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骨干教師示范課聽課心得體會

時間:2020-12-08 18:16:20 心得體會 我要投稿

骨干教師示范課聽課心得體會

  我們從一些事情上得到感悟后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的骨干教師示范課聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師示范課聽課心得體會

  骨干教師示范課聽課心得體會1

  本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課,在這四天里,觀摩了本校九位老師的示范課,我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

  通過聽課,我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但不等于教師可以放任自流,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,授之以“漁”,而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí),教師應(yīng)參與學(xué)生的討論,及時指導(dǎo)學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二教師的角色轉(zhuǎn)變了,學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變,由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí),學(xué)生既是知識的接受者,也是知識的發(fā)現(xiàn)者,真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權(quán)威,洞悉學(xué)生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口,因勢利導(dǎo),將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容,相反,教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā),研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。

  在這些示范課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。

  這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  骨干教師示范課聽課心得體會2

  10月30號下午,我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構(gòu)聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠(yuǎn)香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同,駕馭課堂的技巧各有千秋,對新課程理念的落實也各有側(cè)重。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師受益匪淺。

  首先是陶老師的示范課,陶老師的教態(tài)自然親切,舉止大方?吹竭@位和藹可親的陶老師,同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多,并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片,一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中,注重二年級同學(xué)們的朗讀,鼓勵同學(xué)站起來多讀。陶老師對文本的把握到位,教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣,使本篇課文重難點上的`突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次,課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點出發(fā),通過自主探究,梳理出三個事例,了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。本課中,陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間,起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。

  候老師的課也非常精彩,候老師精心備課,動手剪出了一個個生動的小葫蘆,是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓。貉┌住⒓(xì)長、滿等詞語,隨機出示所要學(xué)習(xí)的句子,使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認(rèn)和尊重。

  李老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西,課文內(nèi)容的把握上詳略得當(dāng),重點突出,能選擇重點詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析,突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句:“有幾個蟲子怕什么?”“葉子上的蟲還用治?”“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),能更好地理解課文。

  這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí),整個課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體,大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。

  這次的聽課學(xué)習(xí),讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,找到了與骨干教師之間的差距,在今后的教學(xué)中,我要不斷的提高自己,充分的利用每次學(xué)習(xí)的機會。

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