關(guān)于幼兒園武術(shù)心得（通用7篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的幼兒園武術(shù)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園武術(shù)心得 篇1
“體智德美諸方面”全面發(fā)展是黨和國家對幼兒教育一貫堅定的教育方針，我國提倡發(fā)揚(yáng)中華武術(shù)要從娃娃抓起，在挖掘和提倡中華民族傳統(tǒng)文化“中華武術(shù)”過程中，對兒童進(jìn)行武術(shù)教育是最重要的一項內(nèi)容。
中華武術(shù)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。歷史上，武術(shù)不僅是我國國民強(qiáng)身健體的重要方式，也是中華絢爛文化的重要組成部分。近年來，這枝古老傳統(tǒng)文化奇葩顯示出了更強(qiáng)、更新的生命力，對于武術(shù)的喜愛和欣賞不僅遍及大江南北、神州大地，而且對武術(shù)運(yùn)動的了解和認(rèn)識也越來越深，學(xué)習(xí)武術(shù)的群體在年齡上也有了明顯下降的趨勢。目前，各種形式的武術(shù)教育在幼兒園的發(fā)展就是一個很好的例證。那么，有沒有必要在幼兒群體中開展的武術(shù)教育活動？幼兒園怎樣開展武術(shù)教育活動？開展幼兒武術(shù)教育又要注意一些什么問題呢？
一、武術(shù)運(yùn)動在幼兒群體中開展的必要性
首先，幼兒武術(shù)教育可以使幼兒感受中華民族傳統(tǒng)文化的重要方式。
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)的強(qiáng)身健體的方式，而且在漫長的發(fā)展過程中，孕育了一種特殊的武術(shù)文化，并形成了武術(shù)自身獨特的運(yùn)動方式和風(fēng)格特點，產(chǎn)生了諸如少林、武當(dāng)、娥眉等不同的門派和拳種，也發(fā)展起各種不同武術(shù)種類所特有的手型、手法、步型，步法，錘煉出了不同的諸如刀、槍、劍、棍、鞭等豐富的武器及其運(yùn)動方式和方法，以及內(nèi)外兼修、習(xí)武、做人共重的武術(shù)理論。因此，在幼兒期開始進(jìn)行武術(shù)方面的熏陶和教育，可以為幼兒感受中國傳統(tǒng)的文化提供一條切實、直觀的途徑，同時使幼兒產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的親近感，培養(yǎng)幼兒對于祖國文化的熱愛和民族自豪感。
其次，武術(shù)運(yùn)動是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要途徑。
第一：增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)生長發(fā)育
武術(shù)套路運(yùn)動其動作包含著屈伸、平衡、等動作，人體各部位器官和神經(jīng)都要參與運(yùn)動�？茖W(xué)地進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，不但能使人體在速度、力量、耐力、柔韌性、靈活性等身體素質(zhì)方面得到很大提高，而且還能調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，提高機(jī)體抵抗力和免疫力，預(yù)防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身體姿態(tài)。因此武術(shù)運(yùn)動使人的身心能得到全面鍛煉和發(fā)展。
第二：鍛煉意志、培養(yǎng)道德情操
練武對意志品質(zhì)考驗是多面的。通過練習(xí)，可使兒童從小養(yǎng)成獨立自主的生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)刻苦耐勞，永不自滿的品質(zhì)。遇到困難克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅韌不屈的意志品質(zhì)。還可以培養(yǎng)兒童勤奮、刻苦、果斷、頑強(qiáng)、虛心好學(xué)、勇于進(jìn)取的良好生活習(xí)性和品德。
第三：交流技藝、增進(jìn)友誼
武術(shù)運(yùn)動蘊(yùn)涵豐富，技理相通，入門之后會有"藝無止境"之感。幼兒武術(shù)活動，便成為他們交流思想，增進(jìn)友誼的良好手段。有些時候，幼兒的“膽怯”和“好動”等不良心理因素，通過良好的武術(shù)訓(xùn)練和武德教育，使他們克服膽怯的心理，改變
日常生活中存在的一些弊端，有利于他們以后的學(xué)習(xí)和生活。如今武術(shù)運(yùn)動在世界的廣泛傳播，深受各國人民的喜愛，他們通過練習(xí)武術(shù)來了解中國文化，探求東方的文明。
第四：競技觀賞、豐富文化生活
武術(shù)具有很高的觀賞價值。無論是表演還是比賽，歷來為人們喜聞樂見。當(dāng)今，在很多娛樂場所，往往可以看到一些精彩武術(shù)表演。南拳北腿、刀光劍影，往往可以給觀眾一種緊張、賞心悅目、新穎獨特的感受，通過武術(shù)鍛煉，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力和創(chuàng)造想象力，增強(qiáng)孩子的自信心。編排與幼兒身心特點相適宜的武術(shù)拳操武術(shù)套路運(yùn)動其動作包含著屈伸、平衡、等動作，人體各部位器官和神經(jīng)都要參與運(yùn)動�？茖W(xué)地進(jìn)行武術(shù)訓(xùn)練，不但能使人體在速度、力量、耐力、柔韌性、靈活性等身體素質(zhì)方面得到很大提高，而且還能調(diào)節(jié)身體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，提高機(jī)體抵抗力和免疫力，預(yù)防孩子容易形成的含胸、弓背等不良身體姿態(tài)。因此武術(shù)運(yùn)動使人的身心能得到全面鍛煉和發(fā)展。
再次，武術(shù)運(yùn)動豐富了幼兒體育活動的內(nèi)容和形式。
近年來，幼兒教育領(lǐng)域中，不僅注重學(xué)習(xí)西方國家的課程和教學(xué)，依據(jù)實際豐富幼兒園的活動，同時，挖掘傳統(tǒng)民族活動中的重要內(nèi)容作為幼兒園課程的重要內(nèi)容也始終是幼兒園教育中一個探索不懈的主體。在體育活動中，民族體育活動和體育游戲的教育價值的開發(fā)就是其中的一個重要內(nèi)容，一些諸如跳繩、踢毽子等活動也越來越常見于幼兒園的體育教學(xué)中，武術(shù)的豐富性、多樣性、系統(tǒng)性則為幼兒園體育活動的內(nèi)容和形式的豐富成為可能。
二、幼兒園怎樣開展武術(shù)教育教學(xué)活動？
由于武術(shù)活動的特殊性，其蘊(yùn)涵的活潑、勇敢、堅強(qiáng)、陽剛等特性，給女性“一統(tǒng)天下”的幼兒園帶來了“陽剛之氣”，使男孩子更勇敢，女孩子更堅強(qiáng)。但是，在我們的心目中，幼兒身體稚嫩，理解水平也不及成人，而武術(shù)則是一種專業(yè)和技巧要求都相對較高的活動，幼兒怎樣才能喜歡和學(xué)好中華武術(shù)呢？
第一、對幼兒的生理、心理特點進(jìn)行分析。
幼兒的骨骼組織較多，彈性和柔韌性好，但是負(fù)擔(dān)較��；關(guān)節(jié)和韌帶的生長屬性大，運(yùn)動范圍大，肌肉含水分較多肌纖維細(xì)，賦予彈性，但還是較柔嫩。幼兒心肌尚未發(fā)育完善，運(yùn)動時靠增加心率（心臟跳動頻率）來適應(yīng)，不適于做耐力練習(xí)，而且幼兒神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，興奮強(qiáng)于抑制，因此好動，不能安靜坐較長時間，而且，幼兒好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，模仿能力也比較強(qiáng)。對于幼兒的生理心理特點有了較全面的了解，就能找到適合幼兒的武術(shù)活動。
第二、編排合理的武術(shù)教學(xué)材料。
武術(shù)活動內(nèi)容豐富、生動、柔韌、翻滾和技巧動作多，容易引起幼兒的興趣；同時武術(shù)的短套路動作小，對耐力的要求低，要符合幼兒生理的特點，所以在編排教程時要符合幼兒朋友的喜愛，比如：組合拳、武術(shù)操等。
第三、選用合格的武術(shù)教練員。
1、武術(shù)教練在教學(xué)過程中要體現(xiàn)出性格堅強(qiáng)、開朗、活潑。
2、武術(shù)教練的言行舉止是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，要求教練坐立行走姿勢要舒展大方、雷厲風(fēng)行。
3、在教學(xué)過程中，武術(shù)教練必須懂一些兒童心理，會用兒童語言和孩子進(jìn)行交流和溝通，讓更多的小朋友喜歡武術(shù)并參與到武術(shù)活動中來。
4、武術(shù)教練不能只會自己練，要會教，讓孩子喜歡武術(shù)和武術(shù)教練。
5、幼兒喜歡的武術(shù)教練是像電視電影里那樣，能蹦會飛，會舞刀弄棒，所以武術(shù)教練必須懂得怎樣用自己所學(xué)的武術(shù)來吸引小朋友的興趣，去更好的滿足他們對武術(shù)的好奇心和對學(xué)習(xí)武術(shù)的信心。
6、武術(shù)教練在上課時要嚴(yán)格要求自己，教練是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以教練的語言發(fā)音必須標(biāo)準(zhǔn)，動作必須規(guī)范，言行舉止要文雅大方。
7、武術(shù)教練不只是教孩子的技藝，還應(yīng)該教孩子怎樣自立，在遇到困難和挫折時怎樣發(fā)揮武術(shù)的作用來激勵孩子；當(dāng)孩子在受到欺負(fù)時怎樣來保護(hù)和解脫自己。
三、幼兒武術(shù)教育活動的特點
首先，需要指出的是，幼兒的武術(shù)活動不是武術(shù)訓(xùn)練。目的不是要求幼兒簡單地學(xué)習(xí)某些武術(shù)技能，而是通過參與豐富的武術(shù)活動，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)活動的興趣，使幼兒初步感受中國傳統(tǒng)的武術(shù)文化，強(qiáng)健身體、愉悅精神。因此，不能簡單地將幼兒武術(shù)活動理解為形式單一、過程統(tǒng)一、要求同一的武術(shù)訓(xùn)練。因此，幼兒園的武術(shù)活動具有以下幾個方面的特征：
1、武術(shù)活動的多樣性
武術(shù)訓(xùn)練的形式是單一的。而幼兒武術(shù)活動則是包含了各種類型活動的一個集合體。這其中包括，如：
�。�1）武術(shù)操：將一些簡單的武術(shù)動作配合相應(yīng)的音樂進(jìn)行編排，使幼兒在音樂的伴奏下完成一些難度不高、整齊優(yōu)美的武術(shù)動作，是一種簡單而有效的感受和學(xué)習(xí)武術(shù)的方式。
�。�2）武術(shù)課：幼兒園請一些專業(yè)的、了解幼兒身心發(fā)展特點的武術(shù)教練，開設(shè)武術(shù)課，成為幼兒園課程的組成部分，既然納入幼兒園課程，這樣的武術(shù)課也必須遵循幼兒園課程實施的規(guī)律，如采用幼兒喜歡的方式來進(jìn)行，如，增加游戲性、采用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，多種方式來鼓勵幼兒練習(xí)等；
�。�3）武術(shù)興趣班：對于一些對武術(shù)有特別興趣的幼兒和家長，幼兒園可以采用興趣班的方法，滿足幼兒對于武術(shù)的專業(yè)和技能上的更高的要求，同樣需要指出的是，興趣班的活動的開展，也必須適合幼兒的學(xué)習(xí)及生理特點，否則，過度的訓(xùn)練
會對幼兒的身體造成不利影響，單一的訓(xùn)練方式會使幼兒失去原有的興趣。
幼兒園可以依據(jù)自己的實際（場地、師資等）和幼兒及家長的需要，開展不同形式的武術(shù)活動�；蚨嗷蛏�、或深或淺，使幼兒接受到武術(shù)的熏陶。
2、幼兒武術(shù)活動的游戲性
前面已經(jīng)談到，幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，興奮強(qiáng)于抑制，因此，集中注意的時間較短，而且身體的耐力不夠，因此不宜在較長時間內(nèi)進(jìn)行同樣的活動；而且，由于幼兒思維的具體形象性，幼兒對于武術(shù)的專業(yè)術(shù)語的理解較困難，因此，結(jié)合具體的形象化的語言和形式，容易為幼兒接受和了解。游戲則是幼兒園課程實施的最為主要的方式，采用游戲化的語言、通過游戲的形式來學(xué)習(xí)武術(shù)的一些專業(yè)的動作和技能，是非常必要的，這就要求武術(shù)教練不僅要有專業(yè)的技術(shù)，還要有對幼兒學(xué)習(xí)特點的了解，采用幼兒能理解的語言，通過游戲進(jìn)行活動的組織。尤其是年齡較小的幼兒，接觸武術(shù)的初始階段，這些將武術(shù)動作、要求變成游戲的方法來學(xué)習(xí)，隨著幼兒年齡的增長以及武術(shù)基礎(chǔ)的加強(qiáng)，教學(xué)的進(jìn)度可逐步加快，這時再增加專業(yè)的術(shù)語和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能起到事半功倍的效果。
3、幼兒武術(shù)活動的科學(xué)性
所謂科學(xué)性，一方面，是指武術(shù)活動內(nèi)容的選擇要科學(xué)，要符合武術(shù)本身的規(guī)律。一般來說，幼兒武術(shù)活動都是依據(jù)幼兒年齡特點從一定的武術(shù)系統(tǒng)中選擇、編排而成的。因此，在活動中，幼兒身體各個部分都要得到練習(xí)，并且強(qiáng)度適度；其次，動作的選擇要使幼兒能夠完成，能保證動作的簡單、利索，從而保證整套動作的美感。另一個方面，是針對某一次武術(shù)活動而言，活動的過程要有科學(xué)性，活動量遵循由低到高再到低的過程，針對幼兒注意力容易分散的特點，采用分段練習(xí)的辦法，穿插其他的游戲活動。
四、幼兒武術(shù)教育中應(yīng)該注意的問題
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首先，要保證活動中幼兒身體的安全。由于兒童的骨骼并未完全骨化，自我保護(hù)能力不夠，因此容易造成脫臼和損傷，因此，有難度或是有危險的動作不能帶到武術(shù)活動中來；有疼痛感的動作應(yīng)該從幼兒武術(shù)中去掉；幼兒的肌肉容易疲勞，耐受性低，因此，不宜長時間從事某一個固定的靜態(tài)動作。
其次，由于幼兒好動，因此，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒的安全教育，在練習(xí)的同時提醒幼兒照顧到自己和他人的安全，如，在活動中避免觸及他人，對于武術(shù)器械，如：棍、劍在較小的幼兒中盡量不要使用。而且，幼兒武術(shù)的顯著特點是技擊性強(qiáng)，大多由含有攻防意義的基本動作組成，因此，在幼兒的活動中，還應(yīng)該進(jìn)行武德啟蒙教育。
�。ǘ﹦幼鞯倪x擇應(yīng)該簡單易學(xué)，富于美感。
剛剛開始練習(xí)時，一般可學(xué)沖拳、推掌、馬步、弓步等，再練習(xí)踢腿和擺腿動作，在編選套路時，只適宜做一個簡單套路，有10－12個動作組合起來就可以了。
同時選擇動作還要富于美感，以增加幼兒活動的興趣，如馬步辟掌，弓步轉(zhuǎn)身抱拳、弓步連環(huán)沖拳、高虛步亮拳、撲步亮拳等。也可變成武術(shù)操來做。練到一定基礎(chǔ)時，可采用按圖練習(xí)法，編排隊形，如“人”字型，梅花型等。
�。ㄈ﹦屿o交替，富于變化。
幼兒武術(shù)活動實踐要短，要有充分的休息時間，可以采用分組的辦法，分段練習(xí)，這樣，有利于增強(qiáng)效率。如，一組練，一組看，然后輪換；也可以中間穿插小游戲、小比賽，使得活動更加有趣、富于變化；還可以在活動過程中加入音樂，以培養(yǎng)節(jié)奏感、美感，而且容易使動作整齊。
�。ㄋ模┎捎枚鄻拥慕虒W(xué)方法，便于幼兒理解和記憶。
由于幼兒思維的具體形象性，要求在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時，盡量采用兒童化的方式與方法。經(jīng)常使用的方法有：
形象化講解：雖然武術(shù)的發(fā)展以術(shù)語化為主，但是這些專業(yè)的術(shù)語對于初學(xué)的幼兒來說，抽象難懂，因此，應(yīng)該盡量用形象化的語言將動作做出概括，給幼兒以具體的具象，便于理解、記憶、再現(xiàn)。比如“提膝推掌”，可以形象化為“金雞獨立”，既形象化了動作，又是幼兒很快理解動作的內(nèi)涵，并且非常有興趣再現(xiàn)動作，掌握相應(yīng)的技巧。
故事法：以故事為主線、以情境教學(xué)的方式對幼兒進(jìn)行武術(shù)教育。如：幼兒武術(shù)中的“滿江紅拳”，是以宋代抗金名將岳飛為原型，在教學(xué)中穿插了岳飛抗金的歷史故事，使幼兒在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時豐富了歷史知識，并在歷史故事、人物的熏陶中形成良好的道德意識。
童謠法：童謠是幼兒園教學(xué)中常用的一種方法，即將學(xué)習(xí)內(nèi)容變成童謠，或者是通過童謠，學(xué)習(xí)一定的知識和行為規(guī)范，在體育教學(xué)中經(jīng)常使用，如：“我是一個小木偶，抬頭挺胸走；我是一只小鳥，飛呀飛得高”。在武術(shù)教育中，也可借鑒這種方法。如：通過“弓步弓步象跑步，后腿伸直前腿彎”的童謠，就使幼兒學(xué)會了基本手步型。
在實踐中，經(jīng)過不斷探索，相信還有各種適宜幼兒的武術(shù)教學(xué)的方法�？梢愿鶕�(jù)具體的活動內(nèi)容和情境進(jìn)行事先設(shè)計，并在活動中綜合運(yùn)用。
綜上所述，如果明確了幼兒武術(shù)教育的目的，依據(jù)幼兒的身體、心理特點，科學(xué)合理地選擇武術(shù)動作，采用多樣的教學(xué)方法，依據(jù)幼兒園的實際采用多種形式的武術(shù)活動，突出幼兒武術(shù)的特點，就能達(dá)到鍛煉幼兒身體、感受傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)武術(shù)精髓的武術(shù)教育的目的。
總之，想上好每堂武術(shù)教學(xué)課，離不開上面幾點，只有更好的了解兒童各個方面生理和心理特點，才會使自己的教學(xué)方式方法在不同年齡中運(yùn)用自如。在總結(jié)以上幾點的基礎(chǔ)上，還要力求教學(xué)的不斷完善和創(chuàng)新，同時需要所有從事幼兒武術(shù)教學(xué)工作者的共同努力，使中華武術(shù)在幼兒園能得到更好的發(fā)展和普及，成為中華民族新一代幼兒共同喜歡的體育運(yùn)動健身項目。
幼兒園武術(shù)心得 篇2
培養(yǎng)好習(xí)慣，塑造好性格；習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。家長朋友聚在一起的時候，經(jīng)常會風(fēng)趣的說，現(xiàn)在不是小孩在讀書，而是家長替小孩在讀書，現(xiàn)在不是比小孩的成績，而是在比家長的成績�？此埔痪湫υ�，其實也是一句大實話。比的是什么？歸根結(jié)底，比的就是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。
下面我就結(jié)合自己孩子身上諸多的不良習(xí)慣，和家長朋友們交流一下，怎樣才能培養(yǎng)出孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
頓金林天生體弱多病，膽小好哭，屬于一個“病”孩子。針對這個“病”兒子，我讓他上幼兒園的時候，就進(jìn)入武術(shù)班訓(xùn)練，為了強(qiáng)身健體。上幼兒園時候他膽小好哭，進(jìn)入武術(shù)班訓(xùn)練，只要家長沒在武術(shù)學(xué)校陪他，他就會哭，這樣持續(xù)了一年，我就和武術(shù)教練私下溝通，請教練在訓(xùn)練課上讓頓金林回答一些家常問題，讓他單獨在場地中央表演所學(xué)套路。武術(shù)教練當(dāng)場表揚(yáng)他動作做的規(guī)范、到位，要其它學(xué)員為他鼓掌，達(dá)到了慢慢培養(yǎng)他的自信心，消除孩子恐懼心理。經(jīng)過幾次市級少兒晚會的表演，教練帶他參加了幾次大型商業(yè)武術(shù)群體表演之后，孩子脫胎換骨了，膽子也大了，話也多了，身體也慢慢強(qiáng)壯了。進(jìn)入小學(xué)一年級，隨之而來的煩惱也出來了。老師同學(xué)都說他特調(diào)皮，喜歡動手動腳，下課在操場上瘋跑嬉鬧；上課坐不住，屁股像長剌似的，也就是“多動癥”；性子急，馬虎毛躁，注意力不集中，他屬于典型的“壞孩子”。上小學(xué)一年級不到一個月，因頓金林喜歡動手動腳，惹得同桌小朋友不得安寧，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。他同桌的爸爸和我溝通、交流，要我管管自己的孩子。沒過多長時間，頓金林把帶到學(xué)校的牛奶喝完后，再把殘留在奶盒里的牛奶故意擠到同學(xué)臉上、衣服上，他同學(xué)的媽媽把這件事告訴了我。此時的頓金林就是一個十足的“壞孩子”，武術(shù)訓(xùn)練就是以動手動腳為主的訓(xùn)練，為了早日改掉他動手動腳的壞習(xí)慣，小學(xué)一年級下學(xué)期，我就果斷的讓他停止了武術(shù)訓(xùn)練。
在教委幼兒園，老師就說孩子坐不住，好動，有“多動癥”，怎樣根治頓金林的“多動癥”？朋友介紹說，下象棋能培養(yǎng)出小孩坐得住的好習(xí)慣。我就在2014年6月27日送他到江蘇路飛弈棋院學(xué)習(xí)下象棋，提前布局“醫(yī)治”孩子多動癥的壞習(xí)慣。秋季開學(xué)，高高興興把孩子送入學(xué)堂。在課堂上，孩子突然覺得沒有幼兒園自由了，所有壞習(xí)慣在學(xué)校發(fā)揮的淋漓盡致，讓我始斷未及。這個時候我也在反思自己，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，要想讓孩子改掉壞習(xí)慣，家長自身要做好表率，家長自身的習(xí)慣好不好？例
如：家長愛干凈，講衛(wèi)生，一般孩子也愛干凈、講衛(wèi)生。
通過老師、同學(xué)、學(xué)生家長反映頓金林眾多壞習(xí)慣問題，我認(rèn)真總結(jié)梳理，決定從好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的行為習(xí)慣這兩方面入手，有針對性的來培養(yǎng)他。上課不專心聽講、思想不集中、做題馬虎、考試漏題沒做，這些應(yīng)該都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。我就給孩子規(guī)定：上課必須積極舉手回答問題，至于喊不喊你回答，那是老師根據(jù)課堂情況，讓誰回答就回答。不能因為老師沒喊你，你就再不舉手了。只要上課積極舉手發(fā)言，至少說明你上課專心聽講了，上課思想沒有開小差。上一年級，基本上中午、晚上我都去接他，在回家路上我會詳細(xì)問他，今天語文課回答了幾個問題？是什么問題？數(shù)學(xué)課回答了幾個問題？具體是什么問題？為了防止孩子撒謊，有時也會問老師，核實孩子撒謊沒有。就這樣搞了近三個月的跟蹤、監(jiān)督，通過老師反饋的信息，孩子一直能堅持積極舉手發(fā)言了。從一年級到現(xiàn)在二年級，孩子一直都能積極舉手發(fā)言，這就是培養(yǎng)成了很重要的、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子做題馬虎，有時很簡單的題也會答錯，我相信這是小孩的共性問題。頓金林多次語文單元測試的時候漏題沒做。數(shù)學(xué)單元測試加法列豎式計算，豎式算好了，得數(shù)不往等于號后面填，等于號后面留個空白，考試做口算題時，把上一項口算題的得數(shù)，填在下一項算式等于號后面，張冠李戴。這就是典型的馬虎，注意力不集中。我就給孩子說，我有一個“魔法”，能讓你考試不漏題，還能考高分，但必須按這個“魔法”去做�？荚嚨臅r候“一定要先看清每一小題的每一個字，理解題意后才能下筆”。就是這句話有“魔力”讓你得高分。就這樣慢慢培養(yǎng)他，逐步讓孩子改掉做題馬虎、考試漏題、張冠李戴的壞習(xí)慣。孩子畢竟是孩子，有一點進(jìn)步我都會鼓勵他，培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個永恒的話題。家長不能急，不能彎道超車，急于求成，也沒有捷徑可走。要因自己孩子性格，因人而異，因人施教。
再說說行為習(xí)慣。頓金林動手動腳、毛躁心急，坐不住的習(xí)慣，我就通過學(xué)象棋，來慢慢讓他改掉這些不良的習(xí)慣。小孩學(xué)象棋，能培養(yǎng)靜心能力，讓思想高度集中。時間一長就能改掉孩子毛躁心急的壞習(xí)慣。訓(xùn)練下象棋的時候，教練要求學(xué)員必須：坐姿要端正，不能東張西望，不準(zhǔn)說話，不準(zhǔn)玩棋子。經(jīng)過近一年半的磨煉，應(yīng)該說孩子現(xiàn)在坐得住了，對“多動癥”的毛病有明顯的“醫(yī)治”效果。下象棋對智力開發(fā)有作用，現(xiàn)在頓金林的象棋水平提升挺快的。
因人而異，因人施教，不一定我說的對。但家長朋友們要堅信，孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的行為習(xí)慣，一定終生受益。
幼兒園武術(shù)心得 篇3
武術(shù)是我國勞動人民在長期的實踐中創(chuàng)造和發(fā)展起來的一項具有民族風(fēng)格的傳統(tǒng)體育健身項目，已經(jīng)形成了完整的體系，具有以攻防技擊為內(nèi)容，以套路和搏擊為運(yùn)動形式，注重內(nèi)外兼修等特點。學(xué)習(xí)、掌握祖國的傳統(tǒng)武術(shù)強(qiáng)健筋骨、鍛煉意志，激發(fā)熱愛祖國體育文化的激情，培養(yǎng)愛國主義精神，適應(yīng)未來社會發(fā)展與身體，心理和諧發(fā)展都有重要的作。
在教學(xué)過程中主要針對武術(shù)動作的難易程度進(jìn)行分解和重復(fù)教學(xué)，如先對武術(shù)基本功拳、掌、勾、弓步、馬步、仆步、虛步、虛步、跳步等動作進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的武術(shù)意識。在上課中同學(xué)們也能在分解教學(xué)和重復(fù)練習(xí)的方法下學(xué)會本課的動作，還在任課過程中發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生武術(shù)動作發(fā)力的教學(xué)不明顯，對個別同學(xué)的錯誤糾正做的不好。缺少與學(xué)生的互動，沒有把學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，這也是這次課最大的問題。教學(xué)輔助手段太少，在課中可以加上配樂方便學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。在以后的時間里還需要加強(qiáng)自己的專業(yè)教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)多研究。
學(xué)習(xí)武術(shù)不是為了打架斗毆，而是為了強(qiáng)身健體，所以在教學(xué)中我沒有忘記對學(xué)生武德修養(yǎng)的升華，告誡學(xué)生，不要持自身會一點武術(shù)就持強(qiáng)凌弱，這樣有為一個習(xí)武人的初衷，我們可以通過武術(shù)強(qiáng)身健體，見義勇為，做一個對祖國和家鄉(xiāng)建設(shè)有用的人。
幼兒園武術(shù)心得 篇4
武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，基層武術(shù)課安排是階段性，很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹�、“�?nèi)外合一”所以要合理安排武術(shù)動作來進(jìn)行課堂教學(xué)。首先依據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計劃，其次要充分利用課堂的預(yù)備部分。第三，在武術(shù)教學(xué)時，要依據(jù)武術(shù)的特點進(jìn)行歸類記憶有助于學(xué)生掌握武術(shù)套路。第四，在武術(shù)教學(xué)時，要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點的教法：
(1)對初學(xué)者采用分解教學(xué)法。
(2)在授課時，口令與運(yùn)動相結(jié)合。
(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合。
(4)新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。
(5)靈活多樣的教法。
基層教學(xué)不同于高校教學(xué)，基層體育課堂的教學(xué)時間是四十五分鐘或五十分鐘，一節(jié)體育課，一般需要安排兩個不同的教學(xué)內(nèi)容，這就使得在課堂教學(xué)過程中，一定要充分利用時間，把課時計劃好、完成好，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給基層的體育老師帶來一定的難度，尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣，其套路錯綜復(fù)雜，要求內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)�，而中學(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時比例又很小，且又是階段性的。所以基層武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹�、“�?nèi)外合一”。
1、依據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計劃
對初學(xué)者來說，首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學(xué)會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如，初級長拳的教學(xué)，其動作表面看似簡單，但實質(zhì)上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運(yùn)動特點。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因為五步拳包括了武術(shù)的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學(xué)者易掌握，也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行初級長拳的完整教學(xué)。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆足石”，學(xué)生也會輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。
2、充分利用課堂的預(yù)備部分
要合理安排好武術(shù)課的預(yù)備部分，改單一的徒手操為武術(shù)操，同時做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會使預(yù)備活動和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的.動作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。
3、依據(jù)武術(shù)特點，歸類記憶
武術(shù)套路功防特點體現(xiàn)在一招一式中，因此在講解時可以進(jìn)行模擬示范，這樣使學(xué)生既提升了學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了記憶。為使動作教學(xué)簡單化，應(yīng)首先幫學(xué)生尋出套路動作的規(guī)律所在。例如套路起勢與收勢方向應(yīng)一致且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。
在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路，在復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)采用啟發(fā)和提問式來提升學(xué)生對套路的理解記憶。如在初級拳的教學(xué)中，不防這樣提問：本套路中沖拳動作有哪些?推掌動作有哪些?亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規(guī)律可循的套路變成有序可循，同時也提升了學(xué)生的抽象思維能力，實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
4、選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點的教法
(1)對初學(xué)者采用分解教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中，一般先采用分解教學(xué)，如學(xué)初步拳時，先一招一式學(xué)會，再串聯(lián)在一起，使每個運(yùn)動銜接起來，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹�。在學(xué)套路前可先學(xué)會基本功，如在學(xué)長拳時，可先練一練跳躍練習(xí)，再學(xué)大躍步前穿、擊步騰空飛足等時就容易多了。
(2)在授課時，口令與運(yùn)動相結(jié)合使學(xué)生既能掌握動作節(jié)湊，又能記住動作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時，教師可只喊口令，讓學(xué)生邊練習(xí)邊說出動作名稱，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動作。
(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合在練習(xí)初拳過程中，學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增添力量和氣勢，達(dá)到以氣推動，以聲助勢的效果。
(4)新授課時，學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定否則容易使學(xué)生動作路線產(chǎn)生錯誤，示范面是背面示范，這樣容易使學(xué)生看清方向、路線，以免產(chǎn)生站位和方向錯誤。
(5)靈活多樣的教法武術(shù)種類繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點，因勢利教，就不難完成教學(xué)任務(wù)，如針對它結(jié)構(gòu)上的特點，就可以把有難度的單個動作分散來教，實施“各個擊破”的戰(zhàn)術(shù)，還可以把武術(shù)動作的名稱，術(shù)語大大形象豐富，如“望月平衡”;有的直接反應(yīng)了動作結(jié)構(gòu)和方法，如“躍步?jīng)_拳”，教師就可以“開門見山”直接講述動作的要領(lǐng)，再結(jié)合生動的比喻和恰當(dāng)?shù)目鋸�，教學(xué)氣氛就更活躍了。
幼兒園武術(shù)心得 篇5
武術(shù)作為中國傳統(tǒng)體育項目，不僅能發(fā)展學(xué)生的各項身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和堅強(qiáng)的毅力，尤其是在演練武術(shù)套路動作時，更能給人以視覺上的震撼。
武術(shù)具有“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，而這一特點主要通過武術(shù)功法和投法來體現(xiàn)。武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動作緊密結(jié)合，“心動形隨”做到，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來鍛煉心身。在此，我覺得在學(xué)習(xí)武術(shù)的同時有必要重視以下幾點：
首先在上課之前我們要進(jìn)行充分熱身。這個很重要。如果熱身不充分，很多難度動作做不出來。
第二個就是要保護(hù)好自己，不讓自己受傷。很不幸運(yùn)的是，我在訓(xùn)練時因為沒有充分熱身，導(dǎo)致右腳踝受傷。由于傷勢嚴(yán)重，不僅僅這學(xué)期我的訓(xùn)練中止了近三個月，在恢復(fù)后，腳踝依舊難以適應(yīng)大強(qiáng)度的訓(xùn)練。受傷，不僅僅是影響個人的訓(xùn)練，還會拖累整個武術(shù)隊的訓(xùn)練進(jìn)度。所以要對自己負(fù)責(zé)，對武術(shù)隊負(fù)責(zé)。
第三，要做好基本功，為之后的套路打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)武術(shù)，基本功很重要。
第四，注重循序漸進(jìn)，不要過于急躁。
幼兒園武術(shù)心得 篇6
1.武術(shù)課程繼續(xù)中，請你對武術(shù)課程進(jìn)行主客觀認(rèn)識敘述。
小時候看電視，非常羨慕那些俠士、劍客，羨慕他們可以飛檐走壁，騰空而起。而今，對武術(shù)有了一定的認(rèn)識，了解到電視中那種神乎其神的武術(shù)是不存在的，但我還是為中國博大精深的武術(shù)文化所震撼。
武術(shù)是中國古代防攻的一個原始繼承，它融合了道家的陰陽、五行，儒家的仁愛，佛家的忍等各種哲學(xué)，并與傳統(tǒng)中醫(yī)緊密聯(lián)系。這就使武術(shù)不單純是一種技擊技能，而是一個復(fù)雜的、不斷融合、發(fā)展的有機(jī)體。其被分為傳統(tǒng)武術(shù)和競技武術(shù)，競技武術(shù)是由傳統(tǒng)武術(shù)演化而來的體育運(yùn)動，而傳統(tǒng)武術(shù)則是由古代戰(zhàn)爭和街頭打架所發(fā)展出來的徒手和器械格斗術(shù)。中國傳統(tǒng)武術(shù)的本質(zhì)是一種格斗，它與普通的體育運(yùn)動不同，體育運(yùn)動是一種健身游戲，而格斗卻是一種“生存游戲”。競技武術(shù)則劃分為散打和套路，散打又叫散手，是武術(shù)的擂臺形式，套路則為武術(shù)的表演形式。
武術(shù)具有“內(nèi)外合一，形神兼?zhèn)洹钡奶攸c，而這一特點主要通過武術(shù)功法和投法來體現(xiàn)。例如：太極拳主張身心合修，要求“以心行氣，以氣運(yùn)身”。形意拳講究“內(nèi)三合，外三合”。此外武術(shù)套路在技術(shù)上往往要求把內(nèi)在精氣神與外部形體動作緊密結(jié)合，做到“心動形隨”，“形斷意連”，“勢斷氣連”。以“手眼身法步，精神氣力功”八法的變化來鍛煉心身。
學(xué)習(xí)武術(shù)可以修身養(yǎng)性。這門課程不僅可以鍛煉自己的身體，培養(yǎng)氣質(zhì)，還可以了解中國博大精深的武術(shù)文化，所以我選擇了這門課，而這門課也確實沒有讓我失望，我不僅學(xué)會了部分長拳，還鍛煉了身體，了解了馬步，虛步等動作的基本要領(lǐng)。接下來我們將學(xué)習(xí)劍術(shù)，我相信在老師的指導(dǎo)下我還會收獲很多東西。
2.選課之初，你認(rèn)為武術(shù)課程應(yīng)該是怎樣的內(nèi)容和期待的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)形式。
上課之初，我認(rèn)為武術(shù)這一門課應(yīng)該會學(xué)習(xí)太極拳以及劍術(shù)，因為在高中時我就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過武術(shù)，當(dāng)時我們就只是學(xué)習(xí)了太極拳及一套劍術(shù)。
我認(rèn)為老師上課首先會讓我們進(jìn)行熱身，以防止我們運(yùn)動中不小心受傷，然后給我們講解一些養(yǎng)生保健常識，接著正式上課。期間老師會給我們演示動作，教我們熟悉每一個動作，講解各個細(xì)節(jié)之處，然后讓我們進(jìn)行練習(xí)，熟悉整個套路。老師不僅會指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)武術(shù)動作，還會講解每一個動作的名稱，來歷，用途。讓我們對中國博大精深的武術(shù)文化有所了解。學(xué)習(xí)完當(dāng)日的武術(shù)課程后，下次上課，老師會指導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)，指出不足，需要改進(jìn)之處，然后再進(jìn)行新的授課，讓我們對每一個動作有深刻的印象。當(dāng)然這只是我理解中的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)形式，必然有其不足之處，我相信每一個老師都有其獨到的授課方式，必然會使他的學(xué)生學(xué)習(xí)到很多知識。
3.總結(jié)初級長拳的學(xué)習(xí)。
經(jīng)過將近半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了初級長拳的前一部分。剛開始看到老師在前面進(jìn)行動作演示，非常羨慕老師的動作，覺得非常的帥氣，猶如行云流水，動作很有力度，并且非常連貫順暢。如今我們自己也學(xué)習(xí)的那些動作，發(fā)現(xiàn)那并不是一朝一夕就可以練就出來的本領(lǐng)，盡管我有很努力的學(xué)習(xí)但是還是沒有老師做得那么好看，有力度。我知道每一個動作都要做到位，蹲馬步時雙腳開大，達(dá)到自己兩腳間的距離為三腳半寬，腳要內(nèi)扣。做虛步時要將重心放在后腳上，前腳可以隨時提起來??學(xué)習(xí)每一個動作都要用心去體會它的意義，要想到標(biāo)準(zhǔn)的動作是怎么樣的，而還要提高速度，實在是一件難事。但無論如何，我都會努力學(xué)習(xí)的，希望自己有一天可以像老師一樣優(yōu)秀。
4.馬上進(jìn)行的初級劍術(shù)學(xué)習(xí)，你對于課程學(xué)習(xí)過程安排的想法和建議。
我們從下個星期開始就要正式學(xué)習(xí)劍術(shù)了，對此我非常的向往，我覺得揮舞一把寶劍是非常帥氣的事。我希望老師每節(jié)課都能指導(dǎo)我們一部分動作，讓我們掌握每一個動作的要領(lǐng)，了解其來歷以及作用。講授完一節(jié)課后，下次上課可以指導(dǎo)我們進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再開始講授新的動作。上課之初，我希望老師可以教我們一些防護(hù)措施，防止被自己或他人所傷，當(dāng)然老師自己也要做好防護(hù)措施，保護(hù)自己。
當(dāng)然以上只是我對課程學(xué)習(xí)的一些想法，必然存在一定的不足之處，望老師諒解。我相信老師無論采取怎樣的授課方式，都是為了我們好，必然有他的道理。
5.對擔(dān)任本學(xué)期武術(shù)課程老師做出主課觀、賦予理性的評價。
經(jīng)過將近半學(xué)期的武術(shù)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了很多武術(shù)知識，還從老師那里學(xué)習(xí)了很多做人的道理。我們的老師是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，對我們一絲不茍，教學(xué)時非常認(rèn)真，每一個動作都講得非常仔細(xì)，認(rèn)真指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)習(xí)。而其他課余時間卻非常的親和，對我們很關(guān)心，下課后還會詢問我們有無不懂之處，利用課間時間進(jìn)行講解，老師非常的負(fù)責(zé)任，我非常敬愛我們的體育老師。
幼兒園武術(shù)心得 篇7
少年拳作為民族傳統(tǒng)體育項目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過演練武術(shù)得到美育熏陶。少年拳（第二套）是中小學(xué)武術(shù)教材中長拳的基礎(chǔ)套路，全套分兩小段共12個動作，其特點是短小精悍，既簡單易學(xué)又有一定的難度。雖然短短的12個動作，卻包含有拳、掌、勾基本手型；弓、馬、仆、等基本步型；整個套路集踢、打、拿為一體，動作舒展大方，長拳風(fēng)格突出。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)少年拳（第二套）5—7動組合動作，它可以發(fā)展學(xué)生身體的靈活、協(xié)調(diào)、連貫及力量等素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，主要采用基本功組合教學(xué)法、完整和分解示范法、多面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生能更快、更好地掌握少年拳組合動作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。
1、基本功組合教學(xué)法
基本功要注重動作規(guī)范，以形成正確的動力定型，為套路練習(xí)打下良好基礎(chǔ)。套路應(yīng)以組合動作開始著手，動作組合的規(guī)格要符合全套的要求，使動作的準(zhǔn)確性、幅度、力度、節(jié)奏布局等都按照全套的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在中小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，可針對中小學(xué)生武術(shù)基本功比較差和對武術(shù)了解不夠透切的實際情況，在教授正規(guī)的武術(shù)套路前，應(yīng)該首先加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行最基本的步法、手法和躍步等訓(xùn)練。在進(jìn)行基本功練習(xí)的同時，教師可以根據(jù)武術(shù)套路的特點，把難度較大的動作分成若干個組合動作去結(jié)合基本功練習(xí)。如，少年拳的“躍步?jīng)_拳”可分為：
�。�1）提膝掛掌；
�。�2）躍步雙擺掌；
（3）仆步立掌；
�。�4）弓步摟手沖拳。
2、完整示范和分解示范教學(xué)法
完整示范，是把整套動作（或整個動作）從頭到尾地示范一遍。所以，在一般的教學(xué)中，學(xué)習(xí)動作之前，教師都會把整套的動作首先示范一遍，使學(xué)生在頭腦中對全套動作有一個大概的了解和印象。這樣會提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生看完示范后，會有急于把整套動作馬上學(xué)會、學(xué)完，自己也能完整打出來的求知欲，這樣會更有利于后面的分解教學(xué)。在體育教學(xué)中，一堂課是不可能把全套動作完完全全教給學(xué)生，教師必然會把動作分解開來。分解示范是教學(xué)中經(jīng)常用到的示范方法，它可以使學(xué)生更清楚、更容易了解和掌握動作。
3、多面示范教學(xué)法
無論進(jìn)行完整的示范，還是分解的示范，為了使學(xué)生能夠更明了的看到每個動作的手、腳以及轉(zhuǎn)身變向等的路線和方向，可以采用多面示范教學(xué)法。一般單個動作或簡單的動作采用一種示范面就可以達(dá)到教學(xué)的目的。而一些連貫動作或路線比較復(fù)雜的動作，包括組合動作和段落動作的示范，在教學(xué)過程中就會采用鏡面、正面、側(cè)面、斜面以及背面的示范教學(xué)法。鏡面示范和背面示范（同向示范）是武術(shù)教學(xué)最常用的手段和方法。
(1)、鏡面示范是教師面對學(xué)生，先右側(cè)起動，學(xué)生再左側(cè)起動；其特點是學(xué)生做出的動作就是教師的鏡面反射動作，優(yōu)點是教師能看到全部學(xué)生。這種方法常在教師領(lǐng)做武術(shù)操、準(zhǔn)備操或整理操時采用。例如，教學(xué)生做廣播操和上課前的準(zhǔn)備運(yùn)動徒手操都經(jīng)常采用。
(2)、背面示范是教師示范時背對學(xué)生，學(xué)生跟在教師后面，模仿教師所做動作的路線而運(yùn)動，其特點是師生的運(yùn)動方向一致。但這種示范看不到學(xué)生所做動作是對是錯、有做沒做、認(rèn)真不認(rèn)真，要看只能回頭看，這是最大的缺點。所以，這種教學(xué)法一般都在學(xué)生對動作較熟練后或?qū)o(jì)律好、積極認(rèn)真的班級采用。
4、比賽競爭和考試法
在教學(xué)中，體育教師可以采取比賽競爭法和考試強(qiáng)制法。這樣學(xué)生為了班級的榮譽(yù)，為了個人考出高分，就會迫使自己在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，利用課余時間多加復(fù)習(xí)。期末考評，這是教師考核學(xué)生的技術(shù)成績、驗收教學(xué)效果的最后關(guān)鍵，可以體現(xiàn)學(xué)生的嚴(yán)格性、緊張性，也加強(qiáng)了集體主義教育，凝聚了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
武術(shù)教學(xué)，相對于其它運(yùn)動項目的教學(xué)，比較難組織。在組織教學(xué)中，除了離不開以上幾點方法外，訓(xùn)練時間還不宜過長，一次學(xué)習(xí)動作也不宜過多，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。
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