英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)心得
任務(wù)型教學(xué)是交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，他把語(yǔ)言運(yùn)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)是只有目標(biāo)的交際活動(dòng)或未達(dá)到某一具體目標(biāo)而進(jìn)行交際活動(dòng)的過(guò)程。教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)多種語(yǔ)言活動(dòng)完成任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言和掌握語(yǔ)言的目的。
在教學(xué)過(guò)程中，只有使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。因此在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，任務(wù)的設(shè)置要注意以下幾個(gè)方面：
1. 任務(wù)的主體是話題，“任務(wù)”的中心是學(xué)生，教師指導(dǎo)以此為前提；
2. 教師給學(xué)生設(shè)計(jì)“任務(wù)”，指導(dǎo)任務(wù)的內(nèi)容、完成的目標(biāo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要幫助；
3. 任務(wù)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，話題的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生感興趣；內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
4. 任務(wù)的設(shè)計(jì)要有開放性、答案有多維性。要適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，具有層次性。讓程度較好的`學(xué)生能夠進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，讓程度較差的學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)和基本技能，并發(fā)展其與人共處的合作精神和參與意識(shí)。
5. 任務(wù)的設(shè)置要由簡(jiǎn)到繁、由易到難，前后相連、層層深人，形成階梯形的任務(wù)鏈。
6. 同時(shí)活動(dòng)要注意跨學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生的思維、想象、審美和藝術(shù)感受得到綜合的發(fā)展。
任務(wù)的設(shè)置就是使學(xué)生在做中學(xué)。自始至終通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的作用已不是傳授知識(shí)，而是幫助和支持學(xué)生完成任務(wù)，師生之間的關(guān)系也由師道尊嚴(yán)，教師一言堂向師生合作的模式轉(zhuǎn)換。學(xué)生所完成的任務(wù)不是老師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生有完成任務(wù)的愿望，由于有這種愿望，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)，他們所獲得的不僅是知識(shí)點(diǎn)，還獲得了運(yùn)用語(yǔ)言的能力，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程越來(lái)越趨于自動(dòng)化和自主化。同學(xué)們?cè)谛〗M合作完成任務(wù)時(shí)，獲得了更多的口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候，要注意到學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)劁佋O(shè)小臺(tái)階，也就是階梯性的任務(wù)鏈。
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