《新課程-說(shuō)課，聽(tīng)課與評(píng)課》讀書心得
近期，我閱讀了《新課程——說(shuō)課，聽(tīng)課與評(píng)課》一書，這本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書中問(wèn)題的提出與解決均來(lái)自于全國(guó)各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問(wèn)題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個(gè)章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺(tái)，橋梁及如何正確進(jìn)行說(shuō)，聽(tīng)，評(píng)課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對(duì)于每一個(gè)理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個(gè)過(guò)程與評(píng)析。因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自教師的實(shí)踐，所以，讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在，但尚處在迷惑中，沒(méi)有較好的解決方案。如果能通讀本書，就會(huì)幫你疏理改革實(shí)踐中的小阻礙，對(duì)有的章節(jié)還可以進(jìn)行精讀與摘錄。
在讀了這一章節(jié)之后，對(duì)于采取有效的教研方式頗有同感。專家評(píng)課就是借助專家的.教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問(wèn)題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的可供選擇的行動(dòng)方式。當(dāng)教師在傾聽(tīng)過(guò)程中意識(shí)到該場(chǎng)景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場(chǎng)景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時(shí)，就會(huì)有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評(píng)課過(guò)程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時(shí)給教師提供了一種反思的示范。就如我英語(yǔ)組在教研活動(dòng)中，就十分注重評(píng)課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深老教師評(píng)課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識(shí)到的環(huán)節(jié)，老教師卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)得我們心服口服。如：課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時(shí)收放，要相信學(xué)生的能力。千萬(wàn)不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的軌道上來(lái)，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過(guò)死，思維局限的根源所在。
經(jīng)過(guò)老教師的評(píng)課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會(huì)了如何反思自己的教育行為。所以邊進(jìn)行學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思，共鳴，會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益。
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