淺談學案導學中的心得體會
在實施新課改的今天，要提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，課堂教學是關(guān)鍵。而“學案導學’便是一種提高教學效率的手段。它的目的是變傳統(tǒng)的封閉型、單向性的教學為適應現(xiàn)代教育發(fā)展的教學。它的特點是：學案與導學密切結(jié)合，學案指導導學，導學依據(jù)學案，重點在“導”，變傳統(tǒng)的講授式“要我學”為學生積極主動參與式“我要學”。所以要想把整堂課“導”好“導”活，讓學生真正學到知識提高能力，一是：要求學案的編寫要能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)“學生為主體”的思想，把學生的主動權(quán)真正還給學生;二是：教師要會“導”。要把握導學的'時機，采取有效的手段，真正調(diào)動學生的積極性。
一、 學案的設(shè)計
教師對學案的設(shè)計，是“學案導學”的關(guān)鍵。學案的設(shè)計依據(jù)循序漸進的原則，有步驟，有層次地從知識技能到理論及運用逐步加深。不同層次的學生可根據(jù)不同層次目標指導進行自主學習。
(1)、知識要點：包括學習目的，學習重難點等。通過不長的篇幅，讓學生知道要學什么，以及在自學時，哪些是重點，哪些是難點，學了這節(jié)內(nèi)容后，可以讓自己學到哪些新的知識等。
(2)、自學過程：包括復習引入，新課和例題講解等。根據(jù)每節(jié)的教學內(nèi)容和要求，設(shè)計不同的引入，引入可以和課本相同，也可以選自課外，但關(guān)鍵是簡單易懂，生活化。在對公理、概念和定理內(nèi)涵的處理上，將這些要素分點列出，后面預留空格，作為學生自學筆記。學生以此指導自學，在理解的基礎(chǔ)上，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮、整理，從而達到鞏固掌握知識的效果。
(3)、運用能力訓練：訓練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，適當聯(lián)系其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，運用能力訓練應體現(xiàn)難度層次的遞進，學生自學時按照自己能力水平，不同程度地完成訓練。
(4)、小結(jié)與反饋：從創(chuàng)造力開發(fā)的角度看，提出新問題比解決舊問題更具有深遠意義。在“學案”的最后預留一部分空間，作為學生自學中探究、反饋、討論的記錄。學生可以把自己發(fā)現(xiàn)或設(shè)想的新問題記錄在“學案”上面，在課前或課堂上提出，供師生在教學中交流、討論。
二、教師的“導”
“導”即開導，啟迪之意，是啟發(fā)式教學的精髓。一個“導”字充分體現(xiàn)了學生的主體地位。心理學原理告訴我們，人在認知過程中，適當?shù)膯栴}，能激發(fā)學習動機。如果學生在學習的過程中，教師進行適當?shù)囊龑�，不僅能使學生在不斷的體驗成功，維持持久的學習動力，而且學生在教師的引導下，也能縮短獲取知識的時間，提高學習效率，從而培養(yǎng)探索問題的能力。
1、 把握誘導的時機
“不憤不啟，不悱不發(fā)”是教育家孔子的論述。它恰如其分的點明了學生需要啟發(fā)的最佳時機。即是說當學生討論熱烈，對問題似懂非懂，想說卻又說不清楚，正是渴望啟發(fā)和點撥，將起到最佳的學習效果。
2、 導學方式的靈活性
導學具有靈活性和多樣性，長時間單一的引導方式會使學生喪失學習的興趣�！熬又ヌm之室，久而不聞其香”就是這個道理。導學與學案是密不可分的，好的學案是教師有一堂好的導學課的先決條件 ，但教師決不能僅僅局限于已設(shè)計好的學案，因為再好的學案也不能把課堂上所有的情景都設(shè)計到。所以教師在教學過程中要依據(jù)課堂上的不同情形迅速且不斷的搜集學生的學習信息，進行多元化備課，對學案進行添加、修改使其進一步完善，而不能受其固定思維框架的束縛。靈活多樣的導學方式，可以給學案注入活化劑，從而極大的提高學習效率。
總之，“學案導學”的教學模式為學生營造了濃厚的主動學習的氛圍，創(chuàng)設(shè)了更多的自主學習的機會和自主探索的主體活動，給學生提供了充足的思維時空。因此它是一種很有發(fā)展前景的教學手段。
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