關(guān)于教師工作心得1500字
寒來(lái)暑往，四季更替，匆匆又是一年。這歲末寒冬，陰冷纏綿，不沐陽(yáng)光的日子甚是難過(guò)�！暗蔚巍眱陕暎讶藗鱽�(lái)兩張圖片，只見(jiàn)陽(yáng)光從窗棱中探入屋中，暖暖地，輕輕地，勾起我的思緒……
那是一件小事。也許每位老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，隨意翻開(kāi)孩子們的課本，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們喜歡對(duì)文中的插圖進(jìn)行修改涂鴉。一次，我拿著一個(gè)男生的語(yǔ)文課本，這個(gè)男生的語(yǔ)文課本每一頁(yè)都有涂鴉。我快速翻動(dòng)，驚異地發(fā)現(xiàn)我以前不以為然的一幅一幅圖片中的人物、動(dòng)物、器物……在速度的作用下都被賦予了生命，它們靈動(dòng)了起來(lái)，千姿百態(tài)，手舞足蹈……
以前和同事聊起這一現(xiàn)象的時(shí)候，會(huì)引來(lái)很多共鳴，幾乎每個(gè)班都有這樣的孩子。在我們的思維定式中，我總會(huì)武斷地認(rèn)為那是他們的隨意圖畫(huà)，甚至更偏向于他們不愛(ài)惜自己的書(shū)本，卻不知孩子們豐富的想象力有多么可愛(ài)，他們對(duì)插圖的修改背后也有這樣有趣的故事。
一天早讀課，我在教室里巡視。走到**同學(xué)跟前，無(wú)意中看到了他的“杰作”——《小狀元》中有一篇短文《司馬遷發(fā)奮寫(xiě)史記》的插圖中，書(shū)中司馬遷的頭像被添了一副眼鏡，一串眼淚，頭發(fā)還弄得有點(diǎn)亂……我特意又安排學(xué)生都讀這一課，繼續(xù)巡視著。果然，還有一學(xué)生給司馬遷畫(huà)上了長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，脖子上還掛著什么。我感覺(jué)很可笑，也很可氣。學(xué)生也太不尊敬偉人了，也不愛(ài)惜自己的課本。剛想批評(píng)教育一番，轉(zhuǎn)念一想，還是給學(xué)生一次解釋的權(quán)利吧。
我示意大家安靜，將**的課本展示給大家：“老師覺(jué)得**很有藝術(shù)天賦，畫(huà)的不錯(cuò)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)**為什么這么畫(huà)�！�**怯生生地站起起來(lái)，以為我要大發(fā)雷霆呢。但他還是說(shuō)出自己的理由。
“大家想象一下，司馬遷在牢獄中成年累月伏案寫(xiě)作，很少見(jiàn)到陽(yáng)光；再仔細(xì)看，他的桌子上、身后都擺滿(mǎn)了好多竹筒，說(shuō)明了他寫(xiě)了很多；另外還點(diǎn)著油燈，說(shuō)明光線不好，時(shí)間長(zhǎng)了，他的眼睛自然就近視了，我就給他畫(huà)了幅眼鏡。”
**站起來(lái)：“老師，我也贊同他的說(shuō)法，司馬遷寫(xiě)《史記》時(shí)，已經(jīng)四十多歲了，他嘔心瀝血，花費(fèi)了整整13年的時(shí)間，眼睛肯定近視了�！�
學(xué)生都大笑起來(lái)，我也忍不住笑了。對(duì)于孩子們的想法我從心里是贊同的`，當(dāng)時(shí)，我還隨口說(shuō)了一句：要求學(xué)生去查找資料看看司馬遷生活的年代有沒(méi)有眼鏡？
“那司馬遷為什么流淚呢？”我繼續(xù)問(wèn)。有學(xué)生說(shuō)：“司馬遷留下的是傷心的淚水。父親去世，他又被漢武帝判罰入獄受酷刑，怎能不傷心落淚呢？”也有學(xué)生說(shuō)：“司馬遷留下的是堅(jiān)強(qiáng)的淚水。司馬遷遭受打擊，而他想著：‘人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！’司馬遷是堅(jiān)強(qiáng)的，是我們學(xué)生的榜樣�！�
還有學(xué)生說(shuō)：“司馬遷留下的是高興的淚水。功夫不負(fù)有心人，司馬遷用了整整13年的時(shí)間，完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著，這可是前無(wú)古人。他會(huì)想，父親，您在九泉之下可以安息了，兒子完成了《史記》，您不為我感到高興嗎？”
就這樣，教室里的討論越來(lái)越熱烈，一副被修改過(guò)的插圖激起了孩子們表達(dá)的欲望。還有學(xué)生這樣贊嘆道——“13年，52萬(wàn)字，我要給他兩枚獎(jiǎng)?wù)拢阂幻蹲铋L(zhǎng)的時(shí)間創(chuàng)作獎(jiǎng)，一枚是最多字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)�！�
教室里響起了雷鳴般的響聲，久久不息。
回到辦公室，我內(nèi)心久久不能平靜，這是不平常的一節(jié)課。給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光，他會(huì)給你精彩；給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，他會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的力量。
我們的教育需要這樣。教師敏銳地去捕捉每一點(diǎn)細(xì)節(jié)，適時(shí)去引導(dǎo)，還給學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，只有與學(xué)生融合在一起，想學(xué)生所想，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能更有助于與學(xué)生交流，點(diǎn)燃學(xué)生積極思維的火花，讓課堂取得實(shí)效。所以，千萬(wàn)別讓精彩從我們的指尖流過(guò)。后來(lái)，我高興地表?yè)P(yáng)了他，他滿(mǎn)面笑容，眼神中充滿(mǎn)著自信和喜悅。此時(shí)我也如釋重負(fù)，我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱钠?jiàn)傷害了一位學(xué)生。如果心中有偏見(jiàn)，即使眼睛看到了舉起的手，也會(huì)視而不見(jiàn)。只有對(duì)所有的學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重并關(guān)愛(ài)，才不會(huì)忽視那舉起的手。
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