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《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

時間:2021-04-03 10:11:00 心得體會 我要投稿

《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

  當(dāng)我們有一些感想時,往往會寫一篇心得體會,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編幫大家整理的《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

  《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會1

  1月學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》,我深深領(lǐng)會到作為一個特殊工作者一定要有師德為先、學(xué)生為本、能力為重和終身學(xué)習(xí)的理念,要具備符合特殊教育教學(xué)的專業(yè)知識和專業(yè)能力。在充滿艱巨性、復(fù)雜性、特殊性的特殊教育領(lǐng)域,要想有作為,就必須使自己具備過硬的素質(zhì):

  一、要想成為一名優(yōu)秀的教師,能教好多少學(xué)生并不是主要的,最關(guān)鍵的是你是一個怎樣的人。教師為人師表,首先要具有良好的思想品德和人道主義精神:不僅需要具備一般老師應(yīng)該具備的條件,還應(yīng)該有對特殊學(xué)生的愛心,對殘疾人教育事業(yè)的熱愛。尊重學(xué)生人格,富有愛心、責(zé)任心、耐心、細心和恒心;自尊自律,公平公正,以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

  二、關(guān)于對學(xué)生的態(tài)度與行為,《標(biāo)準(zhǔn)》要求,關(guān)愛學(xué)生,將保護學(xué)生生命安全放在首位,重視學(xué)生的身心健康發(fā)展;平等對待每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格尊嚴,維護學(xué)生合法權(quán)益。不歧視、諷刺、挖苦學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生;理解殘疾是人類多樣性的一種表現(xiàn),尊重個體差異,主動了解和滿足學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要;引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待殘疾,自尊自信、自強自立。對于弱智兒童的教育,要使他們的潛力發(fā)揮到最大限度,而不是把他們變成正常兒童,所以我們要具備正確的教育觀念,平等的、全面的教育觀,尊重差異的學(xué)生觀,滿足特殊教育需要的個別化教育觀,使他們能達到最大限度的潛能開發(fā),并能健康快樂的成長,學(xué)會自理,學(xué)會自立。

  三、特殊教育事業(yè)發(fā)展蓬勃,作為青年教師,要跟得上時代的節(jié)奏,有國家規(guī)定的任職資格,符合規(guī)定的學(xué)歷,我在平時教學(xué)之余,專心讀書,已完成本科學(xué)習(xí),但我知道要想成為一名合格的特殊教育教師,學(xué)習(xí)的路遠不至于此,希望能有一日,經(jīng)過自己的努力繼續(xù)升造,成為碩士研究生,提升自己的自身素質(zhì),從而更好地指導(dǎo)教育教學(xué)。

  四、在特殊教育教學(xué)過程中必須要有扎實的業(yè)務(wù)能力,寬廣的學(xué)科知識,系統(tǒng)的專業(yè)理論,過硬的教育教學(xué)能力和技能。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、教育教學(xué)設(shè)計、組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面不斷提升自己的專業(yè)能力,這和平時教學(xué)過程認真對待自己每節(jié)課的講解是分不開的,青年教師應(yīng)該盡快形成自己一套講課的特色的風(fēng)格,在公開課或是說課、講課競賽中多磨練自己。

  五、關(guān)于專業(yè)知識,《標(biāo)準(zhǔn)》要求,了解關(guān)于學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策,了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律,掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法,了解對學(xué)生進行青春期教育的知識和方法;掌握針對學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和危險情況下的危機干預(yù)、安全防護與救助的基本知識與方法;了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識,掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。特殊教育與普通教育不同,要想成為人民的教師,還必須有良好的心理的素質(zhì):要有平和穩(wěn)定的情緒,有比較堅強的意志品質(zhì)。這樣在接觸對待學(xué)生時,就能正確處理好各種突發(fā)事件,有比較好的抗壓能力。

  六、對待教育不能閉門造車,要想在特殊教育事業(yè)中有所作為必須要有一定的信息素質(zhì),主要是對特殊教育前沿的信息把握,掌握先進的特殊教育理論,進而把最專業(yè)的知識運用到實踐中,為特殊教育事業(yè)而奮斗。

  七、教師接觸最多的就是學(xué)生、家長,教師不僅要上好自己的課,能夠與其他老師配合教學(xué),還應(yīng)該能良好的與家長進行溝通,家校合作,共同努力,促進學(xué)生的發(fā)展。

  學(xué)習(xí)《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵解讀》是一個自我反思進步的過程。通過這次學(xué)習(xí),使我明確了特教教育工作的基本理念,堅定了為特教事業(yè)繼續(xù)奮斗的信念,指明了如何奮斗的道路。

  《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會2

  我是一名從事普通學(xué)校教育工作二十多年的教師,20xx年9月才轉(zhuǎn)教從事特殊教育工作,并且在這幾年里做過三年生活指導(dǎo)老師,在與聾啞、培智學(xué)生的接觸和交流過程中,認識到這些學(xué)生存在較為嚴重的心理問題。生理的缺陷帶來心理的不健全,表現(xiàn)得非常悲觀、孤僻、自卑,覺得自己處處不如人,不愿意與正常人交往、交流,甚至感到害怕、恐懼,只愿意生活在自己的小圈子里,或者只愿意生活在殘疾人的很小圈子里,非常不自信,久而久之產(chǎn)生不合群現(xiàn)象,表現(xiàn)出心理緊張不安,不敢與他人溝通,對社會認知的恐懼和陌生環(huán)境的'反應(yīng)十分敏感。形成孤僻、自卑、多疑、偏激、自私、仇視,對別人產(chǎn)生誤解、容易焦慮、發(fā)脾氣、情緒不穩(wěn)定、社會適應(yīng)性差等。相對正常人而言,這些心理問題多數(shù)反映為品行障礙,看問題片面化、絕對化、極端化,對正常人的世界存在抵觸、防御甚至仇視,表現(xiàn)出較強的攻擊心理、破壞心理和報復(fù)心理。由于語言溝通上的障礙,他們往往對正常人甚至對老師、父母、親屬對他們的關(guān)愛、幫助、要求產(chǎn)生誤解,不予理睬,給予曲解,表現(xiàn)出極度反感;他們在學(xué)習(xí)、生活和與人交往中往往表現(xiàn)出情緒極端不穩(wěn)定,非常焦慮,容易發(fā)脾氣。

  通過本次學(xué)習(xí),我懂得了要成為一名合格的特殊教育工作者不容易,特殊教育教師必須具有一定的專業(yè)水平,在工作中必須認識、研究和解決特殊學(xué)生身上存在的這些問題,才能同殘疾學(xué)生有著正常的語言和心理交流,只有解決了學(xué)生的心理問題,才能有效對殘疾學(xué)生進行教育。面對殘疾學(xué)生這一社會弱勢群體,除了在學(xué)校接受教育以外,還呼吁社會各界給予他們同情、關(guān)注和幫助,讓他們在同一片藍天下共享陽光,得到均等的受教育、生活的機會和權(quán)利。但是,面對社會給予的無私幫助,很多殘疾學(xué)生有一種泰然受之的心理,覺得自己是殘疾人,健全人給予他們同情、關(guān)注和幫助是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的,長此以往,勢必造成他們只知享用,只知索取,不知回報,不知感恩的心理,不知道在這個社會上,人人新應(yīng)該有愛心地生活的道理。特教老師做到以下幾點會更好地開展工作。

  一是用真心、真情融化聾啞學(xué)生的心理堅冰,讓每一名殘疾學(xué)生都能沐浴在愛的陽光雨露下,都能充分感受到來自教師的關(guān)懷和呵護,進行正常的心理溝通,建立良好的師生關(guān)系,使殘疾學(xué)生逐步丟棄不健康的心理,勇敢地面對生活、面對世界、面對未來。

  二是用微笑,微笑對生活在無聲世界里的聾啞學(xué)生來說尤其重要。微笑能很好地緩解聾生的情緒和思想壓力,縮短師生心靈的距離,有利于增強他們的自信心,幫助他們克服因生理缺陷帶來的種種不良心理障礙。

  三是平等與尊重,殘疾學(xué)生由于生理缺陷,更需要別人平等對待與尊重,這是促使他們自尊自愛的催化劑。特校教師在教育教學(xué)過程中必須平等地對待每一個殘疾生,從心底里關(guān)愛他們,不厭惡,不歧視,讓他們從內(nèi)心深處得到和正常人一樣的尊重,這十分有利于改善他們的心理。

  四是教育殘疾學(xué)生正視生理缺陷,學(xué)會與人交往,培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)。針對殘疾學(xué)生心理狀況,教師要教育學(xué)生正確認識自己的生理缺陷,知道自身優(yōu)點與不足,正視現(xiàn)實社會的各種現(xiàn)象。告訴學(xué)生社會上絕大部分人還是關(guān)心聾啞人的。同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生廣泛接觸社會,大膽與人交往,了解社會,學(xué)習(xí)與人交往、與人相處。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活中總能以積極向上的狀態(tài)迎接生活的挑戰(zhàn)。

  五是教育學(xué)生懷著一顆感恩之心,有愛心地生活。面對社會給予我們的關(guān)愛,必須懷著一顆感恩之心領(lǐng)受,并把它化做積極健康生活的動力,化做幫助更弱小人的動力,在學(xué)校好好學(xué)習(xí),努力掌握一技之長,將來更好地融入社會,參與社會,回報社會。

  六是加強對殘疾學(xué)生的自我管理和自我約束。殘疾生在認識情感上往往產(chǎn)生偏差,容易沖動、急躁,行為表現(xiàn)比較過激。比較自私、偏激,不愿意為他人著想,以自我為中心,自我約束能力差,行為反復(fù)性強。學(xué)校要充分利用心理健康教育課程、團隊、主題班隊會、國旗下講話、專題教育講座、各種形式活動、陽光心理輔導(dǎo)室、團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)等方式,教育聾生強化自我管理和自我約束意識,樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀,從小事做起,從身邊事做起,從而形成真誠、善良的良好品質(zhì),形成健康向上的心理狀態(tài)。