是誰(shuí)喚醒了我教師心得
課正講到精彩處，孩子們?nèi)肭槿刖�、聲情并茂地朗讀著《珍貴的教科書(shū)》一課，我已進(jìn)入角色，正準(zhǔn)備喊“�！睍r(shí)，不經(jīng)意間我瞥見(jiàn)她——心雨正低著頭專(zhuān)心致志地玩著她心愛(ài)的貼畫(huà)，一股火油然而生。這么感人的文章她居然能玩得不亦樂(lè)乎，更令人氣憤的是前幾天我還因此事教育她一頓，想不到今日她又故態(tài)復(fù)萌，真是有些無(wú)藥可救。
我越想越生氣，真想上前大聲訓(xùn)斥一番，可剛邁出一步，我的眼睛定神在這個(gè)漂亮的發(fā)卡上。上課前，她興致勃勃地跑到講臺(tái)，閃動(dòng)著大眼睛，高興地說(shuō)：“老師，這是我抓獎(jiǎng)抓來(lái)的，送給您�！闭f(shuō)完，遞給我一個(gè)精致而漂亮的發(fā)卡。望著她羞怯而真誠(chéng)的樣子，我愉快地接過(guò)，摸著她的頭，笑著說(shuō)：“謝謝你，心雨�！彼齽t象一只出籠的小鳥(niǎo)飛快地飛回桌位，臉上洋溢著幸福的笑容，我猜想她一定高興萬(wàn)分。我端詳著這個(gè)漂亮的發(fā)卡，也許好久未收到孩子們的.禮物，一時(shí)間我突然覺(jué)得心雨是那么可愛(ài)。說(shuō)實(shí)話，在此之前我并不喜歡她。她長(zhǎng)得又矮又胖，平日也總是臟兮兮的，而且上課總懶洋洋地趴在桌上，從不舉手發(fā)言，作業(yè)還經(jīng)常不完成，考試也總是三個(gè)字——不及格�？梢哉f(shuō)，女孩中她是表現(xiàn)最差的，也是我最不喜歡的。同學(xué)們也不大樂(lè)意與她交往、玩耍，而我也很少主動(dòng)找她談話。每逢她犯了錯(cuò)誤，我總是陰喪著臉，訓(xùn)斥一頓，而她似乎也“習(xí)以為�！�，依舊外甥打燈籠——照舊�？墒墙裉�，望著這個(gè)晶瑩剔透、似孩子純潔童心的發(fā)卡，我卻無(wú)言以對(duì)。傾刻間，剛才的無(wú)名火煙消云散，我的腦海里卻閃現(xiàn)出與此相反的一幕幕——班上無(wú)論誰(shuí)忘帶水彩筆或橡皮，她總是第一個(gè)獻(xiàn)出自己心愛(ài)的文具；只要哪個(gè)同學(xué)遇到困難，又是她第一個(gè)伸出援助之手。她是那么無(wú)私，盡管大家不愿與她同桌，可她毫無(wú)怨言，依舊慷慨解囊、無(wú)私奉獻(xiàn)。而這些愛(ài)心舉動(dòng)卻往往因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)成績(jī)太差被我的“視力眼鏡”濾掉了，而她也因自己基礎(chǔ)太差，越來(lái)越厭學(xué)，甚至有些自暴自棄……
教室里出奇地靜，原來(lái)孩子們的朗讀早已結(jié)束，我發(fā)覺(jué)自己有些失神，慌忙調(diào)整好情緒�！昂⒆觽�，此時(shí)此刻你們最想對(duì)敬愛(ài)的張指導(dǎo)員說(shuō)些什么呢？請(qǐng)將你最想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上�！焙⒆觽凃\(chéng)地寫(xiě)著，我巡視輔導(dǎo)，悄然來(lái)到心雨的身邊。心雨發(fā)現(xiàn)了我，驚恐地想將書(shū)合上，可是，我還是看到了。我看到了——在張指導(dǎo)員犧牲的那幅圖上，心雨貼滿了美麗的貼畫(huà)：有盛開(kāi)的鮮花，有耀眼的星星，有可愛(ài)的卡通人物，還有一張印有“祝福您”字樣的貼畫(huà)……我注意地看著，心潮不斷翻滾。倘若是昨天，我一定會(huì)火冒三丈，大發(fā)雷霆，奚落她一番，而今天，我卻為先前魯莽的行為感到汗顏不已。更重要的是，我看到了貼畫(huà)的旁邊歪斜地寫(xiě)著一排字：“張指導(dǎo)員，您真?zhèn)ゴ�！我想把這些我最心愛(ài)的貼畫(huà)送給您，希望能給您帶來(lái)快樂(lè)！我很喜歡，希望您也喜歡。”心雨每一句真摯的話語(yǔ)深深地震撼了我，想不到一向在我眼中學(xué)習(xí)一塌糊涂的心雨竟……
那一刻，我真的無(wú)地自容，只覺(jué)得臉一麻一麻的，我不知該如何面對(duì)那顆被我傷透的心。而此刻，我發(fā)現(xiàn)心雨滿臉漲紅，驚慌失措。也許對(duì)她而言，一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。此時(shí)，全班同學(xué)的目光聚焦我，一時(shí)間我的大腦有些缺氧。也許，這是我從教以來(lái)遇到最尷尬最難堪的一節(jié)課。我深吸一口氣，微笑地摸著心雨的頭，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才老師看見(jiàn)大家寫(xiě)給張指導(dǎo)員的心里話，老師讀了很受感動(dòng)。你們知道，在你們中間，最令老師感動(dòng)、寫(xiě)得最棒的是誰(shuí)嗎？”孩子們面面相覷，迫切想從我口中聽(tīng)到自己的名字。而我，拉起心雨的手，大聲地一字一頓地說(shuō)：“是——我們——的——心雨！”也許我的聲音太響，或許這個(gè)結(jié)果太令人吃驚，抑或是我不知多長(zhǎng)時(shí)間未表?yè)P(yáng)心雨了，教室里居然一下子炸開(kāi)了鍋。然而，當(dāng)我把心雨寫(xiě)給張指導(dǎo)員的話讀給同學(xué)們聽(tīng)后，隨即，教室里爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。我知道，這掌聲是對(duì)心雨的鼓勵(lì)，是被心雨所感動(dòng)，而我，真的覺(jué)得這掌聲來(lái)得太遲，太遲……
課快要結(jié)束了，我的眼神又一次落在那個(gè)漂亮的發(fā)卡上，情不自禁端起它，捫心自問(wèn)，是誰(shuí)“賄賂”了我的心？難道是那個(gè)漂亮發(fā)卡？還是……倘若心雨沒(méi)送發(fā)卡給我，我又會(huì)做出如何之舉呢？上前沒(méi)收貼畫(huà)，撕掉？還是當(dāng)著全班同學(xué)的面厲聲指責(zé)，訓(xùn)斥一番？我誠(chéng)惶地不敢想……
從那以后，每天，我都帶著心雨送給我的那個(gè)漂亮的發(fā)卡微笑地走進(jìn)教室。因?yàn)�，它時(shí)刻鞭策我，警示我——尊重每一個(gè)易受傷的孩子�。ㄖ劣谛挠�，她的變化可大了：干凈了許多，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)按時(shí)完成，同學(xué)們都喜歡和她交往，而她，最近還被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”，頒發(fā)了喜報(bào)呢�。�
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