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小學教學的心得體會

時間:2021-01-28 14:21:11 心得體會 我要投稿

小學教學的心得體會

  篇一:小學教師的教學心得體會

小學教學的心得體會

  教師是“人類靈魂的工程師”,肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號,怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責任,這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。

  我認為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點,就應(yīng)充分認識教師工作的意義,從而深深地熱愛教育事業(yè),F(xiàn)在的時代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭,綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點,才能激發(fā)對教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”,也就是說教師要通過自身的教學實踐,給學生傳授知識,培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學而不厭,悔人不倦”來開拓學生的知識視野,豐富學生的知識儲備,并在此基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時,教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,才能培養(yǎng)出祖國需要的、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競爭形勢的`有用之才。 其次,必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素,都會嚴重束縛學生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會成為學生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活中,品德上每一個閃光點,然后運用激勵機制,加以充分的肯定和激勵,恢復感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

  第三,一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,要以自身的行為去影響學習,真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學,待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外,教師還應(yīng)和學生進行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓,使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

  總之,我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì),這對于課堂教學極其重要,也可以對學生造成潛移默化的影響,在以后的教育教學工作中,我要向提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng),進一步提高課堂教學水平,亮麗自己的教學生涯,這樣,自己才能取得更好的教學成果。

  篇二:小學語文教學心得體會

  語文既是一門科學,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學中取得事半功倍的教學效果,應(yīng)知道課堂教學要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學中的幾點體會總結(jié)如下:

  一、設(shè)計好教學導語。導語是新課的引子,是教學一篇新課文的開場白,一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導語設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的導語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容,學習目標來構(gòu)思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。

  2、注意簡明、概括。導語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學的主要內(nèi)容,使學生輕松掌握有關(guān)知識。

  3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學

  生,關(guān)心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學效果。

  所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導語,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

  篇三:小學教育教學心得體會

  很慚愧,我是一個很淺薄的人,也遠沒有出色表現(xiàn),所以今天算是的厚著臉皮來了,把自己工作學習中的一些收獲體會和大家分享,并接受大家的指點。 不經(jīng)意之間,時間飛逝,當猛然回頭才發(fā)現(xiàn),已經(jīng)迎來我的第十個教育的秋天,難得有閑暇之余,想想十年往事:幾多恐懼與害怕,幾多擔憂與失措,幾多彷徨與興奮??就這樣跌跌撞撞、半醉半醒、迷迷糊糊走進了十年。感嘆一句:教育教學的藝術(shù)之路遙遙無期,永無止境,我在這條路上收獲了太多的失敗,可我激情卻不曾減少,我執(zhí)著的在為取得成功想辦法。

  精彩課堂交流摘錄:《我心中的數(shù)學好課》

  1。效率第一。

  好課的課堂應(yīng)該是有效地高效的。教學目標明確,教學重點突出,教學難點突破,教學疑點解決,教學特點明晰。效率第一不僅指學生在學習知識技能方面的有效性,還應(yīng)該體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。

  2。體驗成功。

  好課應(yīng)該是讓教師和學生感受愉悅的,體驗深刻的,印象難忘的。這樣的課要體現(xiàn)“以生為本”,課堂上讓學生勇于表達和交流,老師要注意培養(yǎng)學生的問題意識。在師生、生生的合作碰撞中發(fā)現(xiàn)自我,張揚個性,閃現(xiàn)亮點。學生的心情是開心的,氣氛是和諧的,張弛有度又趣味橫生。

  3。拓展有度。

  好課要有一定的容量。這里不僅指練習的層次與坡度,數(shù)學文化與數(shù)學素養(yǎng),還有思維的含金量。如果一堂數(shù)學課下來,對學生的思維發(fā)展沒有幫助,那價值將打上問號!皩W生進課堂以前和出去的時候有了什么變化?”這是我們每一位教師要思考的內(nèi)容。

  4。當堂反饋。

  數(shù)學課堂要體現(xiàn)學習效果的當堂反饋。課堂結(jié)構(gòu)要重組,壓縮教師講課的時間,讓學生有當堂訓練和反饋的機會。特級教師林華民 “三分課堂論的做法很有道理:每堂課教師持續(xù)講課、學生合作學習質(zhì)疑釋疑、學生當堂訓練的時間各占三分之一。這樣就為學生進行自主學習、合作學習、個性學習提供了時間的保證,也減輕了學生的課后作業(yè)的負擔。

  5。真實扎實。

  真實的課堂是最美的。沒有虛假的布局,有的是師生間的真情流露。葉瀾教授說,哪怕部長聽課,也要做到“目中無人”。上課要體現(xiàn)扎實、充實、平實、真實,她把這樣的課稱為平實課(平平常常、實實在在),這種課是平時都能上的課,而不是有多人幫著準備,然后才能上的課。

  每個人的心都有一個好課的標準,這只是我認為的我贊同的。經(jīng)歷不同的轉(zhuǎn)折,“九年義務(wù)”和“北師大”版本的教材,語文和數(shù)學不同的學科,德育與教學,輪崗交流。

  為此確定我的課堂教學發(fā)展方向:簡單、精彩、有效。便 有了一些追求: 一直有一種欲望,想我的學生能學得更輕松些。

  于是在課堂上,努力營造良好的民主的和諧的氛圍,創(chuàng)設(shè)吸引學生的情境,充分做好課前準備。課堂上偶爾逗逗學生,讓他們放肆一下,輕松過后忙不迭叫停,生怕浪費了學生寶貴的時間。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。我一直對學生說浪費時間就是浪費生命。

  一直有一種欲望,讓我的學生能學得更輕松些。

  于是在課堂上,我建議孩子們四五成群,自編小組,合作交流,探討發(fā)現(xiàn)。我想做個懶人,躲在教室的角落,聽聽孩子們談些什么。他們眉飛色舞,討論熱烈。等到全班交流時,教室里安靜得讓人心痛。即便能說的,也只是這幾個。一直有一種欲望,讓我的學生能學得更輕松些。

  走進了十年的我:困惑越多,謎團重重,找不到一條可以到達彼岸的捷徑,F(xiàn)在越來越感覺不會上課了。就像剛畢業(yè)那會兒,從教數(shù)學,接受新觀念,學習新方法。失敗、推翻、嘗試??如此往復。

  時過境遷,新課程的改革已有年頭了,學生從自主探究到小組合作,教師從“一講到底”的強勢地位退位到“組織引領(lǐng)”的主導地位,最終的目的是推出學生,讓學生站在前臺,讓學生自主學習,合作學習。

  如今的學會學習,將學生的主體提到了前所未有的高度,自主學、合作學,最后才是教師的指導學。指導學還要講究方法,盡可能點撥為主,做到“能會的不教”,“教了還不會的不教”。所以做教師的會感覺累,時刻在辨別與判斷是否合理中生存,還要在對與錯中反思,還要在過去與現(xiàn)在中來回,還要作從規(guī)范走向有效的行進?現(xiàn)在越來越感覺不敢上課了。走進教室,看見同學們肅穆多于天真的神情,讓我怯場?傆幸环N擔心,就怕在不經(jīng)意的教鞭下埋沒了“瓦特”和“愛迪生”。也許是敏感。也許是懦弱。或是缺失一份自信與坦然,職責告訴我要堅守,所以帶著自己的理解依然站立講臺。

  我一直堅信著未來的十年,一定是更加成熟的我,自信的我。

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