提高數(shù)學教學效果的心得范文
“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合用者”。新課標教材充分地體現(xiàn)了這一指導思想，然而學生對知識的學習效果不單純是教師備課備得有多好，上得有多好;而是學生課堂上隨堂練習是否到位，是否有效參與在“觀察、探究、思考、歸納”等活動。
通過這幾年的探究和實踐要想提高數(shù)學效果就不僅僅花功夫在備課，課堂教學技巧方法，課后輔導，更重要是督促學生的課堂上隨堂練習完成效果和課堂內(nèi)外的鞏固練習的及時過關，以及幫助學困生查漏補缺。上個學期我任教的兩個班成績比較理想，位居全年級十二個班的第一，第二;平均分90.6分和89.9分。在七年級的第一節(jié)課上并沒有急于進行新課的教學，而是利用第一節(jié)數(shù)學課把新的教學理念滲透給學生。要求學生做到“四到”——眼到，手到，心到，口到。
一、讓學生做課堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成�！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍�，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，所以課堂上要求把鞏固練習寫到作業(yè)本上，這樣既強化書寫要求又督促學生認真聽課，從模仿中提升解題能力。
二、重視學困生
在初中數(shù)學學習，部分學生缺乏良好的學習習慣，不能認真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當短;課堂上又不愛動手，學困生學習思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學習的傾向;因此，教學的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學習困難的學生，認真分析學困生學習困難的`原因，有意識地“偏愛差生”，及時過關檢查并允許學生數(shù)學學習上的反復做，糾正，又做。從中來激發(fā)他們學習數(shù)學的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學困生體驗在學習上取得成功的喜悅。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學學習上取得成功，使他們感到自己能學好數(shù)學。從學生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。平時學習中對基礎知識掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導致在解題時缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;造成對學習數(shù)學存在一定的困難性。學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能，所以在教學中，實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法，幫助學習困難的學生樹立起學習數(shù)學的信心，為他們學好數(shù)學準備條件，從學生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學要求，以滿足某一層次學生的需要，促使教與學的適應，教與學的促進，教與學的統(tǒng)一。
老師的評價也不再是由考試分數(shù)定終身，老師會評價同學們的學習態(tài)度，參與過程，責任感，合作精神，創(chuàng)新意識，手工制作等。使用新課標教材一年多來，讓我深刻體會到，更重要的是改變了教師教學的理念、教學方法和學生的學習方法，更加充分地體現(xiàn)了學生是學習的主人。培養(yǎng)學生學習的主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，是新課程改革的指導思想。
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