小學(xué)語文研討課聽課心得
篇一：語 文 研 討 課 活 動 小 結(jié)
“同課題研討課”活 動 小 結(jié)
為了營造良好的教研氛圍，激發(fā)教師的教研興趣和熱情，提高教師的教研水平和課堂教學(xué)能力，我校語文教研組開展了有效教學(xué)研討課活動。本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的大力配合下，圓滿完成�，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
一、主要活動過程
為了使研討課活動開展得扎實(shí)有效，不走形式、不走過場，我們首先做好了安排，明確了主題，提出了要求;其次，扎實(shí)抓好活動過程管理。研討時(shí)先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)、說關(guān)鍵性教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)和生成性教學(xué)細(xì)節(jié)的捕捉及處理)，其次由觀課教師議課研討，每個人都能暢所欲言。
二、主要活動成效
1.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、精講多練的原則普遍得到認(rèn)可和重視。
一是課堂教學(xué)中有意識地向這個目標(biāo)靠近。二是課后研討時(shí)大部分老師都從這個角度談了自己的認(rèn)識和體會。
2.教師們對研討課活動給予高度重視，認(rèn)為自己受益匪淺。主要表現(xiàn)：一是課前做了大量的準(zhǔn)備工作。二是課后都進(jìn)行了認(rèn)真的反思。
三、暴露出來的主要問題及建議
1.不敢放手、不習(xí)慣放手。雖然“以學(xué)生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運(yùn)用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習(xí)慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開，生怕學(xué)生不懂，講的意識時(shí)刻在蠢蠢欲動。
2.教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實(shí)，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的要求來講，我們尚有差距，何況更高的標(biāo)準(zhǔn)呢?
給我們教師的三點(diǎn)建議：一是多讀書，包括專業(yè)的和非專業(yè)的。二是多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。三是多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望大家遵從以上三點(diǎn)建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
化處鎮(zhèn)中心學(xué)校語文教研組
4月10日
篇二：一年級語文研討課小結(jié)
淇縣光明學(xué)校 王紅霞
本學(xué)期的研討課落下了帷幕。，在這次研討課中做了精心地準(zhǔn)備。 我們在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)到了許多東西，同時(shí)在講授后也知道自己存在著許多不足之處，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地努力。
張偉老師參與的課題是《世界多美呀》她用優(yōu)美的課件，淺顯易懂的語言，投入最深情的語言帶領(lǐng)著學(xué)生徜徉在文本之中，讓學(xué)生在讀中悟，增強(qiáng)學(xué)生了學(xué)生的有感情朗讀的能力，同時(shí)，張老師非常重視學(xué)生語言的運(yùn)用的能力。
王紅霞老師的<<陽臺上的小鳥》這是一篇闖入孩字們經(jīng)驗(yàn)世界淺顯易的文本，但是能激起孩子們的愛護(hù)小動物，關(guān)心弱小的強(qiáng)烈感情。同時(shí)，文本中存在的“空白”給學(xué)生無盡的想象，王老師在講授的過程中重視每一次的“補(bǔ)白”，來鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。
現(xiàn)總結(jié)如下：
1. 先進(jìn)的信息技術(shù)確實(shí)增強(qiáng)了孩子們的的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對文本的理解。張偉老師用一段視頻說明小雞的破殼的過程，孩子們看的興致勃勃，一下子明白了文本。王老師雨中小鳥一展示，就激起了孩子們的同情心�，F(xiàn)代的教學(xué)手段給我們的教學(xué)提供了很大的方便，也給我們老師提供了無盡的學(xué)習(xí)空間。
2.兩位老師都參考教參非常重視有感情的朗讀。帶著對文本的理解，張偉老師強(qiáng)調(diào)讓孩子們有稚嫩的童音，對美的發(fā)現(xiàn)齊讀課題，整篇文章變得神采起來。王老師讓孩子們讀出對雨中小鳥的擔(dān)心，讓孩
子們似乎真的感受到了小鳥的可憐。
3.兩位老師在重視識字教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視拓展語言的訓(xùn)練。張偉老師不僅設(shè)置語言環(huán)境運(yùn)用ABB式詞語，還在引導(dǎo)孩子回答問題上鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力，同學(xué)們的回答非常精彩。王紅霞老師每一次補(bǔ)白都是在拓展孩子們語言能力，同時(shí)設(shè)置環(huán)境讓利用文本中的關(guān)鍵詞讓孩子連詞成句，成段。孩子們的回答有時(shí)會讓你感動。
4.當(dāng)然，在講授過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不足，張偉老師對最后一自然沒有做很好的處理，使結(jié)局顯得意猶未盡；王老師在處理最后的語言拓展時(shí)顯得急促，銜接的不好。
研討課雖然結(jié)束了，但帶給我們的思考依然。作為一名老師，我們只有把終身學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，才能不斷地提高自己，壯大自己，我們會一直努力。
篇三：小學(xué)語文研討課聽課心得
今天我有幸去聽了我們洛陽市的.小學(xué)語文研討課，回來后也是感慨頗多，許多新的理念，新的思想開始在我的腦海中有了萌芽。
我印象最深的就是潘**老師執(zhí)教的作文課《小魔術(shù)》，他的這種教學(xué)方法我也曾聽我們這里的王亞麗老師談過，可真正的見識是在今天的這節(jié)課上。首先，潘老師以自己的名字切入，詼諧幽默，引導(dǎo)自己的學(xué)生敢于說真話，學(xué)生們的“老超”“超超”也引得聽課的老師哈哈大笑，頓時(shí)學(xué)生們的心情得到了放松。接著潘老師由自己的魔術(shù)能超越劉謙大大吊起了學(xué)生的胃口，在此，他戛然而止，讓學(xué)生三言兩語描寫自己此時(shí)的心情，孩子們自然樂于遵從，作文開頭成了一件易事。接著潘老師拿出道具，不失時(shí)機(jī)的讓孩子們口頭描寫這個道具，并有效指導(dǎo)說話的有序性。然后老師故弄玄虛的對道具掂、提、擰、疊、舉一條龍，一邊指導(dǎo)孩子跟自己一起做動作，一邊指導(dǎo)他們選動詞，整個動作做得神乎其神，連我這個聽課人都被吸引住了。在這里為了指導(dǎo)孩子們要注意細(xì)節(jié)描寫，他還特意設(shè)置了一個“心有靈犀”的小動作，鼓著腮幫子要吹氣的模樣，讓學(xué)生猜測魔術(shù)的下一步，以此教給孩子們細(xì)致觀察，抓住細(xì)節(jié)的方法，這樣一個學(xué)生對吹“仙氣”的女同學(xué)的細(xì)節(jié)描寫也就不足為奇了。最后，見證奇跡的時(shí)刻：老師的魔術(shù)原來就是一場惡作�。W(xué)生的的反應(yīng)也是五花八門，有的說自己很生氣，有的說想沖上去揍人，不管怎樣是達(dá)到了讓學(xué)生說真話的目標(biāo)。短暫的情感變化之后孩子們還是悟出了這次魔術(shù)真正要教給大家的東西——也就是寫作的方法。這樣的作文課言之有物，適時(shí)教給學(xué)生觀察寫作的方法，真的給那些作文課上咬筆頭的孩子們了最好的指導(dǎo)，這樣的作文孩子們絕對不會無話可說。這節(jié)課沒有華麗的課堂設(shè)計(jì)，平實(shí)之中，讓老師們也學(xué)到了作文指導(dǎo)的方法。
許**老師執(zhí)教的品讀不同體裁的同一故事——《武松打虎》也讓我大開眼界。這是閱讀量相當(dāng)大的一節(jié)課，許老師選取了劇本、快板、評書、小說這幾種體裁中的《武松打虎》一事進(jìn)行對比，通過反復(fù)讓孩子們默讀、瀏覽、朗讀讓孩子們發(fā)現(xiàn)這幾種體裁語言的不同特點(diǎn)，來感受中國文字的博大精深，在此，許老師還特意讓孩子們感受了快書中的好玩、夸張，將評書與小說的語言挑選相同情節(jié)進(jìn)行對比，讓學(xué)生學(xué)會比較、分析，這種群文閱讀的能力是難能可貴的，在這么大的閱讀量面前，一切講解都顯得蒼白，正想許老師說的“這節(jié)課就是老師一句未講，孩子的收獲也是很大的�！睂�(shí)際上，我們的教材編排時(shí)本身也就是一個系列，抓住相通之處將其整合，也能變成一組很好的議題。
劉**老師執(zhí)教的《一個這樣的老師》很注重方法的指導(dǎo)�！芭ⅰ边@個看似簡單的事情，劉老師也進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，其實(shí)，一直以來在我的課堂上“批注”基本上就是優(yōu)等生干得活，我相信，學(xué)習(xí)了劉老師的方法以后，“批注”真的可以不是件難事。另外，劉老師在后兩件事中抓住“正視”這個關(guān)鍵詞來教學(xué)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解句子也是一種好方法。不管孩子們到了幾年級，方法總是大于苦干。
總之，參加本次教研活動之后，我對小學(xué)語文有了新的認(rèn)識，也開闊了眼界。尤其在課堂改革上，作為一名老師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓自己學(xué)有所獲。
篇四：語文主題研討活動心得體會
梁文學(xué)
前兩日，在多媒體展廳參加“開發(fā)區(qū)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會議”，收獲頗多，感慨頗多。尤其是陳彥真老師的課堂教學(xué)�，F(xiàn)簡單的談?wù)勥@次研討活動的體會。
一：主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。如陳彥真老師在《負(fù)荊請罪》中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)劇本的方法：1、抓住矛盾的沖突。2、（品讀文章）抓住關(guān)鍵詞語體會人物形象。3、（默讀文章）體悟人物的動作、語言等的描寫。
二、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把主題學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采取以下幾點(diǎn)做法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授主題叢書時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清主題叢書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較主題叢書與教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到主題叢書提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)
生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
篇五：真語文研討會聽課心得
王金書
真語文，不加任何的媒體形式，沒有音樂的烘托，沒有圖形的輔助，用真正的語言聲音來再現(xiàn)語言文字的內(nèi)在之美。這就需要我們老師們靜下心來解讀文本，解讀學(xué)生，熟悉各個教學(xué)階段的任務(wù)，把學(xué)生放在首位，通過“聽、說、讀、寫”的形式，運(yùn)用文本的“字、詞、句、段、篇”，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提升語文素養(yǎng)。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！笔俏疫@次聽課的最大的感受。
賈志敏老師在課堂上用文章《腳印》作例子，教會孩子們說話，教會孩子們寫話。不用媒體、色彩、音樂、圖像等手段。導(dǎo)入從最基本的識字，初讀課文 用講故事的形式來吸引學(xué)生；再讀課文一句一句的領(lǐng)讀，熟悉文本內(nèi)容；反復(fù)置換句子讀，領(lǐng)悟文本的主題，掌握了關(guān)聯(lián)詞的使用。整個的課堂以讀為主，形式不同，循序漸進(jìn)，由扶到放，真正的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。在潛移默化中把“識字、認(rèn)詞、讀句、讀文”在輕松、愉悅的氛圍中傳授給孩子，孩子無形中提高了各種能力。我感嘆于賈老師的認(rèn)真的教態(tài)；羨慕賈老師的設(shè)計(jì)精巧。
說到設(shè)計(jì)之精巧，這次的語文示范課活動還有許多，感受如下：
精巧之一：賈老師的“小貓小狗小鴨的腳印像什么”的說話練習(xí)，既練習(xí)了比喻句，又練習(xí)了關(guān)聯(lián)詞的使用，還教會學(xué)生使用不懂得關(guān)聯(lián)詞說同一句話，課堂真的體現(xiàn)“讀與文”的結(jié)合。
精巧之一：張賽琴老師解讀文本白鵝的高傲的特點(diǎn)時(shí)讓孩子們做動作，邊讀邊感受，并且只要讀課文時(shí)有相關(guān)特點(diǎn)，張老師都會教孩子去感受，張老師教學(xué)注意細(xì)節(jié);在感受吃相"三眼一板”時(shí)，為了降低學(xué)生的理解難度，張老師讓孩子們來演，邊演邊讀，并知道學(xué)生分析其心理的想法，把他說出來，進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，把整個故事演完，學(xué)生對白鵝的特點(diǎn)有了深入的了解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行當(dāng)堂的寫作訓(xùn)練，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)過程，心理活動，學(xué)生寫起來水到渠成，無形中張賽琴老師把“聽、說、讀、寫” 立軍游戲形式的解讀文本中。
精巧之一：張立軍老師的精妙之處更多，（1）作者、作品介紹精妙。（2）整體感知文本精妙：何人、何故、何為。（3）分析文本精妙：度媒體一閃，激勵學(xué)生譯文，評價(jià)用語更妙“比我高、和我想的一樣等”學(xué)生興趣極高。（4）感知人物特點(diǎn)精妙：“我讀此物楊家果，你讀??”以讀帶講。（5）布置讀書作業(yè)更精妙：出示《世說新語》另外的一則短文，講一個小故事，當(dāng)孩子們興趣正高時(shí)，想知道答案時(shí)，讓他們?nèi)ァ妒勒f新語》中找答案，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。張立軍老師把“聽、說、讀、寫” 安排的環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生忙的不亦樂乎，樂在其中，感嘆大家之作帶給我的教學(xué)的享受。
精巧之處太多，在這里不一一列舉，總感覺“潤物細(xì)無聲”，深知任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
“真語文”讓我心神向往
幸福路小學(xué) 孫鳳麗
我很有幸參加了全國真語文系列活動，在本次活動中我聆聽了賈志敏等各位大師的講座，并且欣賞了大師們的課堂教學(xué)。通過本次活動我對語文又有了新的認(rèn)識，同時(shí)內(nèi)心也多了一份責(zé)任感，可以說本次活動讓我進(jìn)行了一次心靈的洗滌。
一、“真語文”讓我懂得了語文的真諦。
本次活動的主持人王旭明老師談吐幽默，他用普通詼諧的語言給我們詮釋了什么是“真語文”？“真語文”就是求真務(wù)實(shí)，真語文就是語文，假語文就是非語文，不是發(fā)明，不是創(chuàng)造，而是尋找，而是回歸�！罢嬲Z文”的理念就是要有中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承；就是強(qiáng)調(diào)聽、說、讀、寫的整體推進(jìn)；就是教給學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)造、有批判的精神。這樣的話語一次次沖撞著我的內(nèi)心，讓我心潮澎湃，也讓我懂
得了作為中國人為什么學(xué)語文？作為語文教師我們應(yīng)該教孩子們什么?
所以簡單的來說“真語文”就像著名的葉圣陶老先生說的“語文課就是教會學(xué)生說話，教孩子會說話�！北兄@樣的理念我相信我們的孩子一定會愛上語文，并享受學(xué)習(xí)語文的過程。
二、“真語文”讓我體會到自身的責(zé)任重大。
“作文作文憋死小人”這樣的話語我從小就聽到，一直到現(xiàn)在，我們的孩子也是這樣的狀態(tài)，這真讓我感到難受。為什么我們的孩子不愛學(xué)語文，把學(xué)語文當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)？這值得我們語文教師反思。王旭明老師說過，中華民族的母語面臨危機(jī)，可我們每一個中國人必須學(xué)好母語。聽到這樣的話語我的內(nèi)心很疼，這是為什么？我們語文教師到底在干什么？為什么我們的教育導(dǎo)致學(xué)生這樣的情況發(fā)生。
隨著活動的進(jìn)行我的內(nèi)心經(jīng)歷著一次一次的洗禮，讓我深深體會到“真語文”是改變這一切的源泉�；匚吨髱煹恼n堂我看到了希望，也為我們語文教師指明了前進(jìn)的方向，讓我們共同努力來教“真語文”，讓孩子們在我們的教育之下都有好的文化底蘊(yùn)，好口才，好的閱讀視野，寫出好字、好文章。
三、“真語文”讓我深知做人的重要。
學(xué)習(xí)真語文首先要有做人的真品格，學(xué)習(xí)真人格，學(xué)習(xí)真品格，學(xué)做真語文人。我們?nèi)嗣窠處煈?yīng)該具有這樣的魅力，這里的魅力包括人格、人品、學(xué)識，內(nèi)在的和外在的。我們要緊扣內(nèi)容提升自己的魅力。看到張麗軍老師在課堂上的風(fēng)采，我為之震撼。在他的舉手投足間彰顯
著大師的風(fēng)范：深厚的文化底蘊(yùn)，幽默風(fēng)趣的語言 ，循循善誘的引導(dǎo)。就這樣孩子們在課堂上聆聽著，并讓自己的思維在張老師的引導(dǎo)下飛翔了起來。
作為當(dāng)下的我們一定要給自己充電，一定要多向我們的前輩學(xué)習(xí)，一定學(xué)著做“真語文人”，讓自己的課堂回歸本真。
總之這次的活動讓我受益匪淺，我會在這些大師的引領(lǐng)下努力教“真語文”，讓我們的孩子學(xué)好語文，愛上語文，享受語文。我會為之而努力的！
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