班主任之友讀書心得體會(huì)
《班主任之友》創(chuàng)刊于1984年，是全國(guó)第一本以中小學(xué)班主任老師為主要訴求對(duì)象，面向班主任和中小學(xué)管理者的國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)期刊。下面給大家分享班主任之友讀書心得，歡迎借鑒！
班主任之友讀書心得體會(huì)1
寒假期間，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w教師進(jìn)行了為期五天的緊張有意義的專業(yè)培訓(xùn)。初一所有教師在師文平主任的帶領(lǐng)下開始了對(duì)《班主任之友》這本雜志的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)該如何與學(xué)生合理、有好的相處。
在閱讀《班主任之友》的過程中，我重點(diǎn)研讀了一些老師與學(xué)生進(jìn)行溝通的案例，聯(lián)想到自己在與學(xué)生接觸時(shí)的種種做法，感想頗多。希望能與各位同仁分享交流。
雖然我本人并不是班主任，但由于所教科目的特殊性，所教的班級(jí)數(shù)量較多與各類學(xué)生接觸的也比較多同時(shí)發(fā)生矛盾的幾率也較大。如何避免與問題學(xué)生發(fā)生沖突一直是我長(zhǎng)期思考的事情。
七年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，再加上本身的自制力較差，需要我們老師時(shí)時(shí)的督促，監(jiān)督，管理。這些學(xué)生剛?cè)胄?duì)周邊的環(huán)境不太熟悉，對(duì)身邊的同學(xué)老師也不太了解，所以大都做事畏首畏尾，相對(duì)而言比較好管理。八年級(jí)的學(xué)生恰恰相反，擺脫了稚嫩，沒有升學(xué)的壓力正是張揚(yáng)個(gè)性的最佳時(shí)期，是典型的難以管理的階段�，F(xiàn)在的孩子很聰穎，但也難以管理。尤其是初二的學(xué)生更是問題突發(fā)的高峰階段，我所教的年級(jí)正是處于初一—初二這個(gè)尷尬的階段。再加上孩子們個(gè)個(gè)都是古怪精靈，有時(shí)候真是拿他們沒有辦法。而《班主任之友》這本雜志教會(huì)了我如何用智慧來化解矛盾，用愛來感化學(xué)生，解決矛盾。
我總結(jié)了兩大類初中生，一部分是家庭教育存在缺陷的子女，心理上極度孤僻，自傲，對(duì)人對(duì)事極為敏感，大多數(shù)是獨(dú)生子女多以自我為中心。另一類是寄宿生，從小由于父母工作的原因，長(zhǎng)期獨(dú)自寄宿在學(xué)校得不到父母的教育，親情缺失，個(gè)性桀驁不馴，尤其到了中學(xué)更是難以接近，甚至不愿意與老師和同學(xué)進(jìn)行交流，更不會(huì)主動(dòng)接近老師。所以我認(rèn)為如何成為孩子們信賴的朋友就成為走進(jìn)他們心靈的第一步。
那么打開孩子們心扉的第一把鑰匙我應(yīng)該是真心，只有老師真心的與孩子們交朋友，真誠的表達(dá)出對(duì)他們的期望，像對(duì)待自己的孩子一樣充滿耐心。孩子們才能真正的接納你，敬愛你，那么再對(duì)其進(jìn)行正面的引導(dǎo)，才能聽得進(jìn)去，起到一定的效果，不然的話只能是對(duì)牛彈琴。第二把鑰匙我認(rèn)為應(yīng)該是愛心，記得有位教育學(xué)家曾說過這樣一句話：“愛自己的孩子是本能，能愛別人的孩子是圣人�！痹噯栍心奈焕蠋熌茏龅绞ト说木辰缒兀糠凑也桓铱隙�，那么我們?yōu)槭裁床荒茏龅奖M量把他們當(dāng)成自己的孩子來愛。小孩子犯錯(cuò)，調(diào)皮是天性，誰能泯滅這種天性呢？
有這樣一個(gè)孩子，在他的身上幾乎集中了所有后進(jìn)生的特點(diǎn)，也是遠(yuǎn)近聞名的“混世魔王”，在我們班也是出了名的“搗蛋專家”，很多資深教師都為了他發(fā)過愁，也有不少老師對(duì)他束手無措，批評(píng)的次數(shù)不下千次，最終的效果卻不甚明顯。可是就是這樣的一個(gè)學(xué)生在我的眼前流淚了，當(dāng)時(shí)我就下定決心不能放棄他，因?yàn)樗�有悔悟的心，還有孝心，試問一個(gè)孝順的孩子能壞到哪去？帶著這樣的想法我開始觀察他的一舉一動(dòng)，開始主動(dòng)跟他聊一些感興趣的話題，從中了解到他很喜歡打游戲，唱歌也很好聽。過了一段時(shí)間后，他竟然主動(dòng)找我談心，有時(shí)還會(huì)問一些課業(yè)上的問題。慢慢的他變“乖”了，上課也不再搗亂了，不時(shí)的我還會(huì)逗他幾句：“怎么不歪著身子坐了。”或是：“哎，怎么沒出去溜達(dá)”他總是先低下頭，然后突然抬起來沖我笑笑。在這引用冰心老師的話：“世界上沒有一朵鮮花是不美麗的，也沒有一個(gè)孩子是不可愛的�！�
《班主任之友》中也有很多這樣的事例，從這些事例中我知道，在愛心與真心之間我們首先應(yīng)該架起一座尊重的大橋，在老師與學(xué)生之間也應(yīng)該架起一座通往心靈的大橋，我更深信這座橋就是“愛心+細(xì)心+耐心+恒心”，建起這座橋你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的世界是如此的美麗，當(dāng)老師真乃人生一大樂事！
我慶興自己能拜讀這么優(yōu)秀的教育雜志，它將伴隨我的教育生涯，陪我一起成長(zhǎng)，幫助我變得更加成熟。送上我最常對(duì)孩子們說的一句話：“每個(gè)孩子都是被折斷翅膀的天使，上帝之所以讓你們存在缺陷是為了找到被自己遺失的孩子�！�
以上就是我教學(xué)以來的些許心得，忘能與君共勉。
班主任之友讀書心得體會(huì)2
這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的�！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛，這些“小太陽”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的'能力。
班主任之友讀書心得體會(huì)3
為了給老師提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑，我們學(xué)校給我們訂購了教學(xué)類雜志，我征訂了《班主任之友》一書，在假期中我也沒有中斷閱讀，下面僅就本書談一下自己的感想：
每次讀完一本《班主任之友》都使我獲益良多，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。書中記述了老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一個(gè)個(gè)真切的案例，我從這些老師的教育方式中領(lǐng)悟到了鮮活的教育機(jī)智與對(duì)策。實(shí)實(shí)在在的案例也解開了我在自己教育教學(xué)中的一些困擾！比如如何和個(gè)別學(xué)生談心，如何調(diào)整自己心態(tài)，面對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)急處理等。學(xué)習(xí)了這些經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本班實(shí)際，通過理論聯(lián)系實(shí)際的方法，尋找規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情并不象自己想象的那么難。比如在去年元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備過程中，本來我班熱衷文藝的人很少，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加元旦晚會(huì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我規(guī)定利用自習(xí)課和團(tuán)隊(duì)課的時(shí)間練習(xí)唱歌，這一提議最初學(xué)生不太響應(yīng)，我也很著急。于是我頻繁做學(xué)生的思想工作，和主要負(fù)責(zé)人溝通，最終通過努力終于把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，最終在元旦晚會(huì)上大家玩的都很高興，活動(dòng)取得了很好的效果。其實(shí)學(xué)生在這些方面還是很在意的，只要用心去鼓勵(lì)，施加責(zé)任和榮譽(yù)意識(shí)，他們會(huì)還老師們一個(gè)驚喜的。
除此之外，從書中我還學(xué)到了很多教育理論和經(jīng)驗(yàn)�？傊栋嘀魅沃选芬呀�(jīng)悄然間成了我們的朋友，希望學(xué)校能繼續(xù)給我們教師特別是青年教師多訂一些教育教學(xué)方面的書籍，以促使我們盡快成長(zhǎng)。
班主任之友讀書心得體會(huì)4
由于自己教低年級(jí)的次數(shù)較少，缺乏對(duì)小孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。再加上被冠以班主任的美稱，深知肩上的重任有多大，為了提高自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力，我經(jīng)常忙里偷閑翻閱一些教育雜志，應(yīng)急了生活中的一個(gè)個(gè)小難題，特別是《班主任之友》這本書，更讓我受益頗豐。
《班主任之友》薈萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。《班主任之友》以實(shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來了巨大的精神財(cái)富，送來了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》：用望遠(yuǎn)鏡來激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，《班主任之友》已經(jīng)成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我也逐漸成熟起來，與學(xué)生的關(guān)系更近了。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)井然有序，班級(jí)充滿朝氣和活力，學(xué)生之間既互幫互助，又互相競(jìng)爭(zhēng)，看到孩子們能夠健康的成長(zhǎng)，快樂的學(xué)習(xí)，我也從心底感到欣慰。
班主任之友讀書心得體會(huì)5
寒假假期學(xué)校開展讀書活動(dòng)，所以我讀了《班主任之友》這本書。
通過研讀我感受到《班主任之友》如同一位知心的朋友，令人敬畏的智者，時(shí)刻激勵(lì)著自己，鞭策著自己，提升著自己。每從圖書館借來一本，我都會(huì)逐字逐句地閱讀，學(xué)習(xí)名師在班級(jí)工作中的管理方法，思考自己在工作中處理事情的得失；摘錄文中經(jīng)典的語句，反復(fù)品讀，反復(fù)深思。
《班主任之友》記述了老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)真切的案例，在這些老師們的教育方式中，我領(lǐng)悟到了鮮活的教育機(jī)智與對(duì)策，實(shí)實(shí)在在的案例也解開了我在自己的教育教學(xué)中的一些困擾。比如，如何和個(gè)別學(xué)生談話，如何走進(jìn)特殊學(xué)生的內(nèi)心世界，如何面對(duì)一些突發(fā)事件等，結(jié)合本班實(shí)際情況，我把這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工加以運(yùn)用，從中發(fā)現(xiàn)很多事情并不想自己想象的那么難的。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面我又學(xué)習(xí)了《班主任之友》，作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們成為差生的原因，做到因材施教，對(duì)他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，班主任還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
看了《班主任之友》后，讓我感受到模糊思維的技術(shù)的重要性，迫使我要重新審視我們的教育對(duì)象，重新了解我們的教育對(duì)象的心理，對(duì)自己的眼睛重新調(diào)教，不要把目光緊緊盯在學(xué)生的分?jǐn)?shù)，名次上，因?yàn)閿?shù)字根本說明不了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)成績(jī)。沒有了分?jǐn)?shù)的干擾，也許我們更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生到底是什么樣的“人”。我們要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。調(diào)皮、好動(dòng)、淘氣是所有孩子的天性。我們不是看管者、監(jiān)視者，而是指導(dǎo)者、幫助者。只要不是原則性的錯(cuò)誤，只要是學(xué)生自己或在我們的點(diǎn)撥啟發(fā)下能悔悟的錯(cuò)誤，該寬容的要寬容。同時(shí)也要調(diào)教我們的心態(tài)，我們要接受一些新的教育的思想和理念，淡化教育痕跡。葉圣陶先生說過“教是為了不教”。因此在平時(shí)的班主任工作中，我們應(yīng)該致力于建立新型民主的師生關(guān)系，多相信學(xué)生有自我管理，自我完善的愿望和能力。班務(wù)中很多事情不一定靠老師親自去幫助解決，往往是事與愿違；而由學(xué)生與學(xué)生之間互相幫助解決問題卻事半功倍。故此我經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況放手讓學(xué)生自我教育，在某種程度上比班主任管束更重要，更容易見效。
《班主任之友》的確是我的良師益友。它為我們的教育工作指明了方向，我還必須經(jīng)常閱讀它，緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地更新自己教育理念，不斷反思自己的教育方法，為自己的生活增添一些經(jīng)歷，為自己的班主任工作帶來更多的樂趣。
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