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井岡山培訓心得體會

時間:2023-07-20 12:12:45 心得體會 我要投稿

井岡山培訓心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,就很有必要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的井岡山培訓心得體會,希望能夠幫助到大家。

井岡山培訓心得體會

  酷暑七月,江西省教育廳師資處在井岡山舉辦“江西省2015年中學特級教師和學科帶頭人高級研修班”。一到革命圣地,涼爽的山風迎面吹來,使人神清氣爽;然而更難忘的,是培訓期間各位專家的報告讓人如沐春風,受益匪淺。集中學習結束后,整理講座筆記,我不禁又回到八角樓的會場,想想專家們的教育理念,再回首自己的教學經(jīng)歷,有幾點心得體會。

  一、讓每個學生都健康成長

  浙派名師張化萬一直以來堅持的教育觀念是,教師的使命不僅在于讓學生積極主動地參與課堂教學,完成既定的教學任務,更重要的還在于滿足不同個性的孩子的需要,促進不同個性的孩子的成長。他認為,每個孩子都是寶,不僅是家長的寶貝,也是教師的寶貝,教師沒有任何理由忽視任何一個孩子的存在。

  教育學生猶如開墾一片荒地一般,需要教師的耐心、信心及愛心的滋潤與澆灌,才能辟荒地成良田,化光禿為青翠。一個班的學生,在性格、品行、習慣、愛好等方面存在差異是不可避免的。如何尊重學生的個性,因材施教,“對癥下藥”,使每位學生能健康成長,是我們每一位教師在教育工作中的首要任務。

  對于那些思想品德好、學習成績及其他各方面發(fā)展均比較好的優(yōu)秀生,我們要教育他們正確對待自己的成績,提醒他們在日常的學習與集體生活中多發(fā)現(xiàn)別人的長處;對學習成績中等,行為表現(xiàn)一般的學生要調動他們的積極性,安排適當?shù)幕顒、角色地位,讓他們在豐富的實際活動中施展才能;對于所謂的“后進生”,我們教師一定不能放棄,要堅信他們是可塑之才,一定要尋找適合的契機和方法從心靈上來改變他們。

  教育應是德育為先,我們應該尊重學生的個性差異,加強個別教育,才能促進多樣化人才的健康成長。

  二、教會學生“學”與“思”

  姜根華老師曾長期擔任高中畢業(yè)班的思想政治課教學,在啟發(fā)學生綜合運用知識,追蹤社會熱點,抓住教材重點,突破知識難點上有一套自己的方法。二十多年來,他一直在努力探索和構建“善教樂學,輕負擔,高質量”的教學模式,充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性,使學生由“要我學”轉為“我要學”,“樂于學”,并在實踐上取得了令人矚目的成就。

  語文教學便是要讓學生通過教材的語言文字具體感受到形象,同時又通過形象體會語感,加深對語言文字的理解。每一堂語文課,教師都應飽蘸著情感,驅動學生全身心地投入到教學過程中來。一個合格的教師,應該善于捕捉學生思維的火花,懂得呵護學生思維的閃光點,愛護學生的好奇心、求知欲,敢于放手放權放下架子。只有大膽地“放”,才能讓每個學生去“練”;只有大膽地“放”,才能讓不同的學生都有可能得到最好的發(fā)展,學生才可能帶著教材走向教師,或帶著對教材的理解,帶著學習成果,帶著學習的方法,自信地向教師展示自己的成功,或帶著學習中的問題,主動地得到教師更有針對性的幫助。只有充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,才能使學生的主體性真正得以發(fā)展。

  “學成于思,思源于疑!辈粩喟l(fā)現(xiàn)問題、提出問題正是學生思維活躍的表現(xiàn)。而好的教師是引導學生去發(fā)現(xiàn)真理。每節(jié)課是屬于師生共同的“財富”,教師不應“獨占”它,要安排一定的時間讓學生自尋問題,自提問題,然后帶著問題去讀書、思考、討論,使學生始終保持積極思維的學習狀態(tài),主動地參與教學活動,通過質疑問難,培養(yǎng)思維的獨特性。敢問是創(chuàng)見的蓓蕾,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此,教學中應該多鼓勵學生大膽質疑問難,要在師生之間創(chuàng)造一種平等的、愉快的、民主的討論空氣,讓愛思考的學生多思、深思,讓不會思考的學生愛思、會思。

  三、建立和諧的師生關系

  曾蓉蓉老師說到她的教育理念是,尊重學生的人格,尊重他們的學習興趣和個性發(fā)展;除了要教會學生必要的知識外,還必須培養(yǎng)學生生活的勇氣、向上的精神、創(chuàng)造的激情和社會責任感。從教以來,她借鑒老教師的經(jīng)驗,總結自己的教訓,得出一個結論:以誠心對待學生,以真誠感化學生。把學生放在與自己平等的位置去對待,關心他們,愛護他們,但絕不是盲目地寵愛。

  教師的職責是教書育人,教書不愛生,則教不好學生;育人不愛人,則無從育人。托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師!绷己玫膸熒P系,有助于教師的教學管理,有利于學生的身心健康發(fā)展。初中學生正處于成長的轉折期,對待外部世界是既懷疑又好奇,單純地講道理他們是最不易接受的,有的甚至會出現(xiàn)逆反行為,跟師長對著干。因此,建立和諧的師生關系至關重要。

  首先要尊重學生,尊重他們的人格、個性。在教育的過程中,既要動之以情,更需曉之以理,要防止一切不尊重學生的言行,以免傷害他們的自尊心。其次要信任學生,使學生能看到人的尊嚴,認識自身的價值,教師必須以自己對學生的信任換取學生對教師的信任。第三,要嚴格要求學生。只有嚴格要求,才是真正的愛護,才能把他們培養(yǎng)成有用之材?傊,教師要時時注意言傳身教,不僅在理想、信念和道德品質方面,就是言談舉止,儀表衣著,甚至細微末節(jié)的生活小事,都要成為學生的表率。只有如此,才能贏得學生的愛戴,才能形成美的師生關系,教育也才能收到最好的效果。

  四、做一個幸福的教師

  李淑芳老師從一位農村代課老師成長為教育碩士、全國知名的中小學教師培訓專家,她是基礎教育改革和教師培訓的先行者,為我國廣大農村教育做出了突出貢獻,為教師成長模式提供了新的途徑。她認為教育就是讓學生獲得一種能力,給自己的生命成長助推的能力。教育當以慈悲為懷柔,以慈善為先行。李老師的夢想是:打破教師成長的地域的圍墻;打破學校與社會的“圍墻";打破教育與生活的“圍墻";打破城市與鄉(xiāng)村的“圍墻";打破職前教育與職后教育的“圍墻”;打破學科之間的圍墻,不斷創(chuàng)新學校發(fā)展、教師成長模式,探索課堂教學規(guī)律,讓老師們在奉獻中成長,在交流中收獲,在創(chuàng)新中享受工作的幸福,在成就自己的同時成就學生的人生!

  何為幸福教師?幸福教師首先必須是一個健康的生命個體。這里的健康,不僅僅指身體健康,更重要的是心智的健康。要追尋真正的幸福,就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望,在達不到目標時,不妨寬容一下自己;遇到挫折時,試著去做其他令自己放松的事,學著疏導自己,釋放自己,解放自己的心靈;不管取得什么樣的成績,都不要得意忘形,忘記自己姓甚名誰;遇到困難,多和朋友交流,爭取得到更多人的支持和鼓勵……擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個幸福的生命個體。一個健康、向上的、內心充滿幸福感的生命個體,就具有了成為幸福教師的前提條件。

  教育就是追尋幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的過程。快樂是幸福生活的開始和目的,我們的一切取舍都從快樂出發(fā),我們的最終目的乃是得到快樂。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂,我們也就開啟了幸福之門。但是,快樂之花的盛開,需要智慧的汗水去澆灌?鞓沸枰A設。每天走進教室之前,問問自己:今天,你準備帶給孩子們什么?準備引領他們走向哪里?每天走出教室之后,問問自己:今天,你引領孩子追尋幸福的效果怎樣?孩子們是否都感到幸?鞓?給孩子帶來快樂,我們也能從工作中得到快樂?鞓吩从谏伞N覀円獙W會做教育生活的有心人,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉快樂。教育生活中,有很多細節(jié),只要注意去挖掘,張開一雙慧眼,你也一定會發(fā)現(xiàn)和擁有許多的快樂。

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