小學英語字母教學心得體會范文

　　在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學習的金鑰匙。幾年來的教學經(jīng)驗表明，假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。下面我就來簡單談?wù)勎覍ψ帜附虒W的一點粗淺看法。

　　雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現(xiàn)象，但是一些公共場所的標志，一些縮寫字母的標志，一些產(chǎn)品的說明還是很早就進入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進入正規(guī)教育前接受了一種錯覺，認為26個字母是很容易學的，自己早就有點會了，不需要再花很大的力氣去學習。上課時，學生的注意力往往不集中，對字母不感興趣。而人教版PEP教材中要到4A的第一單元才開始教字母，一個單元教7個字母，字母設(shè)計的進度很慢，要幾個課時才能學到新的字母，很難調(diào)動學生的積極性，加上字母教學本就很枯燥，學生在這一過程中比較松散，實際掌握的效果就不好。

　　字母教學枯燥乏味，如何在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調(diào)動學生的積極性呢？

　　一、促使學生了解字母的重要性，樹立正確的學習意識。

　　教師首先要從思想上入手，讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

　　二、靈活運用教材，提前教授字母。

　　按照教材安排，在四年級才開始教字母，這樣做，我覺得已經(jīng)錯失了良機。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。按照我校實際，近些年我是這么處理的，把26個英語字母的教學放于三年級進行教學。新學期一開始我不講新課，專門花了近一個月的時間教26個字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課教學所有的字母及其書寫。這樣一來，以后四年級的字母課自然就省了，節(jié)省了很多時間。為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母，作業(yè)不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。

　　三、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。

　　字母學習枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

　　1、字母與兒歌的結(jié)合

　　兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

　　2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

　　如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

　　3、找身邊的'字母

　　其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

　　4、設(shè)計一些字母游戲

　　教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

　　四、認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

　　在教學之前應(yīng)要求學生反復靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準確，并且要注意語速，可以這樣進行教學：第一步慢速示范，逐個音素進行發(fā)音；第二步分解音素進行拼讀，讓學生在學習字母時就開始進行讀音規(guī)律的訓練，為以后學習單詞和音標打下基礎(chǔ)；第三步適當講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。

　　字母的書寫是學生學習的一個薄弱環(huán)節(jié)，小學階段的書寫對學生以后的書寫會產(chǎn)生很重要的影響，英語書寫一定要求學生做到書寫規(guī)范。在平時的教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。盡管對我們小學英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學生甚至學了幾年英語下來，還區(qū)分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I的書寫體，對于這種現(xiàn)象，要做個別交流，給予正確指導。

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