教師的教學(xué)管理心得
班主任工作是一門藝術(shù)性極強的教育工作。多年沿襲下來工作方式是“單兵作戰(zhàn)”??一個一個的班主任，憑借著自身的人格力量、學(xué)識、能力、機智以及對于教育教育事業(yè)的忠誠在一個一個班級進行“個體單干”。這種特點對班主任的個人素質(zhì)提出了很高的要求，但在很多學(xué)校。尤其是職教類型的學(xué)校，很難找到那么多在各個方面具佳的班主任人選�？陀^要求與現(xiàn)實之間的差距太大了，而進一步加強和改善學(xué)校德育工作又需要一批優(yōu)秀的班主任。那么，優(yōu)秀班主任從哪里來？只能下決心從實踐中培養(yǎng)。一些學(xué)校在把一批新人推上班主任崗位的同時，旨在加強班主任工作互助、交流、研討、考核、實現(xiàn)“兵團互助戰(zhàn)”的形式班主任例會便應(yīng)運而生。
一、所謂班主任例會，是由政教處召集班主任定期召開的例行會議，根據(jù)學(xué)校工作的特點，例會可定為每月兩次，在特定的時間進行 ，班主任例會主要有以下幾種類型
1、診斷例會。匯集各班工作中的辣手問題、疑難案例，由政教處選擇有代表性的，拿到例會上“診斷”，各班主任為之“把脈”，仁者見仁，智者見智，形成多套參考方案，供具體班級參考。
2、事物型例會。一般在開學(xué)、學(xué)校大型活動之前按排、用以布置工作通報任務(wù)，分發(fā)材料，解決疑難，落實措施，進行指導(dǎo)等。
3、探討型例會。每學(xué)期期末舉行一次。開學(xué)初，由政教處體出若干課題。班主任針對本班的工作實際，選定一兩個研究小課題，有目的地學(xué)習(xí)理論、留意實踐，開展相應(yīng)的調(diào)查，總結(jié)經(jīng)驗。安排每學(xué)期一次評比，在例會上交流，并擇優(yōu)外薦。
4、學(xué)習(xí)型例會。這是經(jīng)常舉行的一種例會。學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重理論與實踐結(jié)合。理論學(xué)習(xí)，我校邀請有豐富的教師或領(lǐng)導(dǎo)講座。實踐學(xué)習(xí)，一校內(nèi)觀摩為主。圍繞班務(wù)工作的一個方面，安排不同的班主任主題班會，全體班主任觀摩并評議。例如，這一學(xué)期，我們組織觀摩00化工班《暢想未來》主題班會，使班主任從中受到很大的啟發(fā)
5、敘述型例會。每學(xué)期期中、期末各一次，各班主任結(jié)合學(xué)期的工作計劃、向例會匯報實際工作情況，為班主任考核提供第一手材料。
6、綜合型例會。由于班主任工作的頭緒多，召開專制項例會的機會并不是很，更多的往往是一次例會，完成數(shù)項任務(wù)。如既“會診”又學(xué)習(xí)，既有事情安排又有工作研究等等。
二、班主任工作本身千頭萬緒，不少班主任又是教學(xué)骨干，學(xué)校任務(wù)繁重，兩周一各半天的.會，會不成為“文山會�！保饔谛问�？近幾年的實踐，班主任例會表現(xiàn)出以下功能。
班會共備。班上確定了班會課題，可以堂班會課怎樣才能上得富有成效？“我認(rèn)為，結(jié)構(gòu)上這樣似有不妥……”“我覺得結(jié)尾不夠有力，可以這樣修改，才能升華主題……”例會上你一言我一語的集體備課，開啟了指教者的思路，于是，一堂堂優(yōu)秀的班會課脫穎而出。
資料共用，思想教育工作小到與學(xué)生進行一次談話，大到召開一些主題活動，都要經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，都離不開生動翔實的資料。而在資料的掌握上，個人都是有限的。通過班主任例會，一下子成十倍地擴大著個人的資料庫。資料的共用，使不少工作顯得得心應(yīng)手。
難題共診。無論班級是好是差，無論班主任的經(jīng)歷是長是短，工作中碰到難題是難免的。有時一個人冥想苦思又無對策，這時，召開一次會診型的例會，把難題交給大家討論。也許每個人的發(fā)言只是片磷只爪，可正是這些火花觸發(fā)著靈感。使有些難題者露出笑臉。
經(jīng)驗共享。在例會上班主任可就處理一件事的成功經(jīng)驗等，談
個人的心得體會，把個人的經(jīng)驗變成集體的財富，是更多的班主任減少摸索的時間，迅速提高分析問題、解決問題的能力。
教訓(xùn)共戒。辦務(wù)工作中難免有失敗的個案。在例會上當(dāng)事人日講切身的體會。把個人的教訓(xùn)變成大家的前車之鑒，使他人少走彎路。
考核共明。對班主任進行合理、公正的考核，是調(diào)動班主任工作積極的重要手段。述職型例會是合理考核的基礎(chǔ)，有利于增進相互了解，激發(fā)主觀能動性，增強在互助前提下的競爭。
三、班主任例會的成功有賴于組織者精心組織。近幾年的實踐，我們有這樣幾點體會：
1、始終有著明確的目的。班主任例會必須真正給班主任以知識技能上的“實惠”，有利于班主任個體和整體素質(zhì)的提高。目標(biāo)不明，為開會而開會，則寧可不開。
2、保證時間。為開好例會提供時間要有保證，否則，不易形成制度。
3、相對穩(wěn)定。一般來說，沒有非常特殊的原因，不輕易停開。這樣，容易形成心理習(xí)慣。
4、組織者必須精心“備會”。例會的主題研討的改題，等應(yīng)預(yù)先告知與會者讓大家認(rèn)真準(zhǔn)備。這是最重要的一點。
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