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暑期班主任培訓(xùn)心得

時間:2021-06-12 19:35:41 心得體會 我要投稿

精選暑期班主任培訓(xùn)心得

  篇一:暑期班主任培訓(xùn)心得

精選暑期班主任培訓(xùn)心得

  作為一個上崗一年的班主任,我在班級建設(shè)和管理方面還處于初步探索和學(xué)習(xí)階段,因而此次的班主任培訓(xùn)給我提供了一個良好的學(xué)習(xí)契機(jī),幾位教育專家提出的觀點(diǎn)及例舉的實(shí)例給了我很大的指引和啟發(fā),尤其加深了我對“師愛”的理解。現(xiàn)在簡要談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會。

  第一,“師愛”是一種人文關(guān)懷。凡教育工作者都知道,師愛是師德的靈魂,教師應(yīng)該關(guān)愛每一個學(xué)生。但是正如徐潔老師說的,“師愛”不應(yīng)該只是掛在嘴上,而要落實(shí)到具體行動中去。不僅如此,徐潔老師還用蘇霍姆林斯基“你為什么要采這朵花”為例,讓我們認(rèn)識到“師愛”也不是機(jī)械地告訴你什么該做,什么不該做,而是一種人文關(guān)懷,關(guān)懷學(xué)生的身心健康、個性愛好,乃至關(guān)懷學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此,我們在教育工作中,在完成教育任務(wù)的同時,一定要有人文關(guān)懷,把學(xué)生放在平等的地位,充分地尊重和信任學(xué)生。

  第二,“師愛”能給學(xué)生提供安全感,并促進(jìn)其發(fā)展。張翔老師用哈洛的恒河猴實(shí)驗說明:鐵絲網(wǎng)母親雖然給小猴子提供奶水,但是當(dāng)危險產(chǎn)生時,小猴子還是從有愛撫感的絨布媽媽那獲取了安全感,并且,也只有當(dāng)絨布媽媽在身邊時,小猴子才能自如地開展探索活動。我們的學(xué)生不正像實(shí)驗中的小猴子嗎?而我們就要做那個能給小猴子愛撫的絨布媽媽,在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中多傾聽、多關(guān)懷,當(dāng)學(xué)生遇到困境的時候給予他們力量、信心和依靠,而不是那個只會傳遞知識的鐵絲網(wǎng)工具。

  第三,“師愛”需要寬容和激勵。我們經(jīng)常聽到學(xué)生不喜歡某某老師,抱怨其太兇,而作為老師又會感到很無奈和痛心,自己對學(xué)生的良苦用心不被理解,也就是說,教師的愛是傳達(dá)出去了,卻沒有被學(xué)生接收到。究其根本,其實(shí)是我們的教育方式出現(xiàn)了偏差。我們老師有時候?qū)W(xué)生是過于苛刻了,揪住學(xué)生的小錯誤不放,甚至無限放大。比如,學(xué)生偶爾忘帶了作業(yè)本,我們就大發(fā)雷霆,甚至歸因于學(xué)生偷懶、不誠信諸如此類的。其實(shí)仔細(xì)想想,我們的目的不就是想讓學(xué)生按時上交作業(yè)嗎?那我們?yōu)槭裁床唤o學(xué)生一次彌補(bǔ)錯誤的機(jī)會,讓他在規(guī)定時間內(nèi)將作業(yè)補(bǔ)好呢?正如徐潔老是說的,有時候其實(shí)小錯誤和缺點(diǎn)是可以被忽略的,比放大缺點(diǎn)更有意義的是選擇寬容。當(dāng)然,寬容不是對學(xué)生的過錯視而不見、置若罔聞,而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后,并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。李偉勝老師以開展學(xué)雷鋒活動為例,揭示了我們眾多班主任在舉辦班級活動時犯下的一個錯誤。比如,學(xué)雷鋒活動的初衷是希望學(xué)生們能后通過了解雷鋒事跡,學(xué)習(xí)做一個樂于助人的好少年,但是我們往往卻不經(jīng)意將學(xué)生事先假設(shè)成了“壞人”,讓孩子覺得平時生活中的自己原來有那么多做得不好的地方,樣樣不如雷鋒,感到慚愧和內(nèi)疚。因而,活動最直接的效果不是增強(qiáng)了學(xué)生的自信,而是讓學(xué)生感到更加自卑,這顯然是教育方式的失當(dāng)。那我們?yōu)楹尾贿x擇從正面的角度來表達(dá)呢?我們應(yīng)該先肯定學(xué)生目前的表現(xiàn),再提出進(jìn)一步的希望,這種激勵的方式明顯更容易被學(xué)生接受,產(chǎn)生的效果自然會更好。

  感謝這次班主任培訓(xùn),讓我對班主任的定位及其工作藝術(shù)有了更深的理解,在今后的教育工作中我會努力向那些優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí),更好的愛學(xué)生,更好的當(dāng)好班主任。

  篇二:暑假班主任培訓(xùn)心得體會

  暑假期間,我有幸參加了高平市教育局組織的班主任培訓(xùn)活動,聆聽了德育報報社主編張國宏、太原市優(yōu)秀班主任王文英老師等的報告。我的心靈一次又一次地被觸動,他們愛心的播種,智慧的耕耘,讓我們感受到了首席班主任對學(xué)生的真愛及高超的教育智慧,也使我對如何做一名優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任,要想把學(xué)生教育好,把班級管理好,必須不斷地學(xué)習(xí)和探索,尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念,適應(yīng)“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。我認(rèn)為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

  一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學(xué)生總會有差別。

  作為班主任,接受每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求,也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生,歧視后進(jìn)生,是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然,對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發(fā)現(xiàn),后進(jìn)生也有許多可愛之處,也有許多閃光點(diǎn),不失時機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo),就能促使他們不斷進(jìn)步。

  二、構(gòu)建師生對話平臺,“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。

  班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生健康發(fā)展的過程中,班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ,他所扮演的角色是良師益友?角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系,做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長階段,自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對學(xué)生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

  三、讓學(xué)生自主管理,學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。

  作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意,想辦法,這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與解決問題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

  班主任盡可能減政放權(quán),盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分,從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學(xué)生的言行,隨時以組織紀(jì)律管束之,而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍,以此熏陶和感染學(xué)生,以求“潤物細(xì)無聲”.

  四、讓班級管理科學(xué)化,出了問題才去解決,這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

  要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學(xué),講究方法,這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上,許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚(yáng)和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學(xué)生類型,召開教導(dǎo)會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

  總之,經(jīng)過這些天的班主任培訓(xùn),使我真正感到班主任工作是一個復(fù)雜的工程,同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營,用心去構(gòu)建。暑期班主任培訓(xùn)心得體會假期班主任培訓(xùn)心得中小學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會

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