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課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)心得
通過新《課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，使我深刻體會(huì)到新課改的理念與思想，能夠更有效的把握課堂教學(xué)。也讓我知道了怎樣上好美術(shù)欣賞課，繪畫課，手工課。新課改下的教學(xué)過程，應(yīng)是通過師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)課堂。新課標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，同時(shí)注重實(shí)踐性，注重藝術(shù)與實(shí)際生活的相互聯(lián)系。新課程賦予了新教材很多體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)的改革科學(xué)，完善，可行，適應(yīng)中國(guó)義務(wù)教育美術(shù)的教學(xué)實(shí)際，全面滲透以學(xué)生發(fā)展為本的思想，面向全體學(xué)生，本次的學(xué)習(xí)對(duì)新《課標(biāo)》的解讀也有了新的理解。
有多少格老師就呈現(xiàn)多少種教學(xué)風(fēng)格，新課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，由于現(xiàn)代社會(huì)的信息渠道多，學(xué)生思想活躍，他們已經(jīng)形成了一定的價(jià)值觀，所以老師通過目標(biāo)的確立，怎么教的過程中給予學(xué)生展示自己的平臺(tái)，要求老師用心走進(jìn)學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，放手給學(xué)生機(jī)會(huì)，這樣才能在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行有效的教學(xué)策略判斷與選擇。同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)方式的理性把握。首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解課程目標(biāo)進(jìn)行自我安排，組織學(xué)生不同時(shí)度梯度突破，找到學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在安靜有序的情境中自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)討論過程中注重小組的分工明確，明白自己的角色與位置，體驗(yàn)學(xué)生的樂趣，這樣老師才能更有效地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行重點(diǎn)討論，達(dá)到本節(jié)課要點(diǎn)掌握與自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合。
總而言之，無(wú)論教程怎樣的改變，我們對(duì)專業(yè)的態(tài)度始終如一，對(duì)于新的課改，我們要時(shí)常解讀，當(dāng)代老師我們應(yīng)該不斷提升自身價(jià)值與品味，不斷改進(jìn)方法，提高自己的專業(yè)技能和新的教學(xué)方式的思考和運(yùn)用這些都必將成為常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)方式，當(dāng)教師熟練運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式教學(xué)，形成開放的教學(xué)風(fēng)格，那么我們才會(huì)理性駕馭課堂，讓課堂充滿活力。
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