《乘法口訣》公開課教學(xué)心得體會(huì)
本周在10月份上了一堂公開課,根據(jù)課堂的表現(xiàn),結(jié)合各位同仁對(duì)我的教學(xué)評(píng)價(jià),寫下一些我對(duì)課堂的一些想法。
本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)是2的乘法口訣,主要是讓學(xué)生掌握2的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系,會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問題。
以詢問學(xué)生在家做勞動(dòng)的話題,讓學(xué)生提高學(xué)生的積極性,并且滲透思想品德教育?梢杂^察出孩子對(duì)回答這道生活中的題目的積極性還是很高的。隨之引入小朋友擺筷子的情境圖,也讓學(xué)生上臺(tái)實(shí)際操作,發(fā)現(xiàn)筷子的雙數(shù)與根數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。而這里如果改成每個(gè)學(xué)生都能操作應(yīng)該效果會(huì)更好些,記憶會(huì)深刻些,針對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生也會(huì)更感興趣些。
接著導(dǎo)出擺好的筷子圖片,讓學(xué)生口頭表達(dá)出所示的筷子的信息,并且用乘法算式表示出來。我認(rèn)為中間環(huán)節(jié)可以穿插乘法與加法之間的關(guān)系,起到回顧舊知,起到鞏固舊知的作用。
剩下的新知部分就是編出2的乘法口訣,從課堂上能很清楚的了解學(xué)生們對(duì)編口訣已經(jīng)不是那么生疏了,所以在教學(xué)時(shí)沒有必要過多的繼續(xù)講口訣的得來,直接過渡到怎樣記憶口訣的問題上會(huì)更緊扣環(huán)節(jié)。而這次設(shè)計(jì)中,教學(xué)時(shí)沒有直接讓學(xué)生去嘗試記憶,又增加了另外一個(gè)乘法算式,讓整個(gè)流程沒有那么順,不自然。所以可以在講授新知的環(huán)節(jié)中省略掉第二個(gè)乘法算式的講解,直接讓學(xué)生去思考記憶口訣的方法,并且按對(duì)口令、填空、分組背,個(gè)別背的方式讓學(xué)生熟練2的乘法口訣。
本課時(shí)中有讓學(xué)生進(jìn)行兩兩合作說一說的環(huán)節(jié),讓學(xué)生加深對(duì)口訣的掌握。如果在說之前,先由同學(xué)上臺(tái)示范,后者他們說完后學(xué)生上臺(tái)表演,這樣就間接對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行了評(píng)價(jià),學(xué)生活動(dòng)會(huì)更有效。
要熟練掌握新知,又讓低段的學(xué)生不會(huì)感到無趣,可以在練習(xí)環(huán)節(jié)中加一些找朋友、對(duì)口令等的活動(dòng)。
本節(jié)課中可以好好思考一下,要不要穿插一些特殊的例子,是否在學(xué)習(xí)了本課的基礎(chǔ)上,下個(gè)課時(shí)再出現(xiàn),還是直接在本課時(shí)出現(xiàn),那又該出現(xiàn)在教學(xué)的哪個(gè)流程中,讓學(xué)生既能在熟練掌握新知,又能拓展新知。值得深思!
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