關于參加廣東省中小學班主任工作論壇的培訓心得
本次論壇時間安排是7月21～23日，為期兩天半。在這兩天半的里，時間安排是非常緊湊的，內(nèi)容相當豐富。
7月21日上午，先是開壇儀式，廣東省教育廳思政處領導及廣東省中小學德育研究會李小魯會長作開壇致辭。李小魯會長在致辭中提到了歷屆論壇的主題，強調(diào)了本屆論壇的主題是：一、全媒體時代班主任的應對與能力；二、班級的功能和價值。
接下來是上海華東師范大學李家成教授做專題報告：《建設新集體 培育新個人》。他的報告讓我們了解了沒有班主任的歐美教育：學生沒有班級，只有在快上課的時候，在所要上的科目教室外等待老師；下課了，就在走廊上休息。沒有班級，就沒有班主任；沒有班級，就沒有集體，更沒有為集體服務的精神。他在國外的考察，與我們國內(nèi)對比，還是覺得有班級好。他向我們闡述了教育學視角下的集體與個人：三位一體“新集體”（組織與群體、集體文化、集體活動），三位一體“新個人”（關系——民主、實踐——自主、自覺——成長）。在班級里，可以建立班級社團，班級中可以有多元的組織，如班級微社團，班級科學社團等。最后拋出了一個問題：新時期班主任要在班主任工作中實現(xiàn)價值，必須做出選擇：做一名怎樣的班主任？建設一個怎樣的班級？培養(yǎng)一代怎樣的學生？讓我們這些聆聽者去思索，去反省。
7月21日下午，聆聽了三位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗交流。他們分別是深圳光明中學鐘杰老師，中山市華橋中學張巖老師，珠海市斗門區(qū)第一中學、廣東省中小學名班主任工作室主持人鄭學明老師。其中鐘杰老師的演講讓人印象深刻，耳目一新。她研究的課題是《德育課程化是實施班級育人功能的有效途徑》，德育課程分為：養(yǎng)心課程（每天堅持5分鐘的“習靜、養(yǎng)靜”課程）；舌尖上的文化課程（全部與吃有關的課程）；班級團隊建設課程（打造學生成長的'管理生命場）；班級文化建設課程（打造學生成長的文化生命場）；男女生的生命成長課程（點亮學生心燈的課程）。在這幾個課程中，她主要講了男女生戀愛的問題。鐘老師面臨班級女生早戀的問題，通過精心設計主題班會課，如《做一個有心計的女孩》和《何必要在一棵樹上吊死》（都是針對女生而設計的），諄諄善誘，引導女生正確對待戀愛觀。鐘老師語言生動，我們很喜歡聽，我想她的課一樣會吸引學生，打動學生，讓女生們在有趣的活動中建立正確的戀愛觀。
接下來是張巖老師向我們講述了他帶高中學生的帶班經(jīng)驗《發(fā)展型班級》，他的管理理念是“以學生為主，讓學生學會尊重與合作”；還有鄭學明老師的《樸素的教育最迷人》，他的教育理念是“讓教育回歸自己的本真。”
7月22日上午，貴州省教育學會德育專業(yè)委員會常務副理事長安斯壽做了專題報告《班級管理的智慧與方法》。安斯壽副理事長引用生動的故事詮釋著他要向我們傳達的一個個教育理念。如兩個與狗有關的故事：“英國麥克勞德殺狗”、“中國學生作文《我的理想是當一條狗》”，其中兩個老師的處理是截然不同的。麥克勞德把別人的狗給殺了，殺狗肯定是錯誤的，應該受到處罰，然而校長知道，這個舉動是在好奇心的驅(qū)使下進行的，其中包含著十分可貴的積極因素。如果因為處罰把孩子善于探索的好奇心也打下去了，那無疑是一種巨大的損失。經(jīng)過反復考慮，權衡利弊得失，校長采取了一個十分巧妙的處罰方法：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。麥克勞德很聰明，他知道自己錯了，應該接受處罰，并決心改正錯誤。于是他認認真真、仔仔細細地畫兩幅圖，校長和教師看后很滿意，認為圖畫得好，對錯誤的認識態(tài)度很誠懇，殺狗之事便這樣了結了。這樣的處理方法，既使麥克勞德認識到自己的錯誤，又保護了他的好奇心，還給了他一次學習生理知識的機會，使他對狗的解剖派上了用場。后來，麥克勞德成了一位著名的解剖學家，與醫(yī)學家班廷一起，研究發(fā)現(xiàn)了以前人們認為不可醫(yī)治的糖尿病的胰島素治療方法，兩人于1923年榮獲諾貝爾生理學醫(yī)學獎。老校長對小麥克勞德殺狗事件的處理獨具匠心，對我們頗有啟發(fā)。應該說，麥克勞德后來在醫(yī)學上所取得的巨大成就，與這位校長的苦心是分不開的。如果當初這位校長對麥克勞德簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長要他賠狗，那就有可能把麥克勞德身上閃光的探索欲、好奇心一同砍伐殆盡，很有可能后來他不會成為有名的解剖學家和醫(yī)學家。
一個中國小學生作文《我的理想是當一條狗》：“阿爹還沒有走的時候，他對我說你要好好學習，天天向上，長大做個科學家。阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣就啥都不怕了。我不想當科學家，也不想當公安。我的理想是變成一條狗，天天夜里守在家門口。因為媽媽膽小，怕鬼，我也怕；但阿媽說狗不怕鬼，所以我要做一只狗。這樣，媽和我就什么都不怕了�！崩蠋熢谶@篇文章上面打了一個大大的紅叉。一個大大的紅叉把學生的理想給抹殺了。
“乞丐的故事”、“小象與大象”等故事讓我們轉(zhuǎn)變教育觀念；“兩只螞蟻的故事”啟發(fā)我們?nèi)ジ纳平逃椒ā０怖蠋熅褪沁@樣通過一個個生動有趣的故事把我們引到了《班主任工作與班級管理的智慧與方法》上的，我們聽得津津有味，也在不斷地反思。
7月22日下午聽了佛山市南海區(qū)九江中學賈高見的《公民教育視野下的班級管理與教育》，賈高見給我的印象很深，這位老師語言表達能力很強，特愛聽。他對班級管理很有一套，他的“小活動，大德育”已經(jīng)在實踐中風風火火地開展。劉靜老師《全媒體時代班主任核心能力》、吳壯勇老師《班級管理網(wǎng)絡化——班主任怎么做》、高敏老師《巧用家長資源 助力班級發(fā)展》，都講述了全媒體時代網(wǎng)絡在班級管理的應用。
7月23日上午，是學習的最后一天。點出了本次學習的主題：1.全媒體時代班主任的應對與能力；2.班級的功能和價值。雜志社社長、主編趙福江專題報告《全媒體時代班主任面臨的挑戰(zhàn)和應對策略》，主要講了六點：一、自覺構建新型“師生關系”；二、自覺構建新型家校關系；三、改進中國式的班級管理；四、虛擬班級的建設改變了班級的發(fā)展史；五、班級教育形式更多樣和生活更豐富，如網(wǎng)上班會、班級博客、班級網(wǎng)站；六、構建適應全媒體時代的班主任核心素養(yǎng)。接著，廣東省第二師范學院李季教授做專題報告《全媒體時代與泛在德育》，他向我們詮釋了什么是“全媒體”，以及全媒體的泛在德育和德育影響源。
通過兩天半的學習，收獲多多，腦袋里裝得滿滿的，需要慢慢去學習，慢慢去消化。希望通過學習、借鑒，然后能形成自己的一套獨特的管理班級的方法。
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