教研培訓(xùn)心得體會（精選24篇）
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的教研培訓(xùn)心得體會（精選24篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教研培訓(xùn)心得體會 1
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅實的一步。
學(xué)校各項校本教研工作在實施的過程中周全計劃，突出重點，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時的教育教學(xué)實踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強列的`問題意識，及時搜集和整理自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點問題，實施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋
堅持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思
本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
教研培訓(xùn)心得體會 2
近期我有幸參加了區(qū)教育局組織的教研員學(xué)科培訓(xùn)，作為農(nóng)村中學(xué)的一名教研員我倍感榮幸，因為對一個新成長起來的教研員來說，這是我最好的鍛煉成長的機會。短短幾天的培訓(xùn)，雖然短暫，但聆聽了專家們的報告，我學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。
一、培訓(xùn)感悟：
首先，通過這次培訓(xùn)，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上在原有的基礎(chǔ)上都得到了很大的認(rèn)識與提高，在很多方面都有了質(zhì)的進(jìn)步。 其次，通過這次培訓(xùn)，促使我在自己的教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身�！苯栌眠@句話，我覺得對自己以后在研討教學(xué)方面以及自身教學(xué)也要進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的'磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的教學(xué)水平是可以教好學(xué)生的，對于教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認(rèn)真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要和綜合學(xué)科教師們一同鉆研業(yè)務(wù)，要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的教育作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
第二、通過這次培訓(xùn)，我對所任學(xué)課有了更深的認(rèn)識，在今后的教學(xué)中，我會按照新課程理念的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的寶貴知識，同時還要不斷地創(chuàng)新，使我的教學(xué)上一個新的臺階。通過培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措。先學(xué)一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，以及學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，是何等的重要。我們每一位教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
我相信，在聆聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后，在向同行們學(xué)習(xí)后，在自己的努力工作下，一定會在今后的教學(xué)中更上一層樓。
二、 肩負(fù)重任，不斷學(xué)習(xí)
聽了專家們的報告，我明確了教研員的目標(biāo)和職責(zé)，深感一個教研員肩負(fù)的可是重任��！自己雖然在教學(xué)一線工作了二十多個年頭，在教學(xué)中也取得了一點微薄的成績，可幾天的培訓(xùn)，我卻茫然了，感覺到心頭的壓力很大，也清楚地看到了自己的差距，一個老師到一個教研員的差距！教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的評價者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的排頭兵，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的一線教師學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實踐經(jīng)驗。
三、 勇于創(chuàng)新，促進(jìn)專業(yè)成長。
教研是服務(wù)，服務(wù)于教師的成長，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。一個教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，才能促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展。
四、 團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互促進(jìn)
教師的成長離不開一個合作的團(tuán)隊，離不開一個有效的組織，而校本教研是最好的載體，作為教研員，在這個團(tuán)體、組織中起著研究、指導(dǎo)、服務(wù)作用，只有扎根教學(xué)實踐，尊重教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從實際出發(fā)，充分調(diào)動每一位教師的積極性，才能與教師共成長。
在以后的教研工作中，我會以專家的理論指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)與實踐，為教研捧出我的真情，做校本教研的榜樣。
教研培訓(xùn)心得體會 3
我有幸參加由湛江市教育局組織的“湛江市中學(xué)體育科組長培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)雖然時間不長，但留給我的收獲與思考頗豐。這次培訓(xùn)通過專家講座、典型案例分析、主題研討、實地考察、體驗學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。
教育專家們的講座精心、課件精美、發(fā)言精彩。他們身上、言語中透露出來的精神光芒，給我們每一位學(xué)習(xí)者以智慧的啟迪，開拓了我們的視野，改變了我們的工作觀念和態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)也使我意識到了作為教研組長身肩的使命和責(zé)任，同時也使我有了方向，學(xué)會了如何有效地開展好本科組教研工作。使我充分地認(rèn)識到，團(tuán)結(jié)才能有力量，教研組作為一個整體，必須共同協(xié)作，共同進(jìn)步，必須要采用行之有效的方法來促進(jìn)教學(xué)，管理教學(xué)，促進(jìn)教研組的進(jìn)步。為加強教研組的建設(shè)，對此有幾點感受：
一、提高自身修養(yǎng)，提升團(tuán)隊能力。
有這么一句話——工作需要助跑器。是的，教研組長就是教研組的助跑器。我們要擁有一支具有凝聚力、團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊；我們要有吃苦耐勞的精神、需要有良好的`協(xié)調(diào)能力；要在教學(xué)中有一塊自由支配的“自留地”，在快樂中收獲總結(jié)經(jīng)驗；要把組內(nèi)的每一位老師當(dāng)成自己的老師，互相學(xué)習(xí)。讓組內(nèi)的第一位老師都不斷成長，使教研組真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的共同體。
二、轉(zhuǎn)變教研觀念，推動組內(nèi)發(fā)展。
新課程改革對教研工作提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教研工作、教研經(jīng)驗、教研方式已不能適應(yīng)新課程改革的需要，在這種情況下，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念圍繞新課程的實施，有目的、有計劃、有組織的開展研究，在研究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。
三、加強校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展。
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)，提升教師的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以學(xué)校為主體，教師是否轉(zhuǎn)變成為一個研究者，直接關(guān)系到校本研究能否得到落實。所以我認(rèn)為校本教研要以科學(xué)的態(tài)度、科研的方法進(jìn)行，每位老師只能不斷深入地學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)發(fā)展。
通過次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教研組長賦有的責(zé)任。我知道培訓(xùn)只是一個引領(lǐng)，一個導(dǎo)航，主要是靠我們自己去感悟，去體驗，去總結(jié)，去反思。科組長培訓(xùn)給了我成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我一個磨礪的平臺。我會在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名稱職的科組長而努力。
教研培訓(xùn)心得體會 4
13、14日我到xx學(xué)校參加了語文教研培訓(xùn)，培訓(xùn)教師是xx市的三位專家型教師。全區(qū)小學(xué)語文教師、部分中學(xué)教師和教學(xué)副校長及教研主任也參加了培訓(xùn)。
整個培訓(xùn)期間的內(nèi)容是聽了兩節(jié)小學(xué)語文課。觀摩了xx大學(xué)附屬xx小學(xué)鄭xx老師的《有趣的兒童詩》及另一位教師的《槐鄉(xiāng)五月》。授課后兩位主講教師進(jìn)行了說課，xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員姜xx評課，并聽取了其專題講座《學(xué)會思考——聽評課的意義》�，F(xiàn)將參加培訓(xùn)期間的收獲、要點和心得整理如下：
一、教學(xué)的特色
《有趣的兒童詩》一課，其設(shè)計理念就是用兒童的視角學(xué)習(xí)課文，將兒童詩還給兒童，發(fā)現(xiàn)童真，展現(xiàn)童趣。通過聽詩、吟詩、寫詩展開教學(xué)。
《槐鄉(xiāng)五月》一課，從語言出發(fā)，再到語言。教師帶領(lǐng)學(xué)生“慢慢走，欣賞它”。
教師的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念。
二、教師的高度決定了學(xué)生的視野
兩位教師的專業(yè)素養(yǎng)高，有自己對語文教學(xué)的獨到理解，也能獨立深刻地解析教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)實施計劃。
《有趣的兒童詩》一課，教師把握了兒童詩的內(nèi)核，兒童詩是兒童生活的方式，教學(xué)是為了進(jìn)入學(xué)生的生活。詩也，情也，詩歌中有濃濃的情，兒童詩就要體現(xiàn)兒童的`情趣和意趣，反映兒童的生活。所以教學(xué)中蘊含著寫作訓(xùn)練，教師喚起兒童的記憶和回憶，把回憶轉(zhuǎn)換為想象，把學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，落實語文為一個人的終身發(fā)展服務(wù)的至高目標(biāo)。
三、聽評課的意義，要落實五想
一想，課文基本思想的把握是否正確。教師要正確、全面把握教材，挖掘其價值與內(nèi)涵。
二想，教學(xué)目標(biāo)的擬定是否準(zhǔn)確。教學(xué)要有明確的目標(biāo)，具體的內(nèi)容。
三想，教學(xué)思路的設(shè)計是否簡明。
四想，教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)。齊讀用于排比句，用于照顧個別孩子，默讀時要思考。
五想，聽寫讀寫技能訓(xùn)練是否落實。
四、為期兩天的培訓(xùn)，使我形成了思想的碎片。
閱讀教學(xué)中要品詞品句，落實語言文字的表達(dá)及運用；
教師要深入鉆研《語文課標(biāo)》及教材，獨立思考及備課，對語文文本要有準(zhǔn)確的、個性化的解讀；
語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)，教學(xué)從語言出發(fā)再到語言；
要通過文字感受畫面，把課本語言轉(zhuǎn)換為情境，不能用畫面代替學(xué)生的想象；
課外閱讀要成為學(xué)生的一種生活方式；
要讓孩子沉浸在語言文字中；
評課要評在點子上，說課要說到關(guān)鍵處；
教學(xué)要有明確的目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容；
要在平時的教學(xué)中開展作文教學(xué)；
教學(xué)方法無所謂陳舊、好壞；
教學(xué)的切口要小、要巧，教學(xué)思路要簡單明了，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)相扣，層層深入；
閱讀教學(xué)要品詞品句，訓(xùn)練學(xué)生的思維，加強情感聯(lián)系；
文本解讀是備課的基礎(chǔ)，教師要把自己設(shè)計成不同的角色，走近文本、走進(jìn)文本，以作者、語文課本主編、教師、學(xué)生的視角解讀文本；
教師對文本的解讀是專業(yè)解讀，解讀要專業(yè)、深入、準(zhǔn)確；
專業(yè)解讀的文本的方法：標(biāo)題、主旨、思路、語言特色及表達(dá)方式、與文本內(nèi)容相關(guān)的背景知識。
五、與教學(xué)副校長與教研主任的交流
培訓(xùn)過后，我與教學(xué)副校長與教研主任的交流，一致認(rèn)為學(xué)校教研情形不樂觀：學(xué)校對教研活動不重視，無專業(yè)引領(lǐng)也無經(jīng)費投入；教師對教研活動也不重視、不學(xué)習(xí)，不鉆研。
六、對自己教學(xué)的思考
我自己也是心有余而力不足，雖有進(jìn)步之心，但精力有限，能力不足，特別是科研能力不足。所以要對工作心懷敬畏之心，努力去做。我也想用姜淑蘭老師的說結(jié)束本文，教師學(xué)會聽課與評課，就是學(xué)會思考，會思考的教師才是好教師。
教研培訓(xùn)心得體會 5
帶著激動地心情我來到湖南長沙師范大學(xué)，有幸參加20xx年吐魯番市教研員能力提升高級研修班學(xué)習(xí)。出發(fā)的前一晚，寢食難安，徹夜難眠。內(nèi)心對此行充滿了期待。帶著這樣的心情，在20xx年7月21日到達(dá)了湖南師范大學(xué)，第一眼呈現(xiàn)在我眼前的是滲透著文化氣息的悠久建筑，在等待接待的老師時，我看了校園兩側(cè)的文人簡介，立刻覺得自己能成為他們的校友，心里滿滿的自豪感。為期7天培訓(xùn)，是一次難忘的充電機會，我要由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。
根據(jù)研修課程安排，本次培訓(xùn)共有10位教授為老師們帶來精心準(zhǔn)備的講座，每天堂講座都可謂是精彩紛呈，百聽不厭。湖南師范大學(xué)更是安排了湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)陳志銘校長和長沙市第一中學(xué)關(guān)禹哲老師進(jìn)行互動交流，交流采取自由提問的方式，研修學(xué)員根據(jù)本校的實際提出問題，就“如何有效開展教研活動，解決工作與學(xué)習(xí)的矛盾？”，“非專業(yè)新任教師如何組織教育學(xué)與心理學(xué)方面的培訓(xùn)？”，“如何組織集體備課？”，“多媒體與課本如何有機結(jié)合發(fā)揮實效？”等問題向?qū)＜易稍�，專家對以上問題作出了細(xì)致全面系統(tǒng)的講解。湖湘文化源遠(yuǎn)流長，它從遙遠(yuǎn)的'過去一路蜿蜒，滋潤著一代代湖湘兒女又為一代代湖湘人物所發(fā)揚和光大。當(dāng)此次培訓(xùn)接近尾聲，隨著陳教授的講授，那些湖湘代表人物漸次從遙遠(yuǎn)的過去走來。心憂天下，敢為人先。各個時期的湖南人表現(xiàn)各不相同，但一個“憂”字、一個“敢”字，在湖南人心底總是綿延不絕。作為政治家，湖南人既敢作敢為，也善于急流勇退；作為思想家，湖南人鋒芒照人，卻又容易清高；而作為藝術(shù)家，湖南人超逸脫俗，往往易于頹廢。聽著教授的講座，我們想起那些遠(yuǎn)去的和現(xiàn)在的湖南人和湖南人的性格。
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，也有學(xué)員的互動討論，對參加學(xué)習(xí)的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學(xué)大門的金鑰匙。在本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的精彩專題講座，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，也有學(xué)員的互動討論，對參加學(xué)習(xí)的教師來說是一場及時雨，在老師們最需要的時候，給了我們一盞引路的明燈，名師的言傳身教給了我們一把打開教育教學(xué)大門的金鑰匙。在培訓(xùn)過程中，專家們精彩的課堂和講座，直觀展示了他們精湛的教學(xué)技術(shù)和優(yōu)秀的素質(zhì)修養(yǎng)，讓老師們領(lǐng)略到了他們各自的人格魅力所在。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，老師們從教學(xué)理念、自身理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、實踐經(jīng)驗上都有了很大的提高，對核心素養(yǎng)理念也有了更清晰的認(rèn)識。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這7天的培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動、進(jìn)取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教育工作者。
教研培訓(xùn)心得體會 6
在校本教研培訓(xùn)中我認(rèn)識到了：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本，校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，教師應(yīng)做到“四變” 。
一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐嘗體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。
三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的'轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
隨著新一輪課程改革的深入，校本教研給學(xué)校和教師提供了更大的發(fā)展空間，同時也給學(xué)校和教師提出了更高的要求。教師是學(xué)校發(fā)展的動力，是學(xué)生發(fā)展的根本。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們認(rèn)識到提高教師專業(yè)化水平最有效的途徑是以校為本的教學(xué)研究。以校為本的教學(xué)研究能從一定理論出發(fā)，直面具體的教學(xué)實踐，在理論與實踐結(jié)合中重建新理論，解決實際問題，可以避免實踐與理論脫節(jié)，提高教師的教育教學(xué)水平。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
乘上xx的航班，我們一行由xx學(xué)校培訓(xùn)部組織的xx人考察團(tuán)開始的此次考察活動。
按事先計劃好的我們參觀了xx小學(xué)、xx小學(xué)和xx小學(xué)，聽了學(xué)校的校長、主任介紹，參觀學(xué)習(xí)了各校校本教研開展的情況，與他們互相交流各自的一些好的做法，感受很深，也有了自己的思考、感悟。
校本教研眾所周知是以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開展的教學(xué)行動研究活動，是基于學(xué)校最根本的問題的研究。而我認(rèn)為學(xué)校根本問題研究的出發(fā)點都應(yīng)該是以學(xué)生的發(fā)展為本。xx小學(xué)對于學(xué)生的德育、智育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂是下足了功夫。
他們不論是科研課題的研究、還是校本課程的開發(fā)或校本教研的開展都緊緊地圍繞怎樣使學(xué)生有好的發(fā)展，制定細(xì)化了學(xué)生行為規(guī)范69條，為學(xué)生將來有高品質(zhì)的生活能力而做準(zhǔn)備。我想xx小學(xué)開發(fā)校本課程，拓展研究空間，正是一切為學(xué)生的發(fā)展考慮，為學(xué)生的一切著想的。他們開發(fā)了法律進(jìn)課堂校本課程，學(xué)生在實踐活動中快樂成長。
教研培訓(xùn)心得體會 7
園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓(xùn)�，F(xiàn)將如下：
一、以科學(xué)的發(fā)展為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作
如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自我不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。
二、加強園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人
首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設(shè)計中；每學(xué)期，我們還定時召開園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動，及時解決培訓(xùn)工作中遇到的問題，對園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時的調(diào)度，加強了培訓(xùn)的針對性、時效性。
三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓(xùn)落實到位
為確保園本培訓(xùn)落到實處，制定了園本培訓(xùn)工作的計劃，列出培訓(xùn)的資料和安排，教師再依據(jù)總的'計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、采用靈活多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動參與的熱情，促進(jìn)教師成長。
一是開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。教師經(jīng)過學(xué)習(xí)與實踐，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。
二是，為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必須寫二篇教育敘事，資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個問題的思考、想法與體會，能夠是工作中遇到的問題，也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。記得上海的特級教師應(yīng)彩云說過這樣一句話：走進(jìn)孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從那里收獲歡樂與支持，這也就是幼兒教育的內(nèi)涵所在。
另外，我們從幼兒一日活動入手，引導(dǎo)孩子動口、動手、動腦，自我從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)著解決問題，經(jīng)過教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關(guān)的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學(xué)科知識、由學(xué)習(xí)知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。
五、下一步
1、進(jìn)一步加強各層次教師培訓(xùn)：
我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標(biāo)，實現(xiàn)培訓(xùn)探索操作（靈活性、創(chuàng)造性）總結(jié)一體化的路子，并針對每一個教師的具體情景，有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。同時，我們還要進(jìn)一步加強教師的基本功培訓(xùn)，爭取教師全部達(dá)標(biāo)。
2、繼續(xù)進(jìn)取有效開展園本教研活動，進(jìn)一步做到有計劃、有目標(biāo)、有記錄，有總結(jié)。注重形式多樣，講究方法。
在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改善，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進(jìn)全園教師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。
教研培訓(xùn)心得體會 8
5月24日我有幸參加了相城區(qū)舉辦的中小學(xué)教師教科研培訓(xùn)。經(jīng)過這次培訓(xùn)，給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn)，主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教科研觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。下面是我聆聽了楊向紅所長和呂林海教授講座的點滴體會：
作為一個走上工作崗位才六年的青年教師，一聽到別人提及“搞科研”這三個字，總感覺它離自己的職業(yè)生涯還很遠(yuǎn)�？傆X得自己業(yè)務(wù)都尚未嫻熟，又哪有搞科研的能力呢？但當(dāng)我聽完楊向紅所長的講座后才發(fā)現(xiàn)，自己對“教育科研”存在深深的誤解，并明白了一個道理：科研，離不開實踐，離不開對現(xiàn)實問題的研究。只有在點點滴滴的教學(xué)生活中注重發(fā)現(xiàn)問題解決問題，注重反思，注重記錄，注重閱讀，做個有心人，就會慢慢積累起屬于自己的第一手資料，也就為教育研究提供了無盡的素材。因此，搞教育科研，要從現(xiàn)在做起！把我對體現(xiàn)教育的愛，執(zhí)著，困惑，幸福，方法，技巧的故事進(jìn)行些思考，并把他們一點一滴地記載下來，一定會積累成寶貴的教育財富。
聽完講座，使我明白了幾個關(guān)鍵的問題。
第一，我們?yōu)槭裁匆憬逃蒲�？很多教師�?jīng)常把自己當(dāng)成是一個雇員，自己的工作是一種等價交換；大部分的老師在做著一種知識販子的工作，美其名曰“教書匠”；而其實教師職業(yè)最高的一種境界是做一個研究型教師。我認(rèn)識到教師只有參與教育科研，才能夠提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能真正適應(yīng)社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。
第二，我們應(yīng)怎樣搞教育科研？中小學(xué)教師研究的選題應(yīng)該直接來自一線教育教學(xué)實踐，直面現(xiàn)實中的實際問題，選擇的研究問題切實來自一線教育教學(xué)情景，是亟須解決的；題目的特點應(yīng)該微小、具體，具有可行性，而不能一味地求大、求全。
在研究方法的選擇上，任何教育研究方法都可以為一線教師開展研究所用。但具體方法的選擇，必須依據(jù)研究的內(nèi)容、研究者的能力來決定�？紤]到教師研究的'選題一般比較小而具體，所研究的問題一般是班級教育教學(xué)情境中的，或者幾個班級場景中的，較為適用于大樣本量的問卷、量表等則不大適合，而諸如觀察、訪談、實驗、測試、反思等方法則更具有信度和效度。反思應(yīng)該成為教師開展研究的主要方法之一。結(jié)合教育教學(xué)原理和理論、他人的研究成果、自己的經(jīng)驗積累等，進(jìn)行深入、全面的反思，開發(fā)緘默知識，變緘默知識為顯性知識，總結(jié)實踐性知識，對解決實際問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長，其作用非常明顯。
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教研培訓(xùn)心得體會 9
帶著各級領(lǐng)導(dǎo)的信任和希望，我很榮幸地參加了本次學(xué)習(xí)班，感謝區(qū)教育學(xué)院和進(jìn)修學(xué)院為我們創(chuàng)造這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的好機會，本次我們接受了一次有史以來質(zhì)量最高的培訓(xùn)，給我們教研員今后的工作帶來了新的教研理念，使我對教研員這個角色有了更深層的認(rèn)識，下面是我本次學(xué)習(xí)的一些體會：
1、樹立學(xué)習(xí)意識，做到主動學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是提高人的能力的基本途徑，是適應(yīng)當(dāng)今社會不可或缺的`生存之道。教研員也是如此，只有積極主動的學(xué)習(xí)，才有可能成為一名優(yōu)秀的教研員。要樹立學(xué)習(xí)意識。要增強提高學(xué)習(xí)能力的緊迫感、責(zé)任感、危機感，深刻認(rèn)識提高學(xué)習(xí)能力的重要意義，要端正態(tài)度主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。始終如一地抓好學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老，不斷地學(xué)習(xí)，完善自己，與時俱進(jìn)。今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，真正領(lǐng)悟：把育人為本作為教育工作的根本要求。
2、強化研究意識，從“四小”入手
教學(xué)研究并沒有想像中的那么難，人人都可以做研究，研究人人有起點。時時可以做研究，研究處處是起點。教研員應(yīng)把研究教學(xué)中的小現(xiàn)象、小問題、小策略、小案例當(dāng)作一種習(xí)慣，進(jìn)行持之以恒的“有效研究”，用研究改進(jìn)工作、改善教研，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)化成長。
3、研究試點，從校本教研抓起
校本教研是面向全體教師的，每個教師都參與的，通過努力都能取得成功的教研活動。也就是說校本教研可以讓每位教師找到或找到點職業(yè)幸福感的教研活動。更重要的是校本教研能能抓到每個教師的心，能促進(jìn)教師隊伍整體提高。教研員可根據(jù)教研基礎(chǔ)不同的學(xué)校、不同教師的發(fā)展層次，設(shè)計出不同的校本教研、校本培訓(xùn)內(nèi)容和形式。校本教研是學(xué)校教學(xué)教研的根基，是教師教學(xué)教研的根兒，搞幾個校本教研試點校，咬住青山，常抓不放。
4、求真務(wù)實，深入一線解決問題
教研員不但要經(jīng)常深入一線，傾聽他們的困惑，解決教學(xué)中的問題，與基層學(xué)校和一線教師建立合作伙伴關(guān)系，還要走進(jìn)課堂親自講課，與一線教師共同學(xué)習(xí)、交流、研討。引領(lǐng)到位，決不越位。
�。�、收獲與嘗試。
�、�、教研員不但要不斷加強學(xué)習(xí)，從各方面汲取新的營養(yǎng)，還要整合方方面面的知識。做一個有整合能力的教研員。
②、教研員理應(yīng)研究（學(xué)好）教育政策，只有明確教育政策，才能更好地研究教育理論和專業(yè)知識，才能更好地研究教研活動。
③、明確了一名優(yōu)秀的教研員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，如何進(jìn)行案例研究與分析，評課的新理念及其有效操作等。
�、堋⒔萄袉T應(yīng)從“小”做起，確實研究小現(xiàn)象、小問題、小策略、小案例等等。正所謂小現(xiàn)象中包含著大問題，小研究中透著大智慧。
總之，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進(jìn)課堂，研究教材、研究學(xué)生，指導(dǎo)服務(wù)，有自己獨特的學(xué)科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
教研培訓(xùn)心得體會 10
新課程的實施過程中出現(xiàn)了許多新的問題，這些教育教學(xué)過程中遇到的真實的問題，或者學(xué)校在發(fā)展過程中遇到的困惑的解決主要靠學(xué)校的教師自己去研究，去探索。知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)中，新課程的實施以來，對于知識與能力，過程與方法的研究我們已經(jīng)很重視了。
在教育教學(xué)過程中，我們許多教師都在不停地尋找新的教學(xué)方法，時時刻刻都在研究教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，什么因素可以促進(jìn)教學(xué)，什么因素阻礙教學(xué)，這一點在教學(xué)過程中是很多人忽略的，其實這一點在教育教學(xué)中很重要。老師在教學(xué)中的情感態(tài)度和價值觀念就直接影響著教育教學(xué)，教師的情感態(tài)度直接影響著學(xué)生的`學(xué)習(xí)。價值觀看起來不被人重視，好像和教學(xué)沒什么聯(lián)系，其實不然，教師的價值發(fā)觀念與教育教學(xué)緊密相連，不可分割。
說到學(xué)生，現(xiàn)在的新課程更是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生的自覺參與和學(xué)習(xí)過程中掌握知識，使學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的能力，而學(xué)生的情感態(tài)度和新課程的學(xué)習(xí)關(guān)系密切，因為新課程能滿足學(xué)生的好奇心，或能提高他們的自尊感，或是符合他們的生活經(jīng)驗，有助于實現(xiàn)他們的生活目的，他自然會樂于學(xué)習(xí)。這種新課程的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度起著積極的作用。
深圳中央教科所南山附屬小學(xué)的研究課展示，就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感在教育教學(xué)中得到注意，在教學(xué)過程中無時無刻地在和學(xué)生的情感有著碰擊。充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，教育教學(xué)就能實現(xiàn)一個質(zhì)的飛躍，一節(jié)課可以使教師感到勞累，但能夠使教師得到的是一種收獲的快樂。
學(xué)生的價值觀好像教師很少研究，其實我們每時每刻都在和它打交道。對于學(xué)生而言，他們自己的價值觀很簡單，就是取得好成績、是好孩子、是三好學(xué)生。就是如此簡單，但簡單的背后是要付出勞動的。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，情感態(tài)度與價值觀對教師的教和學(xué)生的學(xué)有著不可忽視的作用，積極的情感起積極的作用，消極的情感起消極的作用，個人價值的實現(xiàn)有利于教與學(xué)，忽略了個人價值，教與學(xué)將找不到快樂，也將阻礙教育教學(xué)的順利進(jìn)行。
教研培訓(xùn)心得體會 11
通過本次教研組長培訓(xùn)，我受益匪淺，心潮澎湃。使我真正認(rèn)識到了校本教研的真正意義，知道了一個合格的教研組長應(yīng)具備的素質(zhì)和引領(lǐng)教師踏上專業(yè)發(fā)展的途徑及開展形式多樣的校本教研活動等，這對促進(jìn)我校的教研工作具有重大的作用。
我認(rèn)為，要做一個合格的教研組長，首先自己要是一個品行優(yōu)良的標(biāo)兵，必須懷有感恩的情結(jié)，具有陽光的心態(tài)，擁有博大的胸懷。其次，自己必須是業(yè)務(wù)精湛的專家，做一個安心根植于課堂的組長，做一個能有效設(shè)施教育的組長，做一個教有特色、研有特長的組長，因為有特色才是有生命力的。要做到這一點，我們教時必須加強學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，加強實踐，善于總結(jié)，不斷提升自我。再次，要做一個研究反思的能手，因為反思是教師成長的必由之路。要做一個活動策劃的主角，做一個不斷超越的勇士，不斷超越，做最好的自己。最后，要扎實開展好本校的`教研工作，促進(jìn)本校教師的專業(yè)成長。提高本組教師的水平，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，積累數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗、案例，形成本組數(shù)學(xué)教學(xué)的特色。
作為一個教研組長，我們應(yīng)該帶頭下水，帶頭反思，形成一種凝聚力，形成一股教研風(fēng)，把校本教研工作開展得轟轟烈烈，真正有效教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
教研培訓(xùn)心得體會 12
這個學(xué)期，我有機會參加了這次區(qū)組織的教研組長培訓(xùn)班，為期三天的學(xué)習(xí)，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學(xué)工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的學(xué)習(xí)機會。盡管培訓(xùn)安排了好幾次培訓(xùn)時間都是在周末進(jìn)行的，培訓(xùn)地點又路途遙遠(yuǎn)，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次次認(rèn)識的提高，一次次地促使自己也更多地對教育教學(xué)進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。
從接到培訓(xùn)通知開始，就能感覺到教育局對這次教研組長培訓(xùn)活動的高度重視，這種重視甚至于有點讓人“受寵若驚”，因為，有不少老師也許也有像我一樣的感覺，哪有這么嚴(yán)格的培訓(xùn)活動啊，從來沒見過。嚴(yán)格的考勤制度讓人就覺得氣氛的非凡，果然，在培訓(xùn)中我們也深深地感受到了這一點，極其嚴(yán)格的簽名、點名、請假制度，是我見過的最為嚴(yán)格的一次。有了制度的保證，讓大家對這次培訓(xùn)的重要性有了全新的認(rèn)識。
應(yīng)該說，最為難得的.是，這次能聽到來自上海的幾位專家的高水平的講座。他們有著多年的研究，總結(jié)出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
如第一場劉清旭的《如何開展聽課、評課》，從多個角度引領(lǐng)我們思索了現(xiàn)實中的種種教育教學(xué)問題，也讓我們跟著他，能冷靜地思考我們的工作性質(zhì)、工作矛盾，以及種種可以解決或解決不了的問題。劉老師的演講生動活潑、引人入勝，富有感染力，是一場很難得聽到的講座內(nèi)容。
再如第二場鄧格枝老師的《 作文教學(xué)的問題與思考》，也是一場不可多得的講座，盡管他的普通話聽起來比較不流暢，但是老師們都聽得很認(rèn)真，普遍感到他對于教育教學(xué)的思考非常深刻，專業(yè)性強。廣博的知識面也讓我們擴展了視野。
而最有收獲的應(yīng)該數(shù)李麗老師的《閱讀教學(xué)課點評》，盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，李麗老師有著豐富的經(jīng)驗，尤其是她曾長期深入課堂，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認(rèn)為，李麗老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因為她就像一位知識淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機會跟著王潔做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運的事了。而我們的現(xiàn)實呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到這樣的境界，因為，沒有專家的引領(lǐng)，只有憑空地編造材料，那樣的研究想起來也許只能算是偽科研，假研究吧。
另外幾場講座也各有所長，在此不再多講。只一點遺憾就是，經(jīng)過了這次培訓(xùn)，應(yīng)該是有了不少的收獲，但是對于如何更好地當(dāng)好學(xué)校教研組長，似乎沒有太大的進(jìn)步，不知道是不是大部分講座的針對性不太強的原因，這是我個人的感覺，也算是實話實說了。
教研培訓(xùn)心得體會 13
近年來，隨著教育體制的改革和教師素質(zhì)的提升，教研寫培訓(xùn)逐漸受到關(guān)注。作為一名教師，我有幸參與了一次關(guān)于“教研寫培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)和交流活動。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教研寫對于教師的重要性，并在實踐中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面我將結(jié)合個人實踐和感受，分享我對于教研寫培訓(xùn)的心得體會。
首先，教研寫培訓(xùn)為教師的專業(yè)發(fā)展提供了重要的支持。教研寫可以幫助教師更好地了解教育領(lǐng)域最新的研究成果和教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了很多與課堂教學(xué)相關(guān)的最新理論和實踐經(jīng)驗，如合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等。通過聽講座、觀摩課以及與其他老師的討論，我了解到了教育領(lǐng)域的一些先進(jìn)理念和方法，并嘗試將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。這不僅提高了我的教學(xué)效果，也加強了我與同事的交流合作，促進(jìn)了教學(xué)團(tuán)隊的互助互補。
其次，教研寫培訓(xùn)能夠激發(fā)教師的專業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。在這次培訓(xùn)中，我意識到作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高。僅僅依靠以往的經(jīng)驗和教材是不夠的，我們需要根據(jù)學(xué)生的需求和時代的變化不斷進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)和更新。培訓(xùn)中的案例分享和實踐演示激發(fā)了我對于教學(xué)的興趣和熱情，也讓我意識到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。于是我嘗試通過引入互動游戲和實踐項目，來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，在教學(xué)中注入更多的活力和激情。這不僅提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，也讓學(xué)生在實踐中深入理解知識，提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，教研寫培訓(xùn)使得教師能夠更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和幫助。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些有效的教學(xué)溝通技巧，如傾聽、提問和反饋等。通過這些技巧，我們能夠更好地聽取學(xué)生的聲音和理解他們的需求，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在我回到課堂后，我主動邀請學(xué)生的反饋，開展了師生對話，通過與學(xué)生的深入交流，我發(fā)現(xiàn)了他們的疑惑和困惑，并及時進(jìn)行了解答和幫助。這種有效的溝通不僅加深了我與學(xué)生之間的關(guān)系，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
最后，教研寫培訓(xùn)促使教師反思自身，不斷提高自我管理和專業(yè)素養(yǎng)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些提高自己的方法和策略，如制定學(xué)習(xí)計劃、建立學(xué)習(xí)檔案和參加教研活動等。這些方法和策略的運用，讓我們不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，找到自身的優(yōu)點和不足，并通過教研活動來與他人進(jìn)行經(jīng)驗交流和互相學(xué)習(xí)。在我參與這次教研寫培訓(xùn)之后，我意識到自己在溝通、管理和創(chuàng)新方面還存在一些不足，于是我開始從這些方面著手進(jìn)行改進(jìn)和提高。通過培訓(xùn)的'指導(dǎo)和實踐的錘煉，我逐漸完善了自己的教學(xué)管理體系，提高了自身的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，教研寫培訓(xùn)對于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)起到了重要的推動作用。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的理念和實踐經(jīng)驗，也激發(fā)了我的專業(yè)熱情和創(chuàng)新能力。同時，培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)溝通技巧和自我管理方法也讓我更好地與學(xué)生進(jìn)行有效的交流和幫助，提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我相信，在今后的教育實踐中，我將繼續(xù)運用這些寶貴的經(jīng)驗和體會，不斷提高自己的教育能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教研培訓(xùn)心得體會 14
參加這次培訓(xùn)使我受益匪淺，我也認(rèn)識到教師參與教育科研，是教育發(fā)展的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。在以后的工作中，我們要積極參與教育科研和培訓(xùn)，消除浮躁心情，靜下心來教學(xué)，潛下心來研究，從而不斷提高自己的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
為了使教師樹立良好的職業(yè)道德，樹立新時期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來規(guī)范教師行為。下頭就是我的學(xué)習(xí)心得：
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，動畫設(shè)計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的.樂趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時共同探討解決。通過這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對于每節(jié)課后，也要寫出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問題分析、對策構(gòu)想，既要針對教學(xué)的閃光點、失誤點、困惑點進(jìn)行反思，使之具有針對性，把反思在集體備課結(jié)合起來，再運用到課堂教學(xué)中。
通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
教研培訓(xùn)心得體會 15
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學(xué)生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學(xué)習(xí)，積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí)，我感覺受益匪淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導(dǎo)實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學(xué)成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學(xué)理念，累積教學(xué)經(jīng)驗，爭取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長足的進(jìn)步。我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：
一、提高了對“校本研修”的認(rèn)識、明確了“校本研修”的目的。校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。校本研修的目的是讓教師成為教學(xué)，研究和進(jìn)修的真正主人。
二、提高教師的思想素質(zhì)，認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性，是迫在眉捷的任務(wù)。
目前，有一部分教師的認(rèn)識還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，來完善和提高自我。
三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的.方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。
采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于：
�、� 不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要，最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的發(fā)展。為此，繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式，來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時，他們的教育水平就會得到提高。
�、� 教師具有自我教育能力。首先，他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛�，他們有能力自我�?dǎo)向，并自主學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后，他們的使命感增強，因而學(xué)習(xí)的效率高。再次，教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的，因而，這種學(xué)習(xí)動機是最強烈的，對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。
在今后的工作，我們將充分利用學(xué)校自身的資源，以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。
教研培訓(xùn)心得體會 16
培訓(xùn)是一種提升個人能力和知識的方式，而個人教研培訓(xùn)則是針對教育行業(yè)從業(yè)者的專業(yè)培訓(xùn)課程。在個人教研培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多重要的理論知識和實踐技巧，也領(lǐng)悟到了教學(xué)工作的意義和價值。在這個過程中，我體會到了勤奮和耐心的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)之處。我認(rèn)為有以下五個方面的歷練和收獲。
首先，個人教研培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)工作的重要性。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于教育理論和教學(xué)方法的知識，也看到了一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)實踐。這些都讓我明白了教師是一個怎樣的責(zé)任和使命。我們的工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，塑造他們的人生價值觀。通過個人教研培訓(xùn)，我對教學(xué)工作有了更深刻的理解和認(rèn)識，并且對自己的責(zé)任和使命感到更加強烈。
其次，個人教研培訓(xùn)讓我意識到了勤奮和耐心的重要性。在這次培訓(xùn)中，我不僅要學(xué)習(xí)海量的理論知識，還要進(jìn)行實踐操作和反思總結(jié)。這需要我付出大量的時間和努力，同時也需要我保持足夠的耐心和堅持。有時候?qū)W習(xí)和實踐中會遇到困難和挫折，但只要我保持勤奮和耐心，不斷努力，就一定能夠取得進(jìn)步。通過這次培訓(xùn)，我意識到了勤奮和耐心的重要性，也學(xué)會了如何克服困難和挫折，遇到問題時更加樂觀和堅定。
第三，個人教研培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要改進(jìn)之處。在這個培訓(xùn)中，我除了學(xué)習(xí)知識和技能，還要進(jìn)行自我評估和反思。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足之處，比如缺乏靈活應(yīng)變的能力、知識溝通的技巧等。這讓我認(rèn)識到了自己的局限性和需要改進(jìn)之處。為了彌補這些不足，我積極尋求反思和自我評估的機會，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實踐，優(yōu)化自己的.教學(xué)策略和方法。
第四，個人教研培訓(xùn)讓我提升了專業(yè)能力和教學(xué)水平。在這個培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)理論和方法，還通過實踐操作和反思總結(jié)，逐漸提高了自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)中的實踐操作讓我對教學(xué)方法有了更深入的了解和掌握，通過反思總結(jié)，我也逐漸摸索出適合自己的教學(xué)策略和方法。通過個人教研培訓(xùn)，我的專業(yè)能力得到了提升，教學(xué)水平也有了明顯的進(jìn)步。
最后，個人教研培訓(xùn)讓我體會到了教育事業(yè)的樂趣和成就感。通過這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了實用的教學(xué)技巧，也發(fā)現(xiàn)了教育事業(yè)的樂趣和成就感。在我的教學(xué)工作中，我能夠和學(xué)生們一起進(jìn)步，看到他們的成長和努力，這給了我很大的滿足感和成就感。通過個人教研培訓(xùn)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了教育工作的價值和意義，也深深體會到了教育事業(yè)的樂趣和成就感。
總之，個人教研培訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會，通過這個過程，我認(rèn)識到了教學(xué)工作的重要性，也意識到了勤奮和耐心的價值。培訓(xùn)讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要改進(jìn)的地方，也提升了我的專業(yè)能力和教學(xué)水平。最重要的是，個人教研培訓(xùn)讓我體會到了教育事業(yè)的樂趣和成就感。我深信，在今后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教研培訓(xùn)心得體會 17
老師的兩堂講座，分別從教學(xué)論文的寫作、教研活動的開展兩個角度，進(jìn)行了深化精辟的闡述。他們總結(jié)傳授的規(guī)律性的學(xué)問，肯定是真知灼見，而且極具現(xiàn)實指導(dǎo)意義。對我們教學(xué)及探討工作的開展，是含金量極高的剛好雨，也解決了許多現(xiàn)實工作中的疑問，并為我們指明白今后的工作方向。
收獲的理論性學(xué)問，我就不做復(fù)述了。說一說感受最深的一點，就是兩位老師做學(xué)問的看法。假如大家留意的話，你會發(fā)覺，這兩位老師都很會“講故事”。但是，這些故事絕非虛構(gòu)，毫無雷同。也就是說，兩位老師肯定是生活和工作中的“有心人”，是擅長積累、擅長總結(jié)、擅長思索、擅長提煉的人。
這些“故事”是什么呢？是教化事實，是教化實踐，是我們身邊四周的教化探討資源。這些東西，離我們并不遙遠(yuǎn)，只是被我們無意（或有意）中忽視了。記得我們教體局郭長利局長，在一次面對教研中心召開的會議上，曾表達(dá)過類似的觀點，希望我們能用講故事的.形式，積累成長經(jīng)驗，總結(jié)總結(jié)成長閱歷。這其實就是在提示我們，要關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，要注意積累。而“三課聯(lián)動”的實質(zhì)，不就是立足課堂實際，在課堂教學(xué)實踐中，落實課程要求，發(fā)覺問題深化鉆研，形成課題嗎？這其實也要求我們，要擅長發(fā)覺，擅長積累，擅長探討。
怎樣向兩位老師學(xué)習(xí)，達(dá)到兩位老師的期望呢？私以為可以從三個方面努力。
一是要保持職業(yè)敏感，關(guān)注平常細(xì)微環(huán)節(jié)中的不平常之處。我們在備課時，溝通的一些問題，可能蘊含著重要的探討價值；課堂上，學(xué)生的一個活動、一個回答，可能是一個重要的課題；課后的一次反思，考后的一次總結(jié)，可能就是一篇精彩的論文。厚積才能薄發(fā)，只有平常積累一顆顆的珍寶，最終才能收獲精致的項鏈。
二是要肯下功夫，深化鉆研發(fā)覺的問題。發(fā)覺了問題，要有咬定青山不放松的精神，立足專業(yè)視角，廣泛搜集資料，做深化細(xì)致的探討。凡事就怕仔細(xì)，只要我們有打破沙鍋問究竟的韌勁，再加上精益求精的干勁，敢為人先的闖勁，肯定會有所突破。當(dāng)然，鉆研中要不怕失敗，擅長修正；還要擅長學(xué)習(xí)請教，多方汲取指責(zé)看法，讓自己的探討更深刻、更科學(xué)、更無限接近真相。
第三，要擅長總結(jié)，提升理論素養(yǎng)。我們探討發(fā)覺的原理、規(guī)律可能一起先時是粗淺的，這就須要我們不斷提煉升華。當(dāng)然，前提是，要有肯定的理論學(xué)習(xí)積累，具備肯定的理論學(xué)問基礎(chǔ)�？偨Y(jié)時，保證術(shù)語精確，立場顯明，觀點科學(xué)�？偨Y(jié)自己的探討成果，不是搞文字嬉戲，更不是追名逐利，必需充分相識所做探討的意義。
我們從事的是一項肅穆而科學(xué)的工作，其實身邊有許多的資源在等待我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能把平常事做好，深化探討，不斷提高，肯定會把工作越做越好。
張志偉老師的話，很有哲理，讓我們學(xué)會把困難的事情簡潔做，簡潔的事情仔細(xì)做，仔細(xì)的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情創(chuàng)新做。共勉！
教研培訓(xùn)心得體會 18
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。
今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強化預(yù)習(xí)，提高教和學(xué)的起點；另一方面是強化聯(lián)系，提高讀和寫的效益。對于預(yù)習(xí)楊老師講了一個非常實在的問題，他說我們老師經(jīng)常會布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料，但試問，有幾個學(xué)生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學(xué)生來說是不可能達(dá)到的。所以說這種布置對學(xué)生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預(yù)習(xí)，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
再說說賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會說話和寫文章，即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。
我還知道了作文首先要抓兩個字“規(guī)范”，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。
聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。
細(xì)節(jié)決定成敗。李振村老師從八個細(xì)節(jié)進(jìn)行講述。其中這幾個細(xì)節(jié)，我覺得說到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一：作文，一定要寫有意義的事情嗎？細(xì)節(jié)之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫真情實感，那么，究竟什么樣的情感才是真實的？細(xì)節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？
是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴(yán)，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學(xué)會表達(dá)自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當(dāng)詞語脫離了特定的'文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達(dá)效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓(xùn)應(yīng)該說是非常及時的，相信此次的學(xué)習(xí)，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，
教研培訓(xùn)心得體會 19
現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，技術(shù)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新的教育理念交融，催生了一種全新的教學(xué)模式——云教研。作為一名教師，我有幸參加了一次關(guān)于云教研的培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。以下是我對云教研培訓(xùn)的心得體會。
第一段：引言。
在這個信息高度發(fā)達(dá)的時代，技術(shù)與教育的結(jié)合越來越密不可分，云教研應(yīng)運而生。簡單來說，云教研就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺將教師們聯(lián)結(jié)在一起，實現(xiàn)信息共享、教學(xué)交流和專業(yè)成長。這次培訓(xùn)給了我一個全新的認(rèn)知，也讓我發(fā)現(xiàn)了云教研的巨大潛力。
這次培訓(xùn)包括了對云教研平臺的介紹、操作指南以及實際教學(xué)案例的分享。培訓(xùn)中，老師們通過共同的網(wǎng)絡(luò)平臺，把各自的教學(xué)心得和經(jīng)驗分享給大家。我們可以互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，讓教學(xué)變得更加豐富多樣化。此外，培訓(xùn)還設(shè)置了專題講座，邀請了教育行業(yè)的專業(yè)人士進(jìn)行深入探討和互動交流。通過與各個領(lǐng)域?qū)＜业幕�，我們拓寬了自己的視野，提升了教學(xué)水平。
第三段：云教研的優(yōu)勢。
在培訓(xùn)過程中，我深切感受到了云教研的優(yōu)勢。
首先，云教研打破了時空限制，全面提升了教學(xué)交流的便捷性。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺隨時隨地分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，也能夠隨時隨地學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法。
其次，云教研能夠聚集更多的教師資源，并且實現(xiàn)多方資源的共享。我們可以從全國各地的教師中獲取更多有益的教學(xué)資源，為自己的教學(xué)工作提供更多的支持。
最后，云教研促進(jìn)了跨學(xué)科的交融與創(chuàng)新。不同學(xué)科的老師們可以進(jìn)行交流與合作，共同探索跨學(xué)科教學(xué)的方法與理念。
第四段：個人體會與收獲。
參加云教研培訓(xùn)對我個人來說是一次很寶貴的經(jīng)歷。
首先，我從中學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)思路和教學(xué)方法。通過與各個學(xué)科的老師們的交流與合作，我可以將這些新的思路和方法運用到自己的教學(xué)實踐中。
其次，通過與專家的交流，我了解到了當(dāng)前最前沿的教育理論和實踐，這讓我對自己的教學(xué)工作有了更深刻的認(rèn)識和思考。
最后，參加云教研培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了集體教師的力量。只有通過合作與交流，我們才能夠共同進(jìn)步，為學(xué)生提供更好的教育。
第五段：展望與感言。
在未來，我將繼續(xù)積極參與云教研活動，發(fā)揮自己的'專業(yè)知識和經(jīng)驗，為其他老師提供幫助和支持。同時，我也期待能夠結(jié)識更多優(yōu)秀的教師，并與他們進(jìn)行更深入的交流與合作。云教研的理念體現(xiàn)了教師共同成長的價值觀，通過云教研，我們能夠共同進(jìn)步，提升教育水平，為學(xué)生提供更好的教育。
總結(jié)：通過這次云教研培訓(xùn)，我對云教研的理念、內(nèi)容和優(yōu)勢有了更深入的了解，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上的不足之處。我相信，只要我們保持對教育的熱情和對教學(xué)的探索，云教研將會為我們帶來更多的驚喜和收獲。讓我們積極參與云教研活動，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
教研培訓(xùn)心得體會 20
很有幸，本人聆聽了貴陽市教育科學(xué)研究所的兩位專家龍林老師和張宇敏老師的講座，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�人的一些感受。
一、參加培訓(xùn)的情況
這次兩位老師培訓(xùn)的重點是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽市市級教育科研課題三種報表的填寫，通過學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報表的填寫，否則很多事情都會顯得沒意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計及過程管理方面作了講述。通過聽張老師的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面
二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性
轉(zhuǎn)變了觀念。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的.專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊
明確了定位。其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。通過這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過課題研究找出了一些操作的模式，在實踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
四、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進(jìn)行過程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識逐步清晰，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
教研培訓(xùn)心得體會 21
夏日炎炎，步履不停。20xx年7月27日，在吳姝姝工作坊的組織下，我有幸聆聽了新西蘭惠靈頓維多利亞大學(xué)周菁博士線上直播分享的講座：《學(xué)習(xí)故事是一段旅程——做愛探究善反思的兒童研究者》。此次培訓(xùn)理論與實例相結(jié)合，讓我對學(xué)習(xí)故事有了更深入的了解�，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┧伎己腕w會。
一、做勤學(xué)勤思的思考者
“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨�！睂τ趯W(xué)習(xí)故事我也一直在學(xué)習(xí)、思考、體驗，剛看到培訓(xùn)題目時，我便對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了興趣與期待。還記得初次接觸學(xué)習(xí)故事，并在班級嘗試深入觀察幼兒、撰寫學(xué)習(xí)故事，是在20xx年的秋天，那時我便感受到了學(xué)習(xí)故事的魅力，孩子們面對自己感興趣的活動時那認(rèn)真專注的神情，遇到困難時，他們一次又一次主動積極思考問題、預(yù)設(shè)結(jié)果、及時調(diào)整、解決問題，細(xì)心又樂于觀察和發(fā)現(xiàn)的樣子，他們創(chuàng)造的一個又一個“哇”時刻，都在我腦海中留下了一道道深刻的印記。和孩子們一樣，我也感受到了這些精彩時刻帶來的滿足、快樂和收獲。
通過這一次的培訓(xùn)，在周菁博士分享的一個個生動鮮活的“學(xué)習(xí)故事”中，我看到了一些優(yōu)秀的老師是如何運用“學(xué)習(xí)故事”背后的理念引領(lǐng)教育教學(xué)實踐的，我驚嘆于專家的博學(xué)，也贊嘆老師的巧妙，更深知自身還有差距。我也在嘗試思考，如果是我遇到孩子的這些行為，我又會做出怎樣的引導(dǎo)和支持呢。但我想只要遵循孩子的學(xué)習(xí)興趣，退到他們身后，帶著欣賞的眼光去賞識與發(fā)現(xiàn)他們的力量，停下腳步靜心觀察，了解他們喜歡什么、想要什么、能做什么，并及時提供支持與幫助，便都是孩子主動學(xué)習(xí)的助推力。
教育最重要的不是“教”，而是“育”，無痕地育人。很多時候都不需要預(yù)先規(guī)劃好一切，孩子總會不斷帶給我們小驚喜，我們需要做的就是不斷地根據(jù)他們的興趣提供材料，適時地給予一些引導(dǎo)，讓孩子們自己去完成。尊重孩子的想法、支持孩子的興趣才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)孩子一直持續(xù)的興趣與足夠成熟的經(jīng)驗組合起來，就是有生命力，自然而然的學(xué)習(xí)。
二、做常悟常研的探究者
“惟保守也，故永舊；惟進(jìn)取也，故日新。”當(dāng)前，作為一名一線幼兒教師，評判專業(yè)素養(yǎng)是否過硬，已不單單只是琴棋書畫的技能，更重要的.是會觀察兒童，讀懂兒童。貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心任務(wù)便是以兒童發(fā)展為中心，成為能讀懂兒童的觀察者、欣賞者和支持者。觀察是教師為兒童提供適宜性教育的前提，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。作為教師，我們要敢于創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新探索，做常悟常研的探究者。
周菁博士在講座中提到：“圍繞兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行觀察、記錄、反思和探究，不應(yīng)只是教師個人的事情，也不是短期培訓(xùn)就能實現(xiàn)的，而是教師及其所在團(tuán)隊在共同的愿景指引下持續(xù)努力與合作的成果�！睂W(xué)習(xí)故事的探究之路不只是當(dāng)下，我們要學(xué)會持續(xù)深入去觀察孩子，了解孩子的內(nèi)心期待與情感需求，才能真正走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界，理解兒童的所思所想，才能成為有意義的兒童行為觀察者，才能更好的、有針對性的教育和引導(dǎo)孩子健康快樂的成長。
三、做多行多為的實踐者
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！彼兴鶎W(xué)的理論只有在行動中才能體現(xiàn)價值。正如周菁博士在講座中所說的“一個學(xué)習(xí)故事就是一段旅程，有許多參與者和不同的路徑。這段旅程的重點不是寫了一個學(xué)習(xí)故事，恰恰相反，撰寫學(xué)習(xí)故事只是起點�！薄斑@是一段關(guān)乎真實性評價和申辯式教學(xué)的旅程、關(guān)于兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的旅程、關(guān)于教師探究和發(fā)展的旅程、關(guān)于創(chuàng)設(shè)公平學(xué)習(xí)環(huán)境的旅程。”
在這段旅程中，讓我們慢一點，再慢一點，不要把所有的問題都用成人的速度幫孩子完成，我們要善于把握住活動中的每一次教育契機，充分發(fā)揮孩子的主體性，善于引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問題，把問題留給孩子，鼓勵孩子用自己的方式去解決問題。我們慢一點，孩子們帶給我們的欣喜就會多一點。讓我們?yōu)楹⒆佣�，用孩子的速度陪孩子同發(fā)展；讓我們?yōu)楹⒆佣l(fā)現(xiàn)，用孩子的視角陪孩子看世界；讓我們?yōu)楹⒆佣凶撸煤⒆拥穆窂脚愫⒆幼咭怀�。愿我們都能在學(xué)習(xí)故事的旅程中，一路采擷，一路芬芳，不斷助力自身的專業(yè)化成長。
在接下來的時間里，我將在吳姝姝導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)靜心學(xué)習(xí)、深入研討、充電賦能，為自己不斷積蓄前行的力量。
教研培訓(xùn)心得體會 22
首先非常地感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺能給予我們這樣一個寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我們有幸聆到聽專家出色的課程講授，讓我們能夠不斷地學(xué)習(xí)知識，不斷地發(fā)展自己，促進(jìn)自身的成長。
本學(xué)期我為中文系漢語言文學(xué)專業(yè)14級講授語言學(xué)概論課程、為16級講授現(xiàn)代漢語課程，兩門課程中都涉及到了文字教學(xué)的部分，日常教學(xué)中，我對文字的起源、發(fā)展、漢字的演變、造字法等知識均有介紹，但介紹較少，也未能貫通古今，通過本次中國文字的前世今生課程的學(xué)習(xí)，我對文字有了更加深入地認(rèn)識，對語言和文字的關(guān)系、文字從古到今的發(fā)展演變有了更全面的理解，此次課程讓我理清了古漢、現(xiàn)漢、語言學(xué)中文字部分，并明確了不同課程中文字部分的聯(lián)系，讓我受益匪淺。
文字部分內(nèi)容的講授中，我更多地是從書本知識出發(fā)，配以圖片、視頻，以幫助學(xué)生掌握教材中的理論、概念等知識，忽視了不同課程中都會涉及到文字教學(xué)這一問題，未能幫助學(xué)生樹立起立體全面的思維方式，且忽視了對文字應(yīng)用，沒有做到把文字理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，理論、概念等知識固然非常重要，但更要幫助學(xué)習(xí)者，特別是已經(jīng)學(xué)過現(xiàn)漢、古漢正在學(xué)習(xí)語言學(xué)概論的大三學(xué)生樹立起全面理解文字，貫通古今的研究方式。同時，在講授中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹對文字的應(yīng)用，這樣才能把理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生更加全面的了解語言學(xué)，作為一名語言學(xué)教師，我堅信語言知識的講授目的絕對不僅僅是使學(xué)生做到學(xué)有所得，更需要幫助學(xué)生做到學(xué)有所用。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，受到課程啟發(fā)，我要求學(xué)生完成文字使用調(diào)查報告，做到學(xué)有所用。
此外，通過學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)自己對文字教學(xué)的把握不是很全面，我對文字教學(xué)的認(rèn)識只是局限于語言學(xué)、現(xiàn)代漢語、古代漢語的一些教材以及相關(guān)的論文，對文字與音韻學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)的聯(lián)系以及古今文字發(fā)展演變的情況并未深入研究，文字教學(xué)的方法也不是很靈活，通過本次學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的'掌握了文字在不同階段的發(fā)展情況，學(xué)到了一些文字教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)的過程中，我意識到自己在講授文字部分的時候出現(xiàn)過一些錯誤，在以后的講課過程中，我將把學(xué)習(xí)結(jié)果運用于我的教學(xué)，不斷地總結(jié)改正，做到把文字教學(xué)更好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我思考了更多的問題：如何深入地研究文字，如何寫文字方面的論文，如何去設(shè)計文字教學(xué)的課堂，如何去看待自己的學(xué)生等等。再次感謝學(xué)校以及教師發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)平臺為我繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助，讓我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，補充自己的不足。懇請學(xué)校能夠多給我們提供這樣的學(xué)習(xí)機會，我們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的全部力量。
教研培訓(xùn)心得體會 23
轉(zhuǎn)眼間，這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過兩天半的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓(xùn)過程中，老師們扎實的話語基礎(chǔ)令我欽佩，這些與讀書是密不可分的'，特別是吳克宇老師，年紀(jì)輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習(xí)。
二、教師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。
能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒。
三、廣泛學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統(tǒng)的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結(jié)合的五大領(lǐng)域特點，為我們詳細(xì)、生動的講解了課程特點及教學(xué)活動設(shè)計、組織與指導(dǎo)、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓(xùn)中，聽到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
教研培訓(xùn)心得體會 24
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生一定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到許多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。 以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了學(xué)生與真實世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的`學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學(xué)生的知識與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。 自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者�；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。
在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學(xué)生自主進(jìn)行查找，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合學(xué)生按需所取，按需所學(xué)，為學(xué)生主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)知識，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭取取得更大的成績。 現(xiàn)在可以說全社會都參與到了教育當(dāng)中，我們每一個人都應(yīng)該接受繼續(xù)教育�；仡櫸逍〗逃l(fā)展的道路，能讓我們感到一種希望和信心。 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得非常有效率；同時參與學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。
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