山東濟(jì)陽學(xué)習(xí)心得范文
第一篇：山東濟(jì)陽學(xué)習(xí)心得
為了更好地推進(jìn)課改， 12月x日，我們在何書記的帶領(lǐng)下，赴山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣進(jìn)行課改交流研討。
到達(dá)濟(jì)陽實(shí)驗(yàn)二小的第二天，我們便參加了聽課學(xué)習(xí),走進(jìn)他們教室,與他們學(xué)�！�356”教學(xué)模式近距離地接觸和感觸�！堕L方形和正方形的周長》《9的乘法口訣》《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》這三堂問題生成課和生成問題解決課，非常精彩，讓我領(lǐng)略到了“356”有效教學(xué)理論的指引下，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給了學(xué)生，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，每堂課都突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者，每堂課都給人以耳目一新的感覺。
活動中學(xué)生結(jié)合導(dǎo)讀單、讀書自學(xué)獲取知識，生成問題，同伴交流，對于難度較大的問題，生成小組問題，小組內(nèi)討論交流，之后生成小組問題，師生共同交流解決，老師著重指導(dǎo)了學(xué)生易錯(cuò)知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生突破本課時(shí)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，成功地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
聽課多余，與會的領(lǐng)導(dǎo)老師就課堂教學(xué)改革及觀課情況，做了積極溝通，相互商討，取長補(bǔ)短，共同研討解決，大家一致感覺困惑的問題，使課改得到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。
最后，校長就課改情況在校長論壇中，談了自己的做法，給全體與會人員提供了可以參考的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)收獲多多，課改，我也在路上！
第二篇：山東課改學(xué)習(xí)心得
首先，感謝學(xué)校為我提供了這樣一次大開眼界、增長見識的機(jī)會。這對我來說，是一次難得的“破冰之旅”。我?guī)е裤剑缲?fù)著責(zé)任，到山東“取金”。接下來，我將從四個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和組長作以匯報(bào)：
一、青島印象
青島實(shí)中，設(shè)備設(shè)施，堪稱一絕，校園規(guī)劃、綠茵球場、塑膠跑道、室內(nèi)體育館、室內(nèi)游泳池、電子天文館、生命科學(xué)館、會議廳、報(bào)告廳、實(shí)驗(yàn)室、活動室等無不彰顯著高端定位、高位發(fā)展的現(xiàn)代化氣息，實(shí)在是“高”，讓我們自慚形穢。
走進(jìn)校園，一種濃郁的校園文化氣息撲面而來，無論是校門口的牌子、還是校園的綠地、教室內(nèi)外的標(biāo)語、走廊都警示著、鼓勵(lì)著、感動著、引導(dǎo)著每一個(gè)師生，同時(shí)也滌蕩著每一個(gè)聽課者的心。尤其是學(xué)校特色的校本課程，內(nèi)容豐富、成果卓越，令來訪者贊不絕口、耳目一新。讓我們自嘆不如！
通過幾天的觀摩、聽課、聽講座，讓我親身沐浴了課改的春風(fēng)，體驗(yàn)了課改帶來的全新碰撞，飽嘗了課改的精神大餐。深感課改不能再等，打造高效課堂迫在眉睫，小組合作勢在必行。
如果說青島人用他的鈔票搭建起來的硬件徹底征服了我們，但談到課改，成事在人，謀事更在人。課改山東行，有很多收獲，但沒什么了不起，我們有信心。因?yàn)閴粝胍蜃孕哦烧妫n改需要激情，更需要自信。
二、我們有自信
1、我們的'課改有強(qiáng)有力的政治支持和物質(zhì)保障。著眼于青島實(shí)中、杜朗口中學(xué)、洋獅中學(xué)的課改成就，離不開校長的大力支持和引領(lǐng)。放眼全縣很多學(xué)校，校長重心在安全，責(zé)任心在修建，無心在課改，課改工作空喊口號、紙上談兵。以廖校為首的行政領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視、大力支持。山東行、黃荊行足以說明。增強(qiáng)了我們課改的底氣和信心。
2、我校課改有強(qiáng)有力的師資保障：青島聽課沒有讓我們相形見絀，自愧不如，反而增強(qiáng)了我們的勇氣和信心。因?yàn)槲覀儞碛兄铝τ谡n改的引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，有高于全縣平均水平的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，擁有一大批省市縣級骨干教師和名師。如果將我們的部分老師包裝出來，帶著我們現(xiàn)有的模式走出去，絕不會丟人。
3、我們相對優(yōu)質(zhì)的生源素質(zhì)：如果和青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)這樣一所市區(qū)學(xué)校相比，我們的學(xué)生素質(zhì)有差距，但和杜朗口中學(xué)這樣一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)比較，我們的生源素質(zhì)并不差。所以，我們相信我們的良性的小組合作學(xué)習(xí)體制能夠建立起來。
4、我們的高效課堂的研究與實(shí)踐已經(jīng)有幾年的積淀。上百種模式齊聚青島，讓人眼花繚亂。但其理念和實(shí)質(zhì)只有一個(gè)，老師放手、學(xué)生主動，構(gòu)建生態(tài)的課堂。有句話說得好，“適合自己的才是最好的”，課改只能借鑒，不能照搬，我們的模式立足學(xué)校本土誕生成長起來的，就很好、很科學(xué)。過幾年的探索，我們的模式也可以在國家級舞臺上展示。我們也可以到山東送“金”。
三、我們的不足
如果說自信賦予我們勇氣和創(chuàng)造，那么反思帶給我們的是完善和進(jìn)步。辦校辦的的是一種氛圍，課改改什么，改的也是一種氛圍。我們的課改雖已在路上，卻只見螢光點(diǎn)點(diǎn)，不見燈火闌珊。我們?nèi)鄙偈裁�，缺少的就是一種科研與課改的人文氛圍�！叭恕币蛩爻蔀橹萍s課改的瓶頸。
1、我們的老師還在觀望和等待。歷史上任何一次改革都不是一帆風(fēng)順的，必然遭到舊勢力的鎮(zhèn)壓與顛覆。課堂教學(xué)的改革是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的大工程，如果說我們課改最大的阻力是什么？是我們的老師。目前，我們?nèi)绻麑⑽覀兊睦蠋煼殖扇齻�(gè)派別：激進(jìn)派，大力支持、實(shí)踐課改，占五分之一；中間派，處于觀望等待、敷衍應(yīng)付，占五分之三；保守派，對課改不感冒、潑冷水、反對課改，占五分之一。因此如何拉攏中間派、爭取保守派，建立課改統(tǒng)一戰(zhàn)線，打造高效的團(tuán)隊(duì)，是打造高校課堂的關(guān)鍵。
2、我們的學(xué)生還很被動
高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，小組合作，應(yīng)是打造高效課堂的靈魂。青島實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)習(xí)小組，雖然沒有達(dá)到盡善盡美，但課堂上人人參與、個(gè)個(gè)展示、體驗(yàn)成功，享受快樂；而我們學(xué)校的很多學(xué)科、班級的小組建設(shè)情同虛設(shè)，小組群龍無首，各自為陣，無激勵(lì)機(jī)制，合作無實(shí)效。如果說課改是一種習(xí)慣，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)也是一種習(xí)慣，當(dāng)習(xí)慣變成自然時(shí)，我們或許已經(jīng)邁出了很高一個(gè)臺階。
3、教研組、備課組工作還很被動。教研組、備課組內(nèi)容與形式單調(diào)、工作缺乏主動性和創(chuàng)造性，沒有發(fā)揮引領(lǐng)的智能作用，沒有形成研究的整體合力。
4、校本課程設(shè)置，在開發(fā)、組織、管理等方面還有待完善。
5、我們的導(dǎo)學(xué)案編寫才剛剛起步，還沒有形成長效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。
四、我的建議
我想，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，只有每個(gè)人都思考、都行動，才能形成一股課改的洪流。還有我認(rèn)為課改工作，沒有大的手術(shù)，不可能有脫胎換骨。我大膽的提出自己的建議：
1、打造一支高效的課改團(tuán)隊(duì)
�。�1）廣泛宣傳發(fā)動，多途徑培訓(xùn)，采取走出去、請進(jìn)來的方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師觀念。因?yàn)檎n改本質(zhì)就是一場教育觀、教學(xué)觀、人才觀的一種變革或革命。
�。�2）用強(qiáng)有力的行政手段和嚴(yán)格的管理，將課改工作常態(tài)化、制度化，狠抓落實(shí)。通過理直氣壯抓課改，變“你要課改”為“我要課改”，將硬性的要求逐漸內(nèi)化為教師自覺自愿的內(nèi)在行動。
�。�3）建立高效課堂監(jiān)督組、質(zhì)檢組或驗(yàn)收組，務(wù)實(shí)開展工作。構(gòu)建促進(jìn)課改發(fā)展的行政、教研組、備課組、督導(dǎo)組聯(lián)動機(jī)制。
�。�4）多層面的實(shí)施高校課堂推動課、帶動課、賽課等活動。如：激進(jìn)派教師上觀摩課、示范課、中間派的教師上過關(guān)課、反對派的老師上幫扶課，推門課可以采用一談話二警告三停課制度，立足課堂，狠抓常規(guī)督導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)。
（5）建立健全課改工作的評價(jià)機(jī)制。評價(jià)是一種導(dǎo)向，更是行動指南，讓評價(jià)與課改同行。重過程性評價(jià)，打破純以分?jǐn)?shù)為核心的評價(jià)體制，突出對教師教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)方法、研究能力、教育能力的過程評價(jià)。讓教師從舊評價(jià)體制中解放出來，大膽干課改。評價(jià)制度的建立，會有些小沖突，但適當(dāng)?shù)臎_突才會有發(fā)展。
2、將小組合作課題化、制度化
高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，小組合作是高效課堂的靈魂。 從新生進(jìn)校第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起。學(xué)校提思路，年級組、班主任具體實(shí)施。將“小組建設(shè)”作為一個(gè)大課題在全校鋪開。
（1）研究小組的合作機(jī)制，如小組的搭建、分工、合作、管理等；
�。�2）研究小組的激勵(lì)機(jī)制。怎樣對小組成員的課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、課堂發(fā)言、當(dāng)堂檢測、作業(yè)情況等進(jìn)行評價(jià)。如何實(shí)現(xiàn)小組自評、互評、師評；如何開展以班級、年級、學(xué)校為單位對小組進(jìn)行日評價(jià)、周評價(jià)、月評價(jià)、期評價(jià)等。甚至可以將學(xué)生小組合作的成績填入學(xué)生成績通知書。總之，想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生，享受小組合作的成功，體驗(yàn)小組合作的快樂。讓小組成為班級管理、學(xué)科教學(xué)的核心組織單元。
3、抓教研組、備課組工作，讓備課組、教研組成為集思廣益、凝聚智慧的課改前沿陣地，打造課改研究團(tuán)隊(duì)，形成課改研究合力。通過備課組認(rèn)真研討和編寫，形成各個(gè)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、課件、試題等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫。將教師機(jī)械、無效的工作任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n改研討工作。
4、綜合實(shí)踐活動課要統(tǒng)籌規(guī)劃，納入學(xué)校課程管理。過程和結(jié)果要考核。 課改只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，是一個(gè)不斷完善和修正的復(fù)雜工程，只要我們思想統(tǒng)一，上下齊心，全員參與，扎實(shí)推進(jìn)，就算是星星之火，也可以成為燎原之勢。
此次匯報(bào)，是因?yàn)樽蛱禳S校才通知，沒做更多的反思和補(bǔ)充，有不當(dāng)之處，忘領(lǐng)導(dǎo)批評指正。
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