理的經(jīng)驗(yàn),獲益良多,但我知道,年輕既是我的資本,也是我的短板,F(xiàn)在的我,在班主任的道路上,繼續(xù)痛著,同時(shí)我也期待著哪天能止痛,并且能在班級(jí)管理過(guò)程中享受到班主任工作中的快樂(lè),那么,那一天,我也就真正地成長(zhǎng)起來(lái)了!
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)3
今年暑假慶幸自己參加縣骨干教師、班主任培訓(xùn)。為期兩天半的培訓(xùn)中,每個(gè)專(zhuān)家教授的報(bào)告的發(fā)言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面,我都經(jīng)歷了一次心里的洗禮,對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。
通過(guò)這次認(rèn)真的學(xué)習(xí),現(xiàn)將自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
作為一名聯(lián)校教研員,讓我激動(dòng)和回味的莫過(guò)于陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》。他從教師職業(yè)和怎樣當(dāng)班主任生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需,使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,需要個(gè)人的認(rèn)真鉆研和日積月累,但要成為一名好老師,首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過(guò)教師職業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教師公正、問(wèn)題學(xué)生、依法執(zhí)教、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的解讀內(nèi)容的講解,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比,以此為鑒,對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),每一條內(nèi)容都包 括了太多的內(nèi)涵,很值得我們每位教師去細(xì)細(xì)品味。
在陶教授的報(bào)告中他提到教師對(duì)學(xué)生應(yīng)是一視同仁,體諒寬容,提供機(jī)會(huì),廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同的,而且一直朝這方面努力去做,盡管孩子情況不同,但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài),都應(yīng)該是毫無(wú)保留的,無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生,教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。有句話不是說(shuō)“教育事業(yè)就是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”嗎?是的,作為一名教師,讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在生活上關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性,讓學(xué)生在感受愛(ài)的過(guò)程中,理解愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài)。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生,他們身上有不同的閃光點(diǎn),只是有的沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),夸獎(jiǎng)學(xué)生,激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn),賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華,提供更多的機(jī)會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生積極參與,期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生,我把更多的愛(ài)傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上,傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生,用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生,這是一股巨大的'教育力量,它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活,把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功,用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。
作為教師,我還體會(huì)到要做學(xué)生心目中重要的他人首先教師要充滿(mǎn)愛(ài)心,讓學(xué)生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關(guān)系是教師的勞動(dòng)產(chǎn)生良好效應(yīng)的前提,教師只有去接近學(xué)生,才能全面的了解學(xué)生,深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)生,也只有去接近學(xué)生,才能架起師生之間溝通的橋梁,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉的向你走來(lái)。把教師當(dāng)成知心人。其次,真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生。要贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,你必須首先對(duì)自己的學(xué)生感興趣。就象生活中交朋友一樣,不能只要求別人對(duì)自己感興趣。一位教師,只有當(dāng)他真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣的時(shí)候,才能最大限度地激發(fā)出他對(duì)教學(xué)工作的熱情,才能全身心地投入到教育工作中去,才能平等民主地對(duì)待自己的學(xué)生,而不論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生。也唯有如此,他才能夠得到學(xué)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。有些老師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生愚蠢,自己反復(fù)講授多遍的問(wèn)題也都不會(huì),其實(shí)這正說(shuō)明了他沒(méi)有真心地對(duì)自己的學(xué)生感興趣,所以在教育學(xué)生上缺乏足夠的耐心注重教師的個(gè)人言傳身教。“德高為師,學(xué)高為范”,作為人民教師應(yīng)該注意你的一言一行,“上要所好,下必盛焉”,一個(gè)人可以影響一批人!安蛔寣W(xué)生做的,老師堅(jiān)決不做;要求學(xué)生做到的,教師自己首先做到。”我們有些老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),“在學(xué)習(xí)中不斷改變自己,在教學(xué)中不斷影響祖國(guó)下一代”。教師有三個(gè)任務(wù):
一,教會(huì)學(xué)生做人;
二,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí);
三,教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。
做人是關(guān)鍵,學(xué)習(xí)是重點(diǎn),適應(yīng)社會(huì)是核心。我們培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)就是讓這個(gè)個(gè)體的獨(dú)立的人能夠在這個(gè)社會(huì)更好的生存發(fā)展。
體會(huì)是可以記錄的,但心靈的感受可能是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的,只有自己的經(jīng)歷,才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。職業(yè)理想是成功的要素,要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái);教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵,我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素,環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,組織教育能力,和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠,但我有最大的耐心與熱心,我有充足的信心,只要肯努力,我相信以后再大的困難都能克服的。愛(ài)我的職業(yè),愛(ài)我的學(xué)生,成為學(xué)生心目中重要的他人,這是我最大的目標(biāo)。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)4
不知不覺(jué)間,這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)了將近一半了,就在這期中的周末,我有幸參加了20xx年臺(tái)山市骨干班主任第二次集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面:班級(jí)沙龍、觀摩小學(xué)和初中的主題班會(huì)、王劍平專(zhuān)家的《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座以及袁安青校長(zhǎng)的《班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專(zhuān)題講座。
雖然這次培訓(xùn)只有兩天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,讓我耳目一新,受益良多。
10月30日上午先進(jìn)行的是一個(gè)班級(jí)沙龍,我們初中班在伍老師以一盤(pán)插花為話題很輕松就進(jìn)入了本次的班級(jí)沙龍討論中。首先討論的問(wèn)題是如何利用主題班會(huì)開(kāi)展班級(jí)管理的(可分享案例)?對(duì)這個(gè)問(wèn)題我在培訓(xùn)前也做了一點(diǎn)準(zhǔn)備,但在和同組的老師分享交流下,覺(jué)得自己的成長(zhǎng)空間還很大。班主任還邀請(qǐng)了個(gè)別老師在全班學(xué)員面前分享自己的感悟,他們講得繪聲繪色,聲情并茂,讓我深感崇拜,他們都是特別優(yōu)秀的班主任,同時(shí)也希望經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)也可以越來(lái)越進(jìn)步、越來(lái)越優(yōu)秀。接著,我們還觀看了袁美容老師的《我愛(ài)我班》主題班會(huì)的課件,很多老師都提出了寶貴的意見(jiàn)!
30日下午我們?nèi)サ骄诱袑W(xué)觀摩了初中和小學(xué)的兩節(jié)主題班會(huì)課。袁美容老師人如其名,美麗、溫柔、自信,《我愛(ài)我班》這節(jié)主題班會(huì)在她根據(jù)上午老師們給的意見(jiàn)修改過(guò)后,在時(shí)間上控制得很好,整節(jié)班會(huì)課利用視頻、游戲、朗誦詩(shī)歌等多種樣式展開(kāi),課堂氣氛也很活躍,同學(xué)積極參與,相信定從本節(jié)班會(huì)課中有所感觸。小學(xué)老師的那節(jié)班會(huì)主題為“安全課間,快樂(lè)你我”,開(kāi)展的形式也多樣化,切合實(shí)際,孩子們的可愛(ài)與積極發(fā)言深深地震懾著每個(gè)聽(tīng)課老師的心。王劍平專(zhuān)家也對(duì)兩節(jié)班會(huì)做出了點(diǎn)評(píng),高度贊揚(yáng)之余更提出了寶貴的意見(jiàn),也讓在座的每一位老師受益匪淺!
培訓(xùn)第二天上午有幸聆聽(tīng)了王劍平專(zhuān)家的《系列化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)》專(zhuān)題講座,讓我對(duì)班會(huì)課有了全新的理解。通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了主題班會(huì)對(duì)于學(xué)生的思想品德教育至關(guān)重要。王老師提到,主題班會(huì)需要系列化和頂層設(shè)計(jì),所謂班級(jí)建設(shè)的頂層設(shè)計(jì),就是站在一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葘?duì)所帶班級(jí)進(jìn)行總計(jì)規(guī)劃。我們以前的班會(huì)課大多都只是為了解決某個(gè)問(wèn)題而開(kāi)的班會(huì)課,“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,根本對(duì)德育教育起不到好的效果。我們班主任應(yīng)該有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的品格,這就需要設(shè)計(jì)系列化的主題班會(huì)。
雖然已有五年多的班主任經(jīng)驗(yàn),但自己好像從來(lái)都沒(méi)去想過(guò)做個(gè)班主任規(guī)劃。聽(tīng)了袁安青校長(zhǎng)的《班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專(zhuān)題講座后,我明白了班主任不僅僅是我的工作,更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展自己的職業(yè),我們應(yīng)該多讀書(shū),多思考,多動(dòng)筆,一天積累一點(diǎn),班主任工作會(huì)成為我們一生中不可多得的寶貴財(cái)富。
短短的兩天培訓(xùn)結(jié)束了,我在受益良多的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到自己還有很多先進(jìn)的教育理念需要學(xué)習(xí),希望能在今后的班級(jí)管理中不斷實(shí)踐不斷學(xué)習(xí),努力提高自己。
骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)5
我有幸參加了豐澤區(qū)首期中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)。聆聽(tīng)了5位教育專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新。這些講座,對(duì)我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升,更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足,現(xiàn)記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是福建教育學(xué)院程靈的《心理輔導(dǎo)原理在班級(jí)管理中的運(yùn)用》的講座。她以“心理輔導(dǎo)”為中心,向我們講述了她的“心靈雞湯”,新時(shí)代的孩子不斷地在創(chuàng)新,我們要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生身生特點(diǎn)的變化,F(xiàn)在的孩子:
1、信息量大,思維活躍,思想開(kāi)放,求新求變意識(shí)強(qiáng)。
2、道德取向多樣化,評(píng)人評(píng)事敢想敢說(shuō)。
3、主體意識(shí)強(qiáng),逆反性強(qiáng),不愿立即接受外界勸告和他人的批評(píng)。
教師由于對(duì)學(xué)生采取了不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,從而?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的心理問(wèn)題和心理疾病,稱(chēng)作師源性。心理問(wèn)題包括自卑、退縮、厭學(xué)、緊張、焦慮、恐懼等,心理疾病包括學(xué)?植腊Y、神經(jīng)癥、反應(yīng)性精神病等。聽(tīng)后,回想起自己十幾年的班主任工作,我的心里更多的是對(duì)學(xué)生的愧疚。師院干訓(xùn)主任王宏老師《今天,我們?nèi)绾萎?dāng)教師!》他告訴我們精神是真誠(chéng)的,從小愛(ài)父母,愛(ài)上帝,愛(ài)真理的孩子,很可能終身都得持這種愛(ài)的真誠(chéng)。常常提醒自己要有怎樣的人生觀?職業(yè)觀?學(xué)習(xí)觀?區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭惠懋校長(zhǎng)的《未來(lái)教師職業(yè)發(fā)展方向》,他說(shuō)我們可以走別人走過(guò)的路,也可以走自己的路,成功教師之路必然要走自己的路!凹(xì)節(jié)決定成功”這句話很受用,細(xì)節(jié)決定成敗,干好班主任工作,一定要注意細(xì)節(jié)。
班主任工作的細(xì),應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:要細(xì)選班干部;處理學(xué)生更要“細(xì)”。事實(shí)證明,班主任不僅是上級(jí),更是保姆,是勤務(wù)員,是向?qū)?傊嘀魅喂ぷ饕龅郊?xì)而精,也只有這樣,才算是一名優(yōu)秀班主任。培元中學(xué)莊靜的《班主任工作講座》,主要講了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ),教師與家長(zhǎng)都有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在學(xué)校教育和家庭教育中,教會(huì)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)人類(lèi)負(fù)責(zé)。更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,它是一種美德,是一種境界。感恩,是值得每個(gè)人用一生去珍視的道德行為。學(xué)會(huì)感恩,應(yīng)該是學(xué)會(huì)做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。
城東中學(xué)高慶友“教育是教育人的事情,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,莊稼耽擱了是一年,學(xué)生耽擱了是一輩子!闭f(shuō)的多好啊,熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育,就不可能有良好的教育效果,教師的一言一行在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。熱愛(ài)學(xué)生,首先要關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、親近學(xué)生。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的一些盲點(diǎn),理清了內(nèi)心的迷茫與煩亂,感受到了教育的美妙,也領(lǐng)悟到了教育的真諦!最后我想說(shuō):讓我們隨著大師的腳步,帶著陽(yáng)光般的心態(tài),做一個(gè)快樂(lè)而幸福的班主任吧!
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