有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐心得
內(nèi)容摘要：本文以筆者小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，把小組合作學(xué)習(xí)的具體步驟和做法以及自己的心得體會(huì)寫出來(lái)。從準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段三方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐加以記錄和分析。在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共存，在教與學(xué)中精誠(chéng)合作，共同提高。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)實(shí)踐
合作是人類互相作用的基本形式之一，是人類社會(huì)賴生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。生活中的合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。同樣在教與學(xué)的過(guò)程中合作也是很重要的。
英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，是教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的完善結(jié)合，在兩年多的新課程教材的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，組織學(xué)生集體合作，相互啟發(fā)，相互討論，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，不斷拓展思維，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。對(duì)此，我在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中作了一些探索，努力加強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，來(lái)充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
一、準(zhǔn)備階段
�。ㄒ唬┻M(jìn)行調(diào)查研究，深入了解學(xué)生
1、研究學(xué)生的英語(yǔ)水平狀況，以我任教的初一（4）班為例，在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)探索前，全班72人，及格率僅為65%，優(yōu)良率為21.3%。根據(jù)這樣的英語(yǔ)成績(jī)，我將全班同學(xué)劃分為ABCD四個(gè)檔次，其中A檔能力較強(qiáng)，100-85分，共18人。B檔84-70分共24人。C檔69-60分共21人；D檔60分以下9人。
�。ǘ┯^察學(xué)生，了解他們的興趣及接受能力等
劃分學(xué)習(xí)合作小組，打下合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，個(gè)性特征進(jìn)行分組，使不同背景，不同成績(jī)，不同階層的學(xué)生處于同一小組，即“組內(nèi)異質(zhì)”。每6人一組，共分為12個(gè)小組，其成員搭配為AABD、AACC、AABC等，即：“組間同質(zhì)”。每學(xué)習(xí)小組選出一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)小老師，組織管理，督促各組員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)小組互助協(xié)作的精神。
�。ㄈ┻M(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
1、指導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生查閱生詞表或英語(yǔ)詞典的能力，學(xué)會(huì)自己拼讀、拼寫生詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
在學(xué)生預(yù)習(xí)新課前，布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出自學(xué)要求，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，采用整理筆記法、卡片記憶法、錯(cuò)題本法等復(fù)習(xí)方法。
二、實(shí)施階段
為了培養(yǎng)學(xué)生全只得學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有計(jì)劃地組織他們討論、交流、互助、合作，即在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，積極創(chuàng)設(shè)多種形式，多種目標(biāo)的交流情境，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
（一）改革值日?qǐng)?bào)告制度和復(fù)習(xí)形式，使小組的合作集體化、交際化。
改變以往單個(gè)學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告的做法，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選定一名小老師上臺(tái)做值日?qǐng)?bào)告，而本組的其他成員則在課前就準(zhǔn)備好——根據(jù)生活實(shí)際或課文內(nèi)容集體合作，自編自演英語(yǔ)會(huì)話或短劇，有時(shí)也可以演講故事或詩(shī)歌朗誦，然后由小老師就值日?qǐng)?bào)告向全班提出問(wèn)題或接受同學(xué)的`提問(wèn)。小老師也可以利用本組成員提供的實(shí)物、圖片組織全班同學(xué)進(jìn)行句型操練或習(xí)題作答，這樣的復(fù)習(xí)方式可以充分發(fā)揮小組成員的集體智慧。
�。ǘ┰谡n堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的訓(xùn)練。
1、單詞的教學(xué)
一般是向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求后，教授幾個(gè)較難的單詞，讓學(xué)生自讀余下的單詞并正音。在小組內(nèi)，讓AB類的學(xué)生幫助CD類的學(xué)生，并開(kāi)展小組競(jìng)賽，而復(fù)習(xí)單詞的形式則是以小組為單位相互檢查自制的卡片或借助圖片口頭回答，有時(shí)課外由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)聽(tīng)寫單詞并相互訂正。
2、對(duì)話的教學(xué)
A、如果是簡(jiǎn)單的句型或回答式的對(duì)話，可以分組進(jìn)行自由問(wèn)答或?qū)?yīng)。教師可以讓結(jié)伴的兩個(gè)學(xué)生一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)互相改正，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，在操作中真正處于主體位置，增加學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
例如：新目標(biāo)英語(yǔ)Go forit八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 10 Section A 3b的句型操練，我就讓同學(xué)們事先準(zhǔn)備一些道具和實(shí)物來(lái)展示自己的未來(lái)職業(yè)并進(jìn)行分組操練，并通過(guò)集體合作歸納總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn)，be going to結(jié)構(gòu)的使用，有好幾個(gè)小組的學(xué)生表演活靈活現(xiàn)，另出心裁，同時(shí)也對(duì)what , where, how引導(dǎo)的be going to結(jié)構(gòu)的句型掌握的更好。
B、看圖寫話
例如：新目標(biāo)英語(yǔ)Go forit八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Section A 4a，它是學(xué)生第一次遇到的看圖說(shuō)話的練習(xí)，但是通過(guò)小組合作描述，并提煉出正確的句子，學(xué)習(xí)效果立竿見(jiàn)影。
C、情景對(duì)話：
新的英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了許多涉及交際的對(duì)話，它的表演性特強(qiáng)，更需要小組各成員的合作、互動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)和使用對(duì)話中出現(xiàn)的交際用各個(gè)學(xué)習(xí)小組中展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出“最佳編劇獎(jiǎng)”、“最佳表演獎(jiǎng)”，當(dāng)他們獲勝時(shí)便會(huì)興奮地高呼“Great! Great!”，深深體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。
D、短文或閱讀的教學(xué)
①我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)教材的語(yǔ)言材料讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行總結(jié)性表演。②我設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再造想像，通過(guò)分組討論訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，學(xué)生在整體理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理或發(fā)表自己的看法，例如：新目標(biāo)Go for it 九年級(jí) Unit 11 Section A 3a，我讓學(xué)生就going to the mail advantages和disadvantages進(jìn)行English Debate，有利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，在討論中閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，由單一的討論內(nèi)容過(guò)渡到綜合內(nèi)容。③讓學(xué)生通過(guò)小組合作，根據(jù)短文內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫描述語(yǔ)篇含義，增強(qiáng)復(fù)述課文的趣味性與直觀性。
�。ㄈ┏浞掷谜n余時(shí)間，以小組為單位開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
1、在每天早讀時(shí)抽五分鐘時(shí)間進(jìn)行自由對(duì)話或根據(jù)所學(xué)的單詞造句，互相交流，互相糾正。
2、在中午抽十分鐘時(shí)間由小組長(zhǎng)組織大家訂正、修改該組成員的作業(yè)，然后再把已修改好的作業(yè)交給老師點(diǎn)評(píng)。
3、在課余時(shí)間或自習(xí)課上，在各學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展英語(yǔ)朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽或英語(yǔ)游戲等。
三、總結(jié)階段
�。ㄒ唬┬〗M合作性學(xué)習(xí)方式的效果
1、學(xué)生在寬松、富有創(chuàng)新精神的小組學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)增加自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于形成開(kāi)朗、自信、奮發(fā)向上的個(gè)性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作中最易出現(xiàn)一問(wèn)多解的精彩局面。
2、學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有明顯上升的趨勢(shì)，并且我班學(xué)生表演的英文小品在縣英語(yǔ)文藝匯演中榮獲一等獎(jiǎng)。我班的英文歌曲聯(lián)唱在校元旦晚會(huì)上獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。
（二）小組合作性的學(xué)習(xí)方式存在不完善的地方。
部分學(xué)生因能力有限或話題不感興趣有時(shí)會(huì)用母語(yǔ)交談，教師要及時(shí)提醒、控制分組討論的聲音。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中探索更好的教學(xué)途徑，使小組成員在學(xué)習(xí)上相互支持，形成真正的合作。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)！
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