關(guān)于和美課堂數(shù)學(xué)聽課心得

　　篇一：和美課堂聽課學(xué)習(xí)心得

　　2015年10月24日、25日，2015年“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會在德州學(xué)院音樂系禮堂舉行。我們?nèi)世锛��?zhèn)選派了5位老師參加了此次活動。

　　我們帶著期待的心情參加了此次活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就從兩個方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。

　　一、專家陣容龐大，經(jīng)典課堂精彩紛呈

　　全國名師王學(xué)其、劉延革、羅鳴亮、席爭光分別為我們展示了《圓的認識》、《認識的周長》、《平行四邊形和梯形的認識》和《認識速度》四節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的演繹，不時博得陣陣掌聲。尤其是羅鳴亮和席爭光兩位老師，他們的課讓老師聽得輕松愉快，不知不覺40分鐘就過去了，讓聽者意猶未盡

　　給我印象最深的還是著名特級教師羅鳴亮老師的《平行四邊形和梯形的認識》，整個教學(xué)過程輕松有趣，和學(xué)生站在同一個平臺上，互相交流，像一種朋友似的交流，漸漸引導(dǎo)學(xué)生們掌握知識，不僅僅學(xué)到的是知識，還學(xué)到了獨自解決問題的一般方法：探索、猜想、驗證、結(jié)論。教學(xué)過程由淺入深，一步一步將問題深思化，最終達到以后“小題大我”的感覺。羅老師教學(xué)方法多樣，師生互動、學(xué)生互動交流、學(xué)生上臺體驗“小老師”，雖然這些都是我們課堂上都經(jīng)常用到的教學(xué)方法，怎么黃老師用起來就感覺不一樣了呢？怎么就給人一種煥然一新的感受呢？顯然，黃老師在里面加入了很多細節(jié)，比如說活動前給學(xué)生們的“安撫”，跟學(xué)生們交朋友，無形當中就已經(jīng)走進學(xué)生的心里，取得學(xué)生的信任。最重要的是羅老師在整個交流過程中所給學(xué)生與眾不同的激勵與贊賞，新課標中師生關(guān)系強調(diào)尊重、贊賞，羅老師沒有吝嗇自己的贊賞，贊賞每一位積極舉手發(fā)言的學(xué)生，贊賞了學(xué)生所付出的的努力和表現(xiàn)出來的善意，贊賞了對老師的質(zhì)疑和超越；對待教學(xué)關(guān)系上，新課標強調(diào)幫助、引導(dǎo)，當學(xué)生緊張，思路混亂時，羅老師總能作為學(xué)生的朋友，給予適時提醒幫助，把問題解決。

　　最有意思的是在課的最后，羅老師拿出一個信封，里面有他女兒給孩子們準備的禮物，拆封的過程中孩子們一直在猜測，整個過程孩子們都表現(xiàn)的很棒，羅老師準備的禮物別趣一格，既可以拼成平行四邊形，又可以拼成梯形，還可以拼成長方形，菱形，真可謂驚喜連連，羅老師的課很精，很細。

　　二、大師的語言—充滿藝術(shù)魅力的語言

　　兩天時間，聽了八位老師的課，還有4節(jié)講座，說起來，真的很累，可是，我們精神上是愉悅的。因為我們領(lǐng)略了國內(nèi)幾位特級教師的'語言魅力。

　　他們的課堂語言藝術(shù)可謂“隨風(fēng)潛入、潤物無聲”�；仡^看看他們的語言，有些也是我們曾經(jīng)用過的語言，可是在他的課堂，從他的口中發(fā)出，就產(chǎn)生了異于尋常的效果。其實，隱藏其中的還有他們的動作、表情和語言環(huán)境。

　　就拿席爭光老師的課來說，開頭，體現(xiàn)了一個“趣”字。為了拉近老師和學(xué)生之間的距離。黃老師是這么設(shè)計的：

　　師：同學(xué)們,你們是幾班的

　　生：五(5)班的。

　　師：你們學(xué)校五年級一共有多少個班

　　生：有6個班。

　　師：有6個班，那么為什么會選你們班來和黃老師一起上這節(jié)課

　　(生笑，聽課者笑)

　　[悟：教師拋出這樣一個不需回答的問題，讓學(xué)生感到非常自豪，使課堂氣氛立刻變得更加融洽，有利于接下來進行的課堂教學(xué)。]

　　席老師的語言特色還體現(xiàn)在嚴密、準確、精煉和邏輯性強，還有他課堂追問的藝術(shù)性、趣味性和幽默。再融入他豐富的表情和灑脫的體態(tài)語言，構(gòu)成了席老師獨特的課堂語言特色。

　　兩天的學(xué)習(xí)真是太短，沒有機會和大師們有交流的機會，學(xué)習(xí)就結(jié)束了，真希望再有這樣的學(xué)習(xí)機會。這兩天，感覺自己的收獲很大，他們的教學(xué)思想和對數(shù)學(xué)課堂的熱愛，深深的影響著我

　　篇二：和美課堂聽課學(xué)習(xí)心得

　　2016年4月9日至10日，我有幸參加了在長沙鐵道學(xué)院舉行的“和美課堂——第七屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會”。在這短短的兩天時間里我們先后聆聽了強震球、華應(yīng)龍、吳正憲，羅鳴亮，張齊華等9位專家級老師的示范課和專題講座。雖然時間安排的很緊，大家卻因為課堂的精彩而個個顯得興致勃勃，把幸苦二字拋到了腦后。這兩天的學(xué)習(xí)確實讓我受益匪淺�，F(xiàn)在我就其中幾位印象最深的老師課堂和講座談?wù)勎覀�人的幾點感受。

　　一、“寓教于樂”的教學(xué)理念

　　回顧各位專家老師的教學(xué)流程都有一個共同的特征那就是注重營造和諧輕松的課堂氛圍。特別是在課前的互動中更是精彩紛呈。如：第一堂強震球老師在上課前為了消除學(xué)生的緊張情緒就設(shè)計“開炮打面具”的游戲，孩子們在經(jīng)歷一次次的打偏到擊中目標后的游戲中明白角度的重要性從而輕松進入《角的量度》這一課題。

　　讓我感受最深的還是華應(yīng)龍教授的笑聲，他上課之前向同學(xué)們做的自我介紹就特別有趣，他開始在黑板上寫下“華佗”的名字讓學(xué)生猜一猜他是誰？然后說出他是三國時期的名醫(yī)。再寫出“華羅庚”的名字，學(xué)生齊聲回答他是我國著名的數(shù)學(xué)家，緊接著寫出“華應(yīng)龍”讓學(xué)主猜他又是誰？在學(xué)生都搖頭說不認識時介紹這就是我！他的這個名人效應(yīng)的自我介紹搏得全場師生的開懷大笑。他的整堂課都是以灰諧幽默的語調(diào)在與學(xué)生交流，用自己的笑聲來感染學(xué)生，整個教學(xué)

　　過程就像在聊天，玩游戲，給人有一種輕愉快的感覺。使學(xué)生自然地融入課堂，積極參加各種課內(nèi)探究活動，使自己的課堂更加靈動起來！

　　二、“注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力””

　　華應(yīng)龍老師在《作業(yè)講評》這一課的教學(xué)中他首先課件出示了小明同學(xué)計算“25.3×4.2”的計算過程：25.3×4.2

　　=25×4＋0.3×0.2

　　=100＋0.06

　　=100.6

　　讓學(xué)生判斷這道題的計算結(jié)果的對錯。孩子們通過觀察之后很快發(fā)現(xiàn)了它的計算方法與自己平時的計算方法有所不同。想要知道對錯必須要動手去算一下正確結(jié)果。從而引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法去計算，得出結(jié)論。在教學(xué)活動中讓學(xué)生明白在猜想之后，需要驗證，然后去分析問題的對錯，最后得出結(jié)論。

　　又如強震球老師上的《角的量度》一課中，，一開始從用眼睛判斷兩個角的大小入手，借助學(xué)生已有的認知說出“不準確”需要借助工具到底應(yīng)該用什么工具怎樣去量？從學(xué)生的質(zhì)疑中就非常自然地進入探究環(huán)節(jié)，老師總是在課堂中故意頻頻出錯，裝糊涂，在關(guān)鍵的知識點設(shè)下陷井故意為難學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，再在糾正錯誤的過程中獲取新知。

　　在學(xué)生動手探究中使自己的思維趨向羅輯性發(fā)展。也在一次次的糾錯中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的求知欲。充分體現(xiàn)課堂中學(xué)生的主體地位。

　　三、“數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”

　　專家們對教材的解析，對教學(xué)內(nèi)容把握的精準度讓人嘆服。他們每堂課的內(nèi)容并不太多，而在精，精心設(shè)計自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心預(yù)設(shè)在課中會遇到的各種問題。精心搜集一些貼近生活，學(xué)生喜聞樂見的事情來設(shè)計各種所需的問題。把五彩繽紛的生活巧妙地融入了數(shù)學(xué)教學(xué)中。如“華應(yīng)龍”老師的“賣蔥的故事”中的數(shù)學(xué)問題。還張齊華老師的“會說話的百分數(shù)”中呈現(xiàn)的都是與孩子們生活息息相關(guān)的百分數(shù)問題。因為貼近，所以熟悉，使一些看起來復(fù)雜的問題簡單化。更加增強了學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　　通過這次聽課學(xué)習(xí)，特別是聽了羅鳴亮老師的講座之后使我明白了在日常的教學(xué)中做一個講道理的老師的重要性。在我們的日常教學(xué)中確實很少給予孩子們充分講道理的空間，雖然口頭上經(jīng)常告訴學(xué)生要在解決問題的方法中說出你的理由，但卻很少深入地去關(guān)注和培養(yǎng)每個孩子這方面的能力。有時一味的追求效率自己的課堂幾乎成了老師的一言的堂，學(xué)生沒有發(fā)聲的機會，久而久之學(xué)生都變得沉默了，只想坐等老師的答案，不愿說了，也不會說了。

　　特別是張齊華老師在講座中說到的.那句話——“那些枯燥的的數(shù)學(xué)公式因為在生活中的不常用終究會被我們遺忘，那么做為老師的我們在我們的數(shù)學(xué)日常教學(xué)中最終能為孩子們留下些什么？是值得我們深思的問題！”

　　使我再次反思自己的教學(xué)到最后能給孩子們留下的是什么呢？自己的教學(xué)思想真能讓孩子們在今后的生活中受益嗎？

　　專家們的每一堂課無疑都是精彩的，讓我們欣賞到了他們爐火純青 的教學(xué)技巧和精湛的語言藝術(shù)，在此同時深感自己在日常教學(xué)中的不足。通過這兩天的觀摩學(xué)習(xí)體會到了自己的具體差距在哪：1、對教材鉆研的深度遠遠不夠，沒能充分領(lǐng)略編者的意圖。2、沒有做到每堂課都精心去準備。3、功利性太強，一味追求學(xué)習(xí)成績沒有給予孩子們充分發(fā)揮想象的空間。強勢的給孩子們灌注了自己的固定模式，束縛了學(xué)生的思想。4、深感自己作為老師各方面的知識還很不全面。

　　這些不足之處都是我今后需要改進的，他就是我今后努力的方向。在以后的日子里我需要認真加強學(xué)習(xí)，不斷給自己充電，提高自身的業(yè)務(wù)能力和文化內(nèi)涵。爭取讓自己成為一名學(xué)生愛戴，家長滿意，同事欣賞，領(lǐng)導(dǎo)放心的老師。

　　篇三：“和美課堂”學(xué)習(xí)心得體會

　　2015年10月24、25日，我有幸參加了第六屆“和美課堂”名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)暨小學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了來自南京的王學(xué)其老師、北京的劉延革老師、福建的羅明亮老師等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的精彩專題講座。一系列教學(xué)活動，使我深刻的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。一堂堂生動的示范課讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，都讓在場的每一位聽課教師無不稱奇。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

　　一、注重與學(xué)生的溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感。

　　課前每一位教師都與學(xué)生輕松的交流，使學(xué)生的心情得到了放松，學(xué)生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如席爭光老師在課前與學(xué)生交流的是：“你們知道我的名字嗎？”“我和你們數(shù)學(xué)老師的不同點有哪些？”等等。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學(xué)生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。

　　二、觀念更新，理念內(nèi)化。

　　教學(xué)并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。理念變了，教學(xué)自然就會有創(chuàng)意。教師講什么并不重要，學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應(yīng)當做的是把課堂交給學(xué)生。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過自己的思考，形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　三、 注重心理教育，教學(xué)中潤物細無聲。

　　聽席爭光老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣。他那精湛的課堂教學(xué)技術(shù)，與學(xué)生邊玩邊學(xué)的教學(xué)理念給人一種耳目一新的'感覺。從比較小東、小紅上學(xué)的速度，到劉翔跑步的速度，動物界中獵豹和蝸牛的速度，再引入生活中電閃雷鳴、高速路標識、人造衛(wèi)星的速度，使我們感受到速度在生活中無處不在，我們看到的不僅是一堂數(shù)學(xué)課，更是一個豐富多彩的世界。并由認識速度讓同學(xué)們感受到科學(xué)的偉大，給學(xué)生以強烈的振撼力。由此，并由淺入深地引導(dǎo)孩子們在一種和諧、輕松的氛圍中既把知識消化吸收，融會貫通，又在課堂中得到了情感教育。

　　四、 培養(yǎng)習(xí)慣，掌握學(xué)法。

　　教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。今天我們是怎樣對待學(xué)生的，明天學(xué)生就會怎樣對待他人。此次觀摩還給我一個最大的感受是我們的臉上有多少微笑，學(xué)生心中就有多少陽光。我們總是會因為學(xué)生的一點小錯誤而發(fā)火，也會

　　因為學(xué)生的不上進而板著面孔。殊不知，其實越是在這樣的氛圍中，學(xué)生越是懼怕學(xué)。所以多給學(xué)生微笑才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動，我認識到在教學(xué)的整個過程，都要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，尊重學(xué)生的人格生命和獨特的內(nèi)部自然規(guī)律。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的自主學(xué)習(xí)來達到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。

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