新教育開放周活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
三月十三日,我跟兩位張老師、付老師一起,參加了x省x市的新教育開放周活動(dòng),為期五天的活動(dòng),時(shí)間安排很緊,學(xué)習(xí)內(nèi)容很多,會(huì)議安排每天都參觀一所學(xué)校,這樣五天下來(lái),我們共跑遍了x實(shí)驗(yàn)學(xué)校,x實(shí)驗(yàn)小學(xué),x師范附小,x海南小學(xué),x南通小學(xué),這五所學(xué)校。一般是上午聽課,下午聽他們學(xué)校的老師或領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告,而晚上,認(rèn)真負(fù)責(zé)的張景一老師則會(huì)召集我們?nèi)ニ姆块g,邊吃水果邊開研討會(huì),交流一天學(xué)習(xí)的收獲。
就這樣度過(guò)了忙碌而充實(shí)的五天,雖然勞累想家,但卻大有收獲。
在x的五所學(xué)校,我們幾乎每天都能聽到這樣一個(gè)詞語(yǔ)“完美教室”。這是每一位x的老師,都在追求的完美極致。
這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自于,x市教育局的許新海局長(zhǎng)在20xx年10月“締造完美教室”研討會(huì)上的報(bào)告。
他在報(bào)告中,對(duì)完美教室的詮釋是這樣的:完美的教室首先是圖書館,是閱覽室;是實(shí)踐場(chǎng),是探究室;是操作間,是展覽室;是信息資源庫(kù),是教師的辦公室;是習(xí)慣養(yǎng)成地,是人格成長(zhǎng)室;是共同生活所,是生命棲居室。這是許局長(zhǎng)的一段話。
而我覺(jué)得,完美教室應(yīng)該就是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng),在教室的一次完美整合。那么具體怎樣做才能打造出這樣的教室呢?我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、努力打造個(gè)性化的班級(jí)文化。班級(jí)文化包括班級(jí)布置,班級(jí)愿景、班規(guī),以及個(gè)性化班名,鮮明的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、吉祥物、班徽等。
班級(jí)文化,是一個(gè)班級(jí)的靈魂,營(yíng)造出富有個(gè)性,并深得孩子們認(rèn)同的班風(fēng)學(xué)風(fēng),無(wú)疑是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。在這五所學(xué)校,每一個(gè)班級(jí)都有自己的班名,班級(jí)精神,班級(jí)約定或班級(jí)宣言(圖片)。
其實(shí)我原來(lái)也曾做過(guò)類似的班級(jí)約定,但結(jié)果總是不了了之。上個(gè)周三在x師范附小,我們參觀了一位宋曉燕老師的小神蟻班的班級(jí)展示,我非常震撼,為那位兩年來(lái)為自己的孩子寫下三大本隨筆的老師,更為那群口才卓越,滿腹錦繡的孩子。懷著追星的激情,活動(dòng)結(jié)束后,我和付老師特意找到了宋曉燕老師,跟她私下聊了很久,聊起小神蟻班級(jí)的成長(zhǎng)經(jīng)歷,她說(shuō),開學(xué)第一天,她給孩子們講了這樣一個(gè)故事:在一個(gè)景點(diǎn),由于游客的不慎,使得一片靠著小河的草叢著了火,火勢(shì)很快包圍了一個(gè)小小的丘陵,有一群螞蟻正被圍困在這個(gè)小包圍圈里,黑壓壓的一片螞蟻,隨著包圍圈越來(lái)越小,空氣里已經(jīng)夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。這時(shí),奇跡發(fā)生了,那些小螞蟻竟開始迅速的扭成一團(tuán),向河岸的方向突圍滾去,蟻團(tuán)迅速滾動(dòng)著,不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲音,但蟻團(tuán)卻不見縮小,顯然,這外層被燒焦的小螞蟻們至死也不松動(dòng)絲毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。一會(huì)兒,蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里,隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng),河面上升騰起一小層薄薄的煙霧……,宋老師說(shuō),講完這個(gè)故事,孩子們的眼睛都濕潤(rùn)了!深深地動(dòng)容著,這時(shí),宋老師宣布,她們班的班級(jí)圖騰就是“小神蟻”,并提出了這樣的班級(jí)精神:“拼搏時(shí),全力以赴;奉獻(xiàn)時(shí),義無(wú)反顧”,孩子們,為自己能成為小螞蟻中的一員而自豪著,被小螞蟻的精神而感動(dòng)著,就這樣,這群小螞蟻在宋老師的帶領(lǐng)下,一步步走向卓越。
通過(guò)這次談話我也找到了自己的癥結(jié)所在,只有打動(dòng)學(xué)生的`心,引起他們的共鳴,令其積極參與共同成長(zhǎng),這樣的班級(jí)文化才能擁有頑強(qiáng)的生命力。
班級(jí)文化建設(shè)除了精神方面的引領(lǐng),還包括教室的布置。一個(gè)潔凈優(yōu)雅的環(huán)境,更能吸引孩子的心靈。
二、以共讀共寫共同生活為基本愿景;以晨誦午讀暮省為基本生活方式;
關(guān)于這一條,我覺(jué)得我們學(xué)校已經(jīng)做得不錯(cuò)了。晨誦午讀井然有序,并初見成效。但我覺(jué)得,他們的幾點(diǎn)做法也很值得學(xué)習(xí)。
一是,“圖書漂流”活動(dòng)。
在這幾個(gè)學(xué)校,他們每個(gè)班都統(tǒng)一要求孩子們買同一本書,人手一本,不同的班級(jí)選擇不同的書目。在每個(gè)月的第一周拿出一節(jié)課,老師專門來(lái)指導(dǎo)這本書的閱讀,人物介紹,精彩段落共讀,探討讀書的方法等,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)這本書已有了大體了解,并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的想讀下去的愿望。接下來(lái)的時(shí)間,學(xué)生們會(huì)利用午讀和課余時(shí)間來(lái)讀這本書,課間同老師同學(xué)交流讀書的進(jìn)度,人物的命運(yùn)。我覺(jué)得,這種全班共讀的氛圍很動(dòng)人。到月末,大多數(shù)孩子已經(jīng)完成了這整本書的閱讀,這時(shí)候,老師會(huì)在這個(gè)月的最后一周,拿出一節(jié)課來(lái),做讀書匯報(bào)課,在老師的引領(lǐng)下,表演書中精彩的情節(jié),講述自己的體會(huì),交流讀書的收獲,就這樣將書中的營(yíng)養(yǎng),漸漸內(nèi)化到自己的生命。因?yàn)橥荒昙?jí)中不同的班級(jí),選擇買不同的書目,所以當(dāng)一個(gè)班讀完了自己的書,他們就會(huì)以班級(jí)為單位與別的班交換著來(lái)讀,這樣,又開始了第二本書的共讀,一個(gè)學(xué)期下來(lái),一本書可以漂流三四個(gè)班級(jí)。
二是,保底不封頂?shù)淖x書獎(jiǎng)勵(lì)制度。
所有的孩子都是一樣的,喜歡獎(jiǎng)勵(lì),喜歡小小的成就感,針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),他們采取保底不封頂?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度,保底就是硬性規(guī)定,每個(gè)學(xué)期,每位同學(xué)必須讀完哪三本書才算達(dá)標(biāo),不封頂就是,在讀完這三本書的基礎(chǔ)上,每多讀一本,就可以領(lǐng)到一張“小書蟲成長(zhǎng)卡”的獎(jiǎng)勵(lì),每攢齊了五張卡,就可以換一張“讀書碩士”卡,每攢齊了五張“讀書碩士”卡,就可以換一張“讀書博士”卡,這種游戲過(guò)關(guān)的方式極大調(diào)動(dòng)了孩子們讀書的積極性。
三是班級(jí)博客的建立,為師生共寫搭建了平臺(tái)。
老師建一個(gè)博客,將博客地址和密碼向全班的學(xué)生和家長(zhǎng)公布。班里所有的孩子和家長(zhǎng)都是這個(gè)博客的博主,這樣他們隨時(shí)可以登錄書寫自己的故事,孩子可以記錄自己的生活點(diǎn)滴,家長(zhǎng)可以發(fā)表自己的育子筆記,老師可以上傳隨筆,即有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)增進(jìn)友誼,又有利于家長(zhǎng)和老師,家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的溝通。除此之外,我覺(jué)得,班級(jí)博客還有一個(gè)重要的意義,就在于讓孩子懂得如何運(yùn)用寫作與別人交流,并能夠給孩子的作品找到大量的讀者,一個(gè)擁有讀者的作者才會(huì)有寫作的熱情!
三、努力開發(fā)“全人課程”,建立多樣化評(píng)價(jià)體系。
新教育有一句標(biāo)志性的話語(yǔ):過(guò)一種幸福完整的教育生活!為了培養(yǎng)學(xué)生完美的人格,使其享受完整的教育,學(xué)校、老師們一直在努力開發(fā)著“全人課程”。關(guān)于這一點(diǎn),我們學(xué)校已經(jīng)做得很好,豐富多彩的校本選修課程,各項(xiàng)活動(dòng)展示,均為孩子的成長(zhǎng)搭建了五彩的舞臺(tái)。他們學(xué)校的很多做法,其實(shí)我們已經(jīng)做過(guò)了,只是說(shuō)法不同。他們的全民課程包括:公民課程:讓孩子具有公德意識(shí),做合格的小公民。書香課程、學(xué)科課程、社團(tuán)課程(大力水手維和社,就是紀(jì)律小組長(zhǎng))節(jié)日課程、達(dá)人秀。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我看到了新教育在x的土地上,綻放出如此奪目的花朵,并結(jié)出了累累的碩果,我的心里充滿了羨慕和期待。
有這樣一個(gè)教室——
它無(wú)須繁華
它可以沒(méi)有多少現(xiàn)代化設(shè)備
它可以在這片大地的任何角落
只要,它有那樣一個(gè)老師
有一群孩子
有一個(gè)叫做新教育的課程
那么
它就具備了創(chuàng)造奇跡的所有條件
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