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初中語文教學心得總結

時間:2021-06-10 20:05:27 心得體會 我要投稿

初中語文教學心得總結

  時光匆匆,一個學期過去了,你在教導學生中肯定有很多感悟,寫下你這一學年的初中語文教學心得總結吧,下面小編整理了有關初中語文教學心得總結兩篇 ,希望對你有所幫助!

初中語文教學心得總結

  篇一:

  時間飛逝,在繁忙和有序中一學期悄然而過,加入“自治區(qū)李芳初中語文教學能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學期了;仡櫾诠ぷ魇业膶W習,我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,也讓我在這個團隊中成長。也許這一學期我并沒有值得夸耀的榮譽,值得炫耀的成績,但工作室主持人李芳老師及同行們好學上進、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動力,讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。成長是一個過程,是一份快樂。一學年來我收獲了很多,同時也看到了自身的不足,現(xiàn)將一學年的工作總結如下。

  一、名師引領,提升思想

  在工作室,雖然工作繁忙,但是工作室的活動我都積極參加。我很喜歡來工作室,這里團結、充滿學術氛圍,體會相互學習的快樂。工作室成員各有特色,每一次的活動,我們都是互相問候、交流談心、暢所欲言。通過互動聽課、研討和交流,相互啟發(fā),相互促進,共同進步。 我時刻以工作室成員的標準來嚴格要求自己,思想上要求上進,業(yè)務上刻苦鉆研,時時以身作則,處處為人師表。為了能在李芳老師的培養(yǎng)下盡快成長,我積極參加各類活動,提高自己各方面的能力。

  二、積極參加工作室活動,不斷提升。

  一學期來,我積極參加了工作室的各項活動,從不無故缺席。通過參加豐富多彩的活動,使我不斷提升。在與同行們的交流中,我受到了啟發(fā)。一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié),一個個苦思冥想的教學設計,在這里得到了解決。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。各種課型的處理,各種教學問題的探討都是非常典型的,既有可觀性,又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性,都讓自己大開眼界。在聆聽精彩的講座、參加活動中,被他們高超的教學藝術所折服,同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想,學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家,他們獨到的絕活,高深而又實用的理論知識,都讓自己找到了學習的目標,學習的方向。特別是原來只有感性認識,通過學習,也找到了及時總結,慢慢提升的途徑。這為自己今后的成長打下了較好的基礎。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。

  三、學以致用。

  學習之后我并不是把這些知識束之高閣,而是經(jīng)常把它們運用于我的工作實踐中。以自己的教學活動為反思學習對象,從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手,不斷地在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中改進。為解決教學中的實際問題明確了思路,提供了方法,切實改進課堂教學行為。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教后反思、讀書筆記等。

  總之,自治區(qū)李芳初中語文教學能手培養(yǎng)工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺,取得了較好的學習效果。因此我要珍惜在工作室學習的機會,在今后的學習中要更加努力,向李芳老師學習,向工作室的各位同行學習,充分利用好這一學習平臺不斷提高自己的業(yè)務水平。

  篇二:

  中華民族的偉大復興在于教育,作為新時代的教育人,我們背負著歷史的重托和社會的期望!皫熣,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在十幾年的教學生涯中,我不斷探索,不能說形成了一套理論,但也積累了一點經(jīng)驗,供大家商榷。

  學生是主體我愛每一個學生

  一、把心貼近每一個學生

  常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。

  1、給優(yōu)生以雄心

  優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學習方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生,她們的語文學習興趣濃厚,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在三年的每次考試中,她們都能考出100分甚至是105分以上的高分,我相信她們的語文能力是少人能及的。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原來成績平平,但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。

  3、給差生以上進心

  在一個優(yōu)秀教師的眼中,學校中應該沒有“差生”,只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學,學習上一竅不通,但他會些小發(fā)明,因此我常常在課堂上擠出一些時間,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位王華同學,學習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學的甜頭,也就多了一點學習的勁頭了。

  二、把情傾入每一個學生

  1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛

  常言道,嚴是愛,松是害。我對學生要求嚴格,愈是好生,我更是當面說壞話,背后說好話。在我的班上,優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài),因為他們跟所有同學是同等的,有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討,黃欣同學因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍,劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等,這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣,經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。

  2、對中等生關愛非慢怠

  在我所教的兩個班級中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi),總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她們談心,肯定她們的長處,教會她們協(xié)調(diào)各科的關系,樹立她們單科精品意識。

  3、對差生包容而非放棄

  武三平是一個眾所周知的差生,但我對他采取了包容的態(tài)度,允許他課堂上犯一點點小錯誤,如聽課走神,作業(yè)做不完等,但我并沒放棄他的求知,上課要求他抄課文、練字,45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差,但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè),并且還常常給老師推薦作文書,其實也是一個可愛的學生。

  三、把業(yè)授給每一個學生

  蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是一個獨一無二的世界!币虼耍恳粋學生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進度顧及每個學生

  我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學聽懂,每個同學有所得。

  2、課堂提問針對每一層學生

  在提問中我因勢利導,難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學,這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學習的信心。

  3、課后輔導落實每一類學生

  培優(yōu)補低是落實的重點,對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練,比如寫作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學生真正優(yōu)起來,而對于低生則注重基礎的訓練,有關語文知識,學習方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

  老師是舵手注重每一個教學環(huán)節(jié)

  一、常規(guī)訓練三年不斷

  我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練,星期一至星期五每天選一篇文章,做閱讀題4-5個,每天讀一篇佳作,做語言積累(內(nèi)容概括、選材、構思、精彩語段品析,讀后的啟示五項內(nèi)容)這兩項訓練每天必做,三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每天的工作,不必多此一言,當哪天我說常規(guī)訓練暫停,就意味著有新的內(nèi)容。三年來,大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。

  二、不同學段,重點不同

  初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣,以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲,每位同學不定內(nèi)容輪流坐莊,遇到不敢說話冷場的`同學,下面的同學或掌場不斷鼓勵他(她),或提供內(nèi)容幫助他(她),這樣下來,班上的同學都能在公共場所流利的說話,記得蘇娜剛入校時,每提一次問,她都要哭鼻子不敢回答,通過一學期的訓練,課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。

  每天的練筆訓練也是初一同學的必修課,練筆不同于小學的日記,而是把當天你最感受最深的事記下來,你最想說的話寫下來,你的煩惱委曲傾訴出來,你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學們有了可寫的內(nèi)容,寫作興趣自然濃烈,而且我不定文體,不限篇幅,甚至有隱私不公開也不強求,所以同學們有了非寫不可的欲望,每天的練筆我必改。在評改中與同學談心,交流學習經(jīng)驗,暢談人生哲理,因而好多同學把我的點評視為珍寶,常常琢磨、品味、自賞,顏慶就是一個典型的例子,通過這樣的訓練,我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣,面對作文從不厭棄,甚至把寫作當成了一種樂趣。

  初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中,每一篇課文,我首先讓學生自讀,自己感悟,自己提出問題,自己回答問題,然后交流,我通過對學生的問題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語,然后具體內(nèi)容具體擴展,這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧,又組織了規(guī)范的答題語言,因而得分率較高。

  初三學年我注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),閱讀寫作同步進行,我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講,講它的構思,講它的立意,講它的語言,講它的意義啟示。這樣在學生眼中,一篇范文不僅供閱讀,還可在寫作上借鑒,達到一材兩用的目的,這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求,因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等,而非普通的作文選。

  三、考后總結,求實避虛

  考后善于總結,是最成功的學習方法。我規(guī)定同學準備一個成績分析本,每次考試后學生作成績分析,分試題列表得分情況,答分原因,今年的發(fā)展目標等,這樣歷次考試作比較,特別在初三學年每次月考后,同學們分析得非常認真細致,找問題查原因,落到實處,學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。

  盡管我不是骨干教師,但我得到了學生的愛戴,我不是名教師,但得到了社會的信任,這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中,我會更加努力,做一個受學生愛戴和社會信任的老師,無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。

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