小組合作學(xué)習(xí)”研究與實(shí)踐心得
“小組合作學(xué)習(xí)”之實(shí)踐心得
三(3)班吳曉飛
一、一年多實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
1.合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組
合理分組是保障小組合作學(xué)習(xí)有效性的重要前提?紤]的因素主要應(yīng)該包括小組的規(guī)模、分組的原則、小組成員的角色搭配、任務(wù)分工以及教學(xué)環(huán)境的改變等。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐,我做了如下的改進(jìn):依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組原則,盡量考慮小組成員的多樣性:性別、性格特征、學(xué)業(yè)成績(jī)、能力特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)性乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組;每個(gè)學(xué)習(xí)小組規(guī)模以4人為宜,當(dāng)然,每個(gè)小組人數(shù)的多少還必須考慮到學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度以及訓(xùn)練的要求等。
每個(gè)小組成員都應(yīng)擔(dān)任一個(gè)具體的角色,如:小組長(zhǎng)、記錄員、總結(jié)員和匯報(bào)人等,甚至是專提(反方)意見的“反對(duì)人”(在英國(guó)培訓(xùn)期間向曼城大學(xué)老師學(xué)得)。一定時(shí)間后,進(jìn)行角色互換。角色互換,這樣可以使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。其次,各小組的總體水平要基本一致,從而保證各小組之間公平競(jìng)賽的開展。再次,在評(píng)價(jià)問(wèn)題上,要以小組作為基本的單位進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生形成“組榮我榮,組衰我恥”的觀念,提高小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。
2.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作技能
小組從組建到發(fā)展成熟要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,因此,教師不僅要告訴學(xué)生應(yīng)該注意合作,而且還要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生如何合作,使學(xué)生逐漸掌握相關(guān)的合作技能。我的做法是讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中是一種不可或缺的素質(zhì)與能力;注意在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中抓住機(jī)會(huì),點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生:如學(xué)會(huì)表述;如學(xué)會(huì)傾聽;學(xué)會(huì)總結(jié);如學(xué)會(huì)欣賞和接納。同時(shí)將學(xué)生需要形成的技能逐一列出來(lái),每一節(jié)課或一次活動(dòng)重點(diǎn)強(qiáng)化一個(gè)方面的技能。
3.正確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
小組合作學(xué)習(xí)只有在該用的時(shí)候運(yùn)用,在適宜的時(shí)候運(yùn)用才會(huì)收到效果,因此教師必須把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī):
、湃蝿(wù)較多,需要分工合作的時(shí)候
⑵需要突破重點(diǎn)難點(diǎn)的時(shí)候
小組合作學(xué)習(xí)是突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的一種有效方式。通過(guò)組內(nèi)合作、任務(wù)分工,組間交流,教師只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候輕輕的點(diǎn)撥一下,學(xué)生就全明白了,而且記得很牢。小組合作學(xué)習(xí)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,還影響到學(xué)生接受知識(shí)的形態(tài),學(xué)生不僅學(xué)到了屬于原理性的知識(shí),而且學(xué)到了策略性和方法性的知識(shí),并在“知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)”的過(guò)程中獲收了積極的情感體驗(yàn)。
、钱(dāng)學(xué)生思維受阻,個(gè)人無(wú)法滿足的時(shí)候
有時(shí)教師不易講清楚的問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)交流便可以輕而易舉地解決。究其原因,可能是因?yàn)閷W(xué)生的思維發(fā)展水平比較接近,即使是遇到“阻礙”,相似點(diǎn)可能會(huì)更多一些,于是“兵教兵”就非常有效。再者,單個(gè)學(xué)生的知識(shí)面有限,經(jīng)歷不夠豐富,思維的開闊性也有限,如果讓學(xué)生相互啟發(fā),問(wèn)題的解決或許變得相對(duì)容易,尤其是解決一些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的問(wèn)題的時(shí)候,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)會(huì)很有效。
、仍趯W(xué)生意見產(chǎn)生分歧的時(shí)候
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,經(jīng)歷不同,性格各異,所以思考問(wèn)題的角度也往往不同,在遇到某些問(wèn)題時(shí)難免產(chǎn)生較大分歧。如果教師硬生生地把“正確答案”告訴學(xué)生,學(xué)生有可能仍然一頭“霧水”,甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒。這時(shí)候運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)有較好的效果。
4.合理把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間
⑴課堂時(shí)間分配要合理
在課堂教學(xué)中只有把小組合作學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起,才能更有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率,其中處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間短了,學(xué)生還沒有走進(jìn)合作學(xué)習(xí),思維還沒有活躍起來(lái),就草草收兵,小組合作學(xué)習(xí)就成了走過(guò)場(chǎng);時(shí)間長(zhǎng)了,又會(huì)影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的安排。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)把握小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì),根據(jù)所教的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的連續(xù)性和完整性,對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的分配,使小組合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效,教學(xué)質(zhì)量真正得到提高。
、茖W(xué)案導(dǎo)學(xué)益處多
現(xiàn)在上課最大的弊病,就是教師講話太多,整堂課只聽見教師的聲音,直到學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí),教師還在嘮叨,一會(huì)兒說(shuō)要注意什么,一會(huì)兒說(shuō)不要做錯(cuò),不讓學(xué)生安靜一會(huì)兒。教師講話太多勢(shì)必占用學(xué)生練習(xí)時(shí)間,當(dāng)堂做不完只能留到課后去做,這是目前學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)始終降不下來(lái)的原因之一。針對(duì)這個(gè)弊病,學(xué)校要求根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要合理設(shè)計(jì)“學(xué)案”,旨在淡化教師的講。強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí),更恰當(dāng)?shù)慕忉寫?yīng)該是教師的“講”改為“引領(lǐng)”較為妥當(dāng)。教師在備學(xué)案的過(guò)程中,應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的.“講解點(diǎn)”和“點(diǎn)評(píng)”,在什么時(shí)間“講解”,什么時(shí)候“練習(xí)”,什么時(shí)間“點(diǎn)評(píng)”,教師要設(shè)計(jì)好。
5.科學(xué)做好小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
科學(xué)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是一種有效策略。我認(rèn)為:小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到多種因素,如誰(shuí)來(lái)評(píng),評(píng)什么和怎么評(píng)…,但設(shè)計(jì)出來(lái)的考評(píng)方案應(yīng)該簡(jiǎn)便易行,具有可操作性;對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)性時(shí)應(yīng)以小組的集體成績(jī)作為考評(píng)的依據(jù),不宜過(guò)度的突出個(gè)人的表現(xiàn)。
、旁u(píng)價(jià)要面向小組。學(xué)生小組討論后,老師根據(jù)巡視和組際交流的情況,對(duì)認(rèn)真討論、發(fā)言完整正確的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)不夠認(rèn)真、意見零散的小組提出希望,旨在增強(qiáng)小組的集體凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生參與、合作等現(xiàn)代意識(shí)。
、圃u(píng)價(jià)應(yīng)采取多種形式。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用各種表?yè)P(yáng)機(jī)制使他們體驗(yàn)成功。我們可以設(shè)立金、銀、銅獎(jiǎng),還可以模仿電視節(jié)目開展“闖關(guān)”比賽,“千分賽”或本班正在操作使用的“晉級(jí)賽”。這樣,引發(fā)了小組之間展開競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性,促進(jìn)了小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
⑶評(píng)價(jià)要全面。在小組合作學(xué)習(xí)中,對(duì)于一些有獨(dú)特見解的學(xué)生,要給予積極鼓勵(lì)和贊賞。另外,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互謙讓的精神、虛心聽取別人意見的好習(xí)慣,也要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
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