《語文教學(xué)策略》讀書心得
我是一名英語老師，暑假我仔細(xì)閱讀了《語文教學(xué)策略》這本書，細(xì)細(xì)品味發(fā)現(xiàn)，原來每一位語文教師的教學(xué)，她們每一個環(huán)節(jié)都是一種創(chuàng)新，一種智慧，語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺。語文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的樂園。作為一名英語老師，我從中也學(xué)到了很多，
在教育教學(xué)中，要用心評價每一個孩子，激勵和引導(dǎo)每個孩子走向成功，運用引導(dǎo)激勵的方式，達(dá)到樹立自信心。老師的一句巧妙的話語，包含了老師的愛，包含了與學(xué)生平等的觀念，包含了老師發(fā)展評價觀，通過激勵和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。
自從讀了《語文教學(xué)策略》，我有如下幾點感悟：
第一：語文教學(xué)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性的語言表達(dá)能力上。
要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能脫離創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練，要在創(chuàng)造性語言訓(xùn)練過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維方面，可從豐富學(xué)生的想像力入手，以發(fā)展學(xué)生語言的形象性、生動性，發(fā)展學(xué)生的求異思維，訓(xùn)練思維的廣闊性和靈活性。在創(chuàng)造性的語言訓(xùn)練方面，可進(jìn)行擴展性、重組性、變換性的語言訓(xùn)練等。
同樣，我在英語的教學(xué)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。作為低年級學(xué)生，格式如此，因為他們年齡小，學(xué)要老師多去鼓勵和激發(fā)學(xué)生，他們才能去發(fā)揮自己的才能。
第二：要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要相信學(xué)生是有創(chuàng)造力的。
教師要具有創(chuàng)造意識，去營造一種適合發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的'師生和諧的環(huán)境，使學(xué)生敢于、善于表達(dá)自己的意見。
在英語課中我發(fā)現(xiàn)，有時在課堂上，學(xué)生因為聽不懂而上課搗亂，讓我很是費解。后來我發(fā)現(xiàn)，因為一些的方法不得當(dāng)，才導(dǎo)致的。所以，在今后的教學(xué)中，我會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變一些教學(xué)觀念，讓課堂變得更有生機。
第三：要改變機械單一的教學(xué)方法。
把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，老師只是起到一個輔助的作用，讓學(xué)生成為一個獨立性強，并且具有創(chuàng)造性思維的孩子。
第四，學(xué)習(xí)語文和學(xué)習(xí)英語是一樣的，都是在學(xué)習(xí)一門語言，語文教學(xué)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會，融入大自然。
同樣，作為英語這門語言來說，要讓我們學(xué)生走出國門，放眼世界，了解世界的語言和文化。
讀了《語文教學(xué)策略》，我對每一位語文教師，在教學(xué)方面非常欣賞，她們有屬于自己獨到的方法和見解去教授每一位學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中，自己作為一名英語老師也能學(xué)以致用，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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