中學(xué)教師有效教學(xué)十講的讀書心得
暑假時,讀了許多遍的《有效教學(xué)十講》,對有效教學(xué)的概念和手段有了比較明確的認(rèn)識,把平時看到聽到的各種相關(guān)理論聯(lián)系起來,初步形成一個比較完整的概念。結(jié)合自身多年教學(xué)實踐,談點(diǎn)體會:
一、好處:這個書內(nèi)容直觀,語言直白,實例較豐富,易懂,對有效教學(xué)從概念到具體操作方法都有敘述,比較全面,作為教師平時沒多少時間查這些新概念新說法,可以作為工具書,操作上有疑惑的時候可查閱。方便。但是書本作者總是在回避一個很直觀的問題,即分?jǐn)?shù)和作者觀點(diǎn)相背時的對策,常用妥善處理,協(xié)調(diào),逐步改進(jìn),摸索等模糊字眼帶過,所以雖然講得天花亂墜,讀完多次也是心中無底。讀是讀了,實際中遇到問題還是迷茫。教師學(xué)了這些思想方法手段,在實際教學(xué)中實施感覺風(fēng)險好大的,實施中的問題誰來買單?教師,領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)生?還是總得有做小白鼠的',我不做誰做……
二、我可以改正和改進(jìn)的:
1、文化程度偏低,要努力學(xué)習(xí),豐富提高自己的知識、修養(yǎng)。教學(xué)過程中要收放自如,心想的,嘴說的,要和當(dāng)時的情境想適合。比較難。努力靠近。
2.積極主動改善師生關(guān)系:傳統(tǒng)課堂是“地心說”,高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”,課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。課堂氣氛:和諧、民主,學(xué)生敢問,敢說,敢爬黑板,敢下桌討論,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑,讀、說、議、評、寫貫穿始終;拓展、挖掘、提高,重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多,密度大,人人參與;課堂效率高,效果好,達(dá)標(biāo)率高。把握難度大,說說容易做做難,具體操作難度更大。課堂紀(jì)律和學(xué)生活動,教學(xué)內(nèi)容和時間,學(xué)習(xí)方向把握,結(jié)果和過程不一致……等等矛盾,只能是逐步的探索。
3、通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從“兩率”入手,即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。注重學(xué)生自主的程度、合作的效度、探究的深度。緊扣“教”與“學(xué)”,真正實現(xiàn)了“兩個轉(zhuǎn)變”。教師的教學(xué)方式,由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。
4、課后盡可能實現(xiàn)“零”作業(yè),如需布置,盡量布置發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)。風(fēng)險極大,現(xiàn)階段實行在無法保證分?jǐn)?shù)的前提下,極有可能引起學(xué)生,家長,學(xué)校多方面誤解。
5、教材分析依據(jù)“無邊界原則”。不講“進(jìn)度”,只要“目標(biāo)”,人人學(xué)會才是目標(biāo)。用一種思路做十道題,不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點(diǎn)“無限”放大,四處出擊,形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又培養(yǎng)學(xué)生能力。
6、關(guān)注學(xué)生弱勢群體,從最后一名學(xué)生做起,人人成功才謂成功,唯有“水漲”才能“船高”。
總的說,有效教學(xué)也好,素質(zhì)教育也罷,一切看起來很美……我要做的很多,很多……
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