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中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)范文（精選3篇）
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)1
學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》，一期期翻閱下來(lái)，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)吨袊?guó)教育資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無(wú)論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的.喜怒哀樂(lè)，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。
第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見(jiàn)解，讀后令人頗為受益，反思多多。
第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。
《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專(zhuān)欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問(wèn)題的關(guān)注；有專(zhuān)門(mén)針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問(wèn)有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見(jiàn)恨晚”的感覺(jué)！其中深切體會(huì)就是：
做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛(ài)心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說(shuō)的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生�！�
教育不能沒(méi)有愛(ài)，但真正做到以愛(ài)育愛(ài)并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見(jiàn)學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來(lái)的無(wú)名火躥上來(lái)，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們�？墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺(jué)自己容易激動(dòng)，也很消極，覺(jué)得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過(guò)論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問(wèn)題了。
《中國(guó)教師報(bào)》的主旨：幫助教師開(kāi)闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來(lái)，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我
有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂(lè)。這種感覺(jué)是無(wú)與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃�，因�(yàn)椴恍概Χ鴰?lái)的快樂(lè)！
感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)2
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你——《中國(guó)教師報(bào)》。從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。
有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛兀愕睦溲劾镉信ｎD，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒(méi)有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異。“班級(jí)在線”、“教師論壇”（《中國(guó)教師報(bào)》中的欄目）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的`教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。“新課程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”（同上）中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂�，“熱�?ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。
有《中國(guó)教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)3
20xx年10月12日，在付校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，八小部分教師在永城市第一小學(xué)多媒體會(huì)議室聆聽(tīng)了《中國(guó)教師報(bào)》專(zhuān)家張主任的報(bào)告。
張主任以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，旁征博引，將抽象的理論形象化，將籠統(tǒng)的說(shuō)教具體化，這種將深?yuàn)W的理論深入淺出的講透徹講明白的傳經(jīng)布道方式，讓每一位堅(jiān)守在一線的教師有如沐春風(fēng)之感。
張主任充分肯定了永城市“四循環(huán)模式”的有效性，可行性，先進(jìn)性�！坝莱堑倪@種模式是成功的模式，值得推廣學(xué)習(xí)�！睆堉魅蔚脑捁奈枇私處煹氖繗�，堅(jiān)定了教師的信心，作為一名稚嫩的“四循環(huán)模式”的踐行者，我決心毫不動(dòng)搖的堅(jiān)持下去。
這次聆聽(tīng)，不僅讓我對(duì)高深莫測(cè)的理論有了了解而且更讓我弄清了理論的提出的背景，理論的基礎(chǔ)，以及這一理論的完善和發(fā)展之路。
這次聆聽(tīng)，讓我對(duì)“四循環(huán)模式”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
�。�1）原來(lái)只是理解自學(xué)質(zhì)疑是讓學(xué)生會(huì)思考提出問(wèn)題；合作探究是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；展示評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生更大膽、更自信；深化提高有利于掌握知識(shí)，提高水平�，F(xiàn)在清楚了讓學(xué)生樂(lè)于自學(xué)的真正目的：讓學(xué)生從經(jīng)歷體驗(yàn)中獲取經(jīng)驗(yàn)。清楚了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，既有利于學(xué)生的協(xié)同能力的提高，也有利于學(xué)生開(kāi)闊視野，掌握原來(lái)不會(huì)的東西。清楚了分享的展示，其價(jià)值和意義之大。清楚了老師在課堂上的角色和作用，那就是把正確的東西變成規(guī)律，變成方法，變成結(jié)構(gòu)。
（2）認(rèn)識(shí)到了小組合作的重要性。小組之間的合作，競(jìng)爭(zhēng)、質(zhì)疑、對(duì)抗，有利于精彩的生成，這應(yīng)是一種常規(guī)的學(xué)習(xí)生活。小組應(yīng)根據(jù)其學(xué)習(xí)能力適當(dāng)編號(hào)，以保證其參與學(xué)習(xí)的興趣不減，小組可以成為動(dòng)車(chē)組，是高效課堂的組織保證。把小組由他組織變成自組織，讓學(xué)生真正在課堂上身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，從而獲得精神的愉悅。
�。�3）對(duì)教改的展示環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)。展示就是一種自我評(píng)價(jià)，它可以滿足學(xué)生的'好奇心和展示欲，只有展示才能暴露，才能升華，才能生長(zhǎng)。誰(shuí)展示誰(shuí)收獲。
第八小學(xué)在永城市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，四循環(huán)工作扎實(shí)有效地推進(jìn)向前。作為一線教師，我一定迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，認(rèn)真聽(tīng)取教學(xué)意見(jiàn)和建議，不斷增強(qiáng)自己踐行“四循環(huán)模式”的教育教學(xué)模式的能力，提高自己踐行“四循環(huán)模式”的教育教學(xué)模式的水平。
在今后的教育教學(xué)中一定相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
為了更好地領(lǐng)略到“四循環(huán)模式”的教育教學(xué)模式的真諦，享受到這種先進(jìn)模式的種種好處，我將從一下幾個(gè)方面做起：
�。�1）向我校省級(jí)名師學(xué)習(xí)，請(qǐng)求指點(diǎn)迷津，聽(tīng)從諄諄教誨。
�。�2）向同課頭教師請(qǐng)教，向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，多觀摩，多聽(tīng)課，多改進(jìn)，請(qǐng)別人聽(tīng)課，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和建議，積極落實(shí)改進(jìn)。
�。�3）相信學(xué)生，與其一同制學(xué)案。
我深信“四循環(huán)模式”的先進(jìn)性必將使更多的學(xué)生受益，更多的教師受益，“四循環(huán)模式”將成為永城教育的一塊金招牌！