《教育的奇跡》的讀書心得
看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，不妨坐下來好好寫寫讀書心得吧。你想好怎么寫讀書心得了嗎？以下是小編精心整理的《教育的奇跡》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《教育的奇跡》讀書心得 篇1
《教育的奇跡》是一本關(guān)于學(xué)生教育的書籍。本書的序言部分便讓我獲益匪淺：無限相信學(xué)生與教師的潛力。
父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班，就能塑造出天才嗎?為了培養(yǎng)自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同，國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民�！睂�(shí)際上，我覺得只有健康成長(zhǎng)才可能成才，無法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的。老師、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng)，而不是一味地給孩子過高的壓力，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊!
這部平易近人的著作，他通過一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼�，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。
在《教育的奇跡》里讀到一則一個(gè)真實(shí)而感人的故事：25年前，有位教社會(huì)學(xué)的大學(xué)教授，曾叫班上學(xué)生到一貧民窟調(diào)查200名男孩的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境，并對(duì)他們未來的發(fā)展作一評(píng)估。每個(gè)學(xué)生的結(jié)論都是“他毫無出頭的機(jī)會(huì)”。25年后，根據(jù)調(diào)查，這200名中有176名成就非凡，其中擔(dān)任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當(dāng)年曾受評(píng)估的年輕人，跟他們請(qǐng)教同一個(gè)問題，“你今日會(huì)成功的最大原因是什么?”結(jié)果他們都不約而同地回答：“因?yàn)槲矣龅搅艘晃缓美蠋�。”教授找到她后，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實(shí)也沒什么，我愛這些孩子。”
讀完這個(gè)故事，對(duì)教師來說，沒有什么比愛心更重要的。對(duì)此，我深有同感。然而，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中，缺乏愛心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想癥結(jié)，不是努力捕捉，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水;當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭;當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng)，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì)，而是公開批評(píng)，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……
如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個(gè)教育者都要考慮的問題，有時(shí)間看看這部書吧。
《教育的奇跡》讀書心得 篇2
《教育的奇跡》這本書，不僅讓我感動(dòng)于書中的每一個(gè)故事，每一個(gè)人物，也讓我悟到教育的真諦。它讓我知道“人的潛力是巨大的，上帝讓每個(gè)人來到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇，成功的可能，每個(gè)人都應(yīng)該而且可能做的最優(yōu)秀，做的最卓越。世無棄人，只有自棄之人；世無完人，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己。”所以，教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。
書中例舉了一系列知名人物的成才的經(jīng)歷，牛頓小時(shí)候常被老師與同學(xué)稱為“笨蛋”，同學(xué)們都瞧不起他；達(dá)爾文讀中學(xué)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不好而被老師視為“智力低下”；愛迪生小時(shí)候坐在雞蛋上孵小雞，被認(rèn)為是腦子有問題的人；愛因斯坦曾經(jīng)連續(xù)幾次考試不及格，被認(rèn)為是愚笨的孩子；丘吉爾小時(shí)候不但口吃，而且異常好動(dòng)，經(jīng)常受到老師的懲罰；巴頓將軍小時(shí)候曾經(jīng)患閱讀失常癥，只要他一開口，大家就嘲笑他；數(shù)學(xué)家希爾伯特小時(shí)候是一個(gè)非�！斑t鈍”的人，甚至在長(zhǎng)大當(dāng)老師后，每當(dāng)討論一個(gè)問題時(shí)，他總是無法理解學(xué)生的發(fā)言，而需要已經(jīng)理解的學(xué)生一起向他解釋他才弄懂；在學(xué)生時(shí)候蘇步青曾經(jīng)連續(xù)幾次是排名最后的“背榜生”，讓父母?jìng)噶诵�；海�?凱勒出生19個(gè)月就成了一個(gè)又盲又聾又啞的殘疾兒……但他們都成為了偉大的人物。
從這一個(gè)個(gè)事例中，告訴我們對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該從他們的實(shí)際出發(fā)，不同能力，不同個(gè)性的學(xué)生，要因人而異，因材施教，平時(shí)要多給予他們肯定，多善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，而不能一味的以成績(jī)這個(gè)標(biāo)尺來衡量他們，早早地否定了某些成績(jī)稍差的學(xué)生，從而使他們失去學(xué)習(xí)上進(jìn)的信心和勇氣。如果我們仔細(xì)觀察自己的學(xué)生，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn)，也許他調(diào)皮好動(dòng)管不住自己，但他心地善良、樂于助人、熱愛勞動(dòng)，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡唱歌、畫畫，畫的作品非常有新意……每個(gè)孩子都有著自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己獨(dú)特的方式來展示自己特有的天賦，因此，作為教師一定要多加觀察孩子，欣賞每個(gè)孩子,多給孩子一些寬容,讓他們?cè)趷鄣哪抗庵谐錆M自信,健康地成長(zhǎng)；或許我們真誠(chéng)的愛也會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡！
《教育的奇跡》讀書心得 篇3
本質(zhì)上講，閱讀是自我建設(shè)與自我塑造的過程。曾國(guó)藩說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)。”人身之軀譬如一座房子，生來都是毛坯房，通過閱讀構(gòu)建裝修，靈魂居住期間才會(huì)潤(rùn)澤舒適。那么為什么閱讀？自然而然地成為重要問題。
讀了《中國(guó)教室的奇跡》中的幸福第四課“赴一場(chǎng)與好書的約會(huì)”之后，我也深深地有了感觸。俞玉梅為了能讓孩子們愛上讀書，精心設(shè)計(jì)了很多辦法，如：打通生活與學(xué)習(xí)的“任督二脈”；讓孩子明白，閱讀是最美得人生姿態(tài)，告訴孩子“為什么閱讀”；讓攀比閱讀之風(fēng)席卷教室；帶孩子與朝陽清風(fēng)一起讀書等。
書籍為人類插上改變命運(yùn)的翅膀，閱讀是獲取智慧的最有效的途徑。一個(gè)老師曾經(jīng)問他的學(xué)生：“讀書為了什么？”有的同學(xué)說：“為了給自己將來找條出路�！庇械耐瑢W(xué)說：“為了能發(fā)財(cái)致富�！�??最后只見一個(gè)同學(xué)站起來大聲說道：“為中華之崛起而讀書！”這個(gè)學(xué)生就是近代中國(guó)史上的傳奇人物——周恩來，當(dāng)年他還只是一個(gè)十二三歲的少年。
周恩來，一代總理的成長(zhǎng)緣于讀書，讀書賦予了他知識(shí)，讀書使他淵博，讀書使他通曉古今，懂得了治國(guó)之道。
杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币淮�(shī)人的成長(zhǎng)緣于讀書，讀書讓他豪情滿懷，讀書讓他立志報(bào)國(guó)，讀書讓他感悟到百姓的疾苦，寫下了千百首感人肺腑的詩(shī)篇，成為受后人稱頌的“詩(shī)史”。
一位位有志之士，一代代天之嬌子，他們工作于不同的領(lǐng)域，成長(zhǎng)于不同的年代，生活在不同的國(guó)度，但是他們都有一個(gè)共同的信念：讀書。我無法保證讀書便可以成為詩(shī)人，更無法保證能成為總理，但是我可以保證在書中每個(gè)人都可以收獲許多原來沒有的東西。
一本書，一本再普通不過的書能改變一個(gè)人的一生，從此伴著這個(gè)人快樂地成長(zhǎng)著，我想大概這就是書的魔力所在，這就是為什么無數(shù)成功人士熱愛讀書的原因吧！
書是人類進(jìn)步的階梯，不讀書又怎么能進(jìn)步呢？人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實(shí)和純潔，其次才是房子，車子和錢財(cái)。發(fā)達(dá)國(guó)家之所以發(fā)達(dá)，第一位的是，公民的受教育程度，科技的創(chuàng)新能力和國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，沒有一個(gè)文盲眾多的國(guó)家成為富強(qiáng)的國(guó)家。一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒的地步，那這個(gè)人，這個(gè)民族，這個(gè)國(guó)家也離崩潰不遠(yuǎn)了！從主觀上來看，功利化，世俗化思想的泛濫是讀書人越來越少的主要原因之一。在某些人的眼里，哪些灰暗的書本中只有‘顏如玉’，或是‘黃金屋’。功利，世俗，浮躁化傾向日盛，以其昏昏，使人昭昭者眾，推杯換盞整天喝得頭昏腦漲，天昏地暗者眾，而坐下來踏踏實(shí)實(shí)讀書學(xué)習(xí)充實(shí)自己者寥寥。
《教育的奇跡》讀書心得 篇4
關(guān)鍵詞：積極的期望；機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)
鑒于本書的啟發(fā)，我想班主任在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)從三方面來考慮。
一、積極的期望
教師要相信學(xué)生，對(duì)學(xué)生有美好的期望，使學(xué)生也對(duì)自己產(chǎn)生期望。特別是班上一些調(diào)皮、經(jīng)常闖禍的學(xué)生，我們更應(yīng)該對(duì)他們有所期待，相信他們的本性是好的。只是需要我們?nèi)ミM(jìn)行教育，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極地改正。那他們以后一定會(huì)發(fā)展得更健康、更和善、更正直、更堅(jiān)強(qiáng)。如果我們仔細(xì)地觀察他們，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們身上具有許多優(yōu)點(diǎn)：他可能缺乏紀(jì)律觀，但他卻非常愛好勞動(dòng)，喜歡幫助班主任做一些力所能及的事情，甚至可以做一些臟而累的事。如，無論刮風(fēng)下雨每天為班級(jí)走廊拖地，無論多臟，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生角定時(shí)清理；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，但是，他非常喜歡計(jì)算機(jī)，做的Photoshop作品非常有新意。在學(xué)生身上存在著的閃光點(diǎn)就是我們給予他們期待最大的動(dòng)力。和成人相比，目前班上學(xué)生的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，心理上很少受標(biāo)準(zhǔn)的約束，所以當(dāng)我們班主任給學(xué)生傳遞的是積極的期待時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到，并按好的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己、約束自己，就會(huì)促使其向好的方向發(fā)展。反之，則會(huì)加速其向壞的方向發(fā)展。
二、機(jī)會(huì)
教師要讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)，不斷體驗(yàn)到成功的學(xué)生會(huì)越來越好，而不斷體驗(yàn)到失敗的學(xué)生則會(huì)越來越差。我班上有個(gè)學(xué)生性格比較沖動(dòng)，以為解決與班上同學(xué)的矛盾最好的方式就是打架，結(jié)果吃了處分，但他學(xué)習(xí)成績(jī)還可以。有一次，電工教師要班主任推薦幾名學(xué)生去從事電工電子的實(shí)踐，作為備選人員去參加市級(jí)的競(jìng)賽。于是我就找到該同學(xué)并把我想找他去參加培訓(xùn)的想法跟他說了一下。他得知這一消息后，喜不自禁，同時(shí)流露出不自信的表情，說：“我真沒想到，像我這種有處分的人，也能去參加培訓(xùn)。”我說：“你的處分該讓它過去的.就讓它過去，重要的是現(xiàn)在，是將來。這是個(gè)可以展示你能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以用你良好的表現(xiàn)為你早日撤銷處分增加籌碼�！彼犃松钍芨袆�(dòng)。以后每次夜自修需要去實(shí)驗(yàn)室練習(xí)技能的時(shí)候，他總是很有禮貌地跟我先打個(gè)招呼再出去。在練習(xí)中遇到困難的時(shí)候，回到教室后他就會(huì)冥思苦想，想努力去解決問題，而不是想著放棄。這種情況下，我總是會(huì)鼓勵(lì)他，讓他有不明白的地方可以大膽地去問指導(dǎo)教師。通過他的周記，我能夠感受到他思想上的進(jìn)步。他清楚地認(rèn)識(shí)到以前用打架的方式來解決問題是那么的幼稚�，F(xiàn)在他考慮問題越來越全面，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。更重要的是，通過前段時(shí)間去參加市級(jí)技能大賽，雖然沒有得獎(jiǎng)，但他對(duì)自己是越來越有信心。
三、鼓勵(lì)
教師既要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，也要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生的信心越來越足，行為也越來越自覺。班上有個(gè)學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)考了49分，我鼓勵(lì)他說：“數(shù)學(xué)是一門比較難學(xué)的科目，大家的基礎(chǔ)都差不多。這次沒考好不要緊，通過你以后的努力，爭(zhēng)取期末考試能夠在及格的基礎(chǔ)上考得更好�！睆倪@以后，他夜自修上總是能夠把作業(yè)及時(shí)地做完，但有時(shí)候還是會(huì)有所松懈，而且一旦松懈，一時(shí)半會(huì)兒很難有心思做作業(yè)。遇到這種情況，我總是會(huì)鼓勵(lì)他：“遇到作業(yè)上的問題要努力去解答，而不是想著怎么逃避掉。另外，你有你自己的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)不會(huì)做也不會(huì)去抄其他同學(xué)的作業(yè)。你可以試著去把老師讓大家記的課堂筆記拿出來先看懂了再去做作業(yè)�！敝�，有好幾次夜自修的時(shí)候，全班學(xué)生都在冥思苦想數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他看著筆記二十幾分鐘就把作業(yè)做完了。當(dāng)時(shí)我都不敢相信。所以，數(shù)學(xué)作業(yè)本發(fā)下來的時(shí)候，我會(huì)特意看看他做的作業(yè)正確率是多少。不出所料，基本上都是對(duì)的。只是個(gè)別題目因?yàn)椴粔蚣?xì)心而做錯(cuò)了。雖然還沒有期末考試，但我相信該學(xué)生在數(shù)學(xué)考試上肯定會(huì)取得好成績(jī)的。學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，帶動(dòng)了勞動(dòng)上的積極性。隨著天氣變得越來越寒冷，我真擔(dān)心該學(xué)生在打掃樓層公共平臺(tái)的時(shí)候會(huì)有所松懈。但出乎意料的是，再冷的天氣，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫上班上其他同學(xué)去打掃，讓我深受感動(dòng)。
正是在積極的期待與鼓勵(lì)下，使這些所謂的“問題學(xué)生”漸漸走向了成功。對(duì)于涉足社會(huì)實(shí)踐甚少的學(xué)生而言，讓他們體會(huì)到成功的感受意義更加重大。作為學(xué)生，他們?nèi)鄙倮щy和失敗的挫折與磨煉，缺少?gòu)氖〉匠晒Φ捏w驗(yàn)，也缺少足夠的經(jīng)受失敗的心理準(zhǔn)備和心理承受能力。失敗和挫折往往使他們一蹶不振，失去前進(jìn)的動(dòng)力。大多數(shù)差生的出現(xiàn)就是學(xué)習(xí)中的困難與挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣。他們?cè)诮?jīng)歷了多次挫折和失敗后，缺乏自信，做任何事情都覺得沒意思，更不敢去學(xué)生會(huì)鍛煉與磨煉自己。如此惡性循環(huán)，形成一個(gè)“我是失敗者”的心態(tài)。要促使這些學(xué)生重新振作起來，關(guān)鍵的一點(diǎn)，是要培養(yǎng)他們良好的心態(tài)，讓他們覺得自己還是對(duì)社會(huì)有用的人。教師的鼓勵(lì)無疑會(huì)激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)會(huì)做人、做事與學(xué)習(xí)，成功的體驗(yàn)會(huì)讓他們逐漸形成積極的心態(tài)，為以后踏入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
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