班主任心得感悟
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā),對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟,這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò),你知道要怎么寫感悟嗎?以下是小編收集整理的班主任心得感悟,歡迎大家分享。
班主任心得感悟1
正所謂:“北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西”。最近,我拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了自己的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之感動(dòng)、贊嘆、折服!
書中,李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語(yǔ),李鎮(zhèn)西老師行為的點(diǎn)滴,李鎮(zhèn)西老師的言傳身教,李鎮(zhèn)西老師的每一個(gè)感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動(dòng)和愧疚、自責(zé),如同打翻的五味瓶,百感交集。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中,我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子:‘善良’、‘正直’和‘機(jī)智’。”我們做班主任的教師只有善待學(xué)生,才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。我們班主任要用自己的人格積極影響學(xué)生,讓學(xué)生成為正直的人。我們班主任要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí),使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。我國(guó)自古就有“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō),所以在很多領(lǐng)導(dǎo)很多家長(zhǎng)甚至教師自己眼里,教育需要嚴(yán)師。然而所謂的“嚴(yán)師”往往因?yàn)椤皣?yán)”而趨于苛刻忽視了教育更需要“愛”與“寬容”。李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“.教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。……在課堂上,如果想與學(xué)生交流對(duì)話,沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的!备≡甑男膽B(tài)、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)師生之間心與心真誠(chéng)的溝通。當(dāng)然,我們班主任的“愛”要以學(xué)生的尊重和信賴為前提,對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”是嚴(yán)中有愛,嚴(yán)而有度。對(duì)“后進(jìn)生”李老師所付出的愛是真誠(chéng)有度的。他既注重對(duì)“后進(jìn)生”感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們積極向上的自信心,又很講究有效的方法,引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)生”的過(guò)程中,李老師所采取的方法更是獨(dú)到的,如:寫“每日九問(wèn)”,安排當(dāng)班干部,對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)……“用心靈贏得心靈”是李鎮(zhèn)西教育的精髓。魏書生老師也寫過(guò)“我以我心付童心”這樣的句子,原來(lái)“北魏南李”教育的理念是一致,只是表述的方式和所用的方法各不相同罷了!氨蔽耗侠睢笔馔就瑲w,他們都是擅長(zhǎng)于因材施教的高手啊。
在《做最好的.班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。書中這樣說(shuō)到:“只有個(gè)性才能造就個(gè)性,只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人,無(wú)異于緣木求魚。”仔細(xì)想來(lái)不無(wú)道理,回想從教幾十年的自己,不正是缺乏思想嗎?工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作,思考自己的課堂,思考自己的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn),聽取專家講座時(shí),也只是習(xí)慣性的接受,很少主動(dòng)去思考。近來(lái),朱校長(zhǎng)不斷提起“做一名優(yōu)雅的教師”。我想第一步一定是要有思想,只有用思想才能提升教育的品質(zhì),只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生!白鲇兴枷氲慕處煛笔菓(yīng)該深深根植在我的心中,甚至每一位教師的心中,成為一種信念和追求!白鲇兴枷氲慕處煛,除了有思想,還必須要有一定的底氣,如果沒有扎實(shí)的基本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí),那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書中李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái),有古典類、文學(xué)類、教育類、人文類、雜志類,樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書,其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。回想自己,真是慚愧,每次總是以沒時(shí)間為借口,放棄為自己充電。作為一個(gè)教師一個(gè)班主任,需要有淵博的知識(shí),需要有扎實(shí)的基本功,更需要有愛心。如今我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣,博覽群書,開闊視野,提高素養(yǎng),將閱讀作為自己的生存方式之一,勤于思考,勤于鉆研,從而成為一個(gè)有思想的人,一名合格的人民教師。
《做最好的班主任》書中有一句話很值得我們每個(gè)德育工作者永遠(yuǎn)銘記在心——“永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭;永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話;寧可讓學(xué)生欺騙十次,也不要冤枉學(xué)生一次;無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)‘你是不可救藥的’。”近20年的教育實(shí)踐告訴我,完整的健康的教育需要捧著愛心和寬容心耐心地等待學(xué)生的提升和發(fā)展。
掩書思索,獲益匪淺。這本書序中的一段話——“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛,但教育更需要智慧”,我相信,我們每一個(gè)教師只要都能夠自省自檢,把準(zhǔn)方向、恒心努力,必能成為一名出色的班主任,使我們的班主任工作充滿陽(yáng)光,充滿幸福感!
班主任心得感悟2
這天是星期天,我本該出去玩一下,放松一下緊張了一星期的情緒,但是天公不作美,時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨,偶爾再飄一些雪花,魏書生班主任工作漫談讀后感游大興。我的情緒就想這天氣一樣晴不起來(lái)。既然出不去,那就得找點(diǎn)事干。打開這本書,看了魏老師的這篇文章,我的憂郁的情緒不禁豁然開朗起來(lái)。
魏老師常說(shuō),不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們,我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開闊起來(lái),做事時(shí)就容易成功,不至于因缺少某一個(gè)條件,一種辦法行不通了,就宣布此事沒法辦。如,在做閱讀理解題時(shí),他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字,就認(rèn)為該題無(wú)法做,不會(huì)做。學(xué)生有了這種思想,我相信他們就必須能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來(lái),他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感,老師點(diǎn)出一個(gè)辦法,他們就能想出一串貼合自己實(shí)際的辦法來(lái)。
這天情緒不好還有一個(gè)原因是:想起不久后的公開課。我不明白我到底該怎樣上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,模式與別人不同。這天看了這一篇文章,我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō):燒開水這樣的小事,一句話、一個(gè)字這樣的小事,尚且有很多種不同的做法,最后殊途同歸。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí),任命班干部,講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情,卻認(rèn)為“自古華山一條路”,只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西--精神,只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說(shuō),我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的'看法不同而難過(guò)。
“條條大路通羅馬”這句話真好,魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的用心心態(tài),相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒做好也無(wú)需懊悔,無(wú)需煩惱,更不用鉆牛角尖,再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,也無(wú)需驕傲,因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,方法在更新,我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們就應(yīng)不斷研究探索,尋求更好更科學(xué)的方法。
痛苦煩惱時(shí),我將用這句話來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒有過(guò)不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。
班主任心得感悟3
到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,向來(lái)沒有什么好方法,所以我本學(xué)期讀了這本書!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書要緊是介紹了萬(wàn)老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級(jí)班主任,在這期間說(shuō)述了萬(wàn)老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績(jī),而且綜合素養(yǎng)別斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐,F(xiàn)把體味介紹給大伙兒。
第一,班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō):沒有規(guī)矩,別成方圓,同樣一具班級(jí)要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則,從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感覺到自己是班級(jí)別可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時(shí)要多鼓舞,及時(shí)批判也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生同意你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。
第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。特別是老師別在家是,可以擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后別管死活,不過(guò)交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的`得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生事情的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部治理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三,班主任要與生同樂(lè)。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情,可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展,這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線,從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,關(guān)懷疾苦,本書中的萬(wàn)老師就與學(xué)生一起背《新概念英語(yǔ)》,可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么:辦法勇氣毅力等等,可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境,并且老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在這個(gè)地方是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。所以,別管是課內(nèi)依然課外,班主任要學(xué)會(huì)與生同樂(lè)。所以,我也借鑒他的辦法跟學(xué)生一起背誦要求的文章。真的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種真真切切的壓力。
班主任心得感悟4
我深愛著我的學(xué)生,當(dāng)了幾年的班主任,面對(duì)性格各異的學(xué)生們,我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。
魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史!弊x完這段話,我頓時(shí)覺得“班主任”這三個(gè)字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個(gè)境界,無(wú)法也是法,也就是“教是為了不教”。
讀了這本書,我對(duì)班主任工作有了更深的了解。
一、學(xué)會(huì)真正的愛學(xué)生。
我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時(shí)河?xùn)|獅吼。而魏老師說(shuō)“想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛,原來(lái)想愛,后來(lái)也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢?魏書生給了我答案:“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻(xiàn)才是愛”,要想走入學(xué)生心里,出色的專業(yè)知識(shí)、幽默意識(shí)是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠(chéng)付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,也對(duì)學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會(huì)為學(xué)生當(dāng)前的健康成長(zhǎng)想奇招、妙招和實(shí)招;只有對(duì)學(xué)生有責(zé)任感,才會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的`個(gè)性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的活動(dòng),與學(xué)生們的關(guān)系越來(lái)越融洽,這正是因?yàn)樽约何∥簳@種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華,才能讓學(xué)生受我的情感打動(dòng),使我真正的走近他們,走進(jìn)他們的心靈世界。
二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人
作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無(wú)奈,經(jīng)常會(huì)碰到一些令自己手無(wú)足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對(duì)于今天富有個(gè)性的學(xué)生來(lái)說(shuō),已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,來(lái)共同管理集體,優(yōu)化個(gè)人的行為品質(zhì)。
班主任還要成為一個(gè)富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個(gè)智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時(shí)也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效。
三、對(duì)班級(jí)的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。
以前當(dāng)班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過(guò)問(wèn),不是紀(jì)律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學(xué)生打鬧了,成績(jī)上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當(dāng)著班主任、教著語(yǔ)文,社會(huì)上很多兼職,整天演講、作報(bào)告,班級(jí)卻管理的井井有條,而我有時(shí)冥思苦想出來(lái)一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無(wú)味了,連我自己也覺得沒有信心堅(jiān)持了,虎頭蛇尾的做法,是不會(huì)取得良好的效果。“全員參與,相互制衡”,“學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時(shí)而動(dòng),權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長(zhǎng)期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識(shí),讓學(xué)校工作上新臺(tái)階。
魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級(jí)中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管,人人有事做,時(shí)時(shí)有事做”,其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),到課代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說(shuō)了算,訂了干,一不做,二不休,堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個(gè)良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。
四、調(diào)整好心態(tài),用平常心做好平凡事
教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時(shí)刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)?梢月牭綇陌嗉(jí)里傳來(lái)班主任的“引吭高叫”,包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時(shí)常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬(wàn)別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們?cè)撛趺崔k?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作!笔茄,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對(duì)待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無(wú)盡的煩惱。如果我們能坦然地面對(duì)這些困難和逆境,變苦為樂(lè),以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過(guò)努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動(dòng)可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路:多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問(wèn)題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對(duì)人生;用魏老師的話來(lái)說(shuō):當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時(shí),還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級(jí)里,就不會(huì)有班主任面對(duì)惡劣學(xué)生時(shí)“美女也變野獸”的說(shuō)法了;在課間交流時(shí),班主任與班主任之間也不會(huì)眉頭緊鎖,長(zhǎng)吁短嘆的了。
走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開闊,遇到班級(jí)中一些棘手的事、一些極富個(gè)性的同學(xué),法子也越來(lái)越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實(shí)比教書更難,需要教師做一個(gè)思考者,擁有一個(gè)活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級(jí)管理、育人工作方面取得成績(jī)。在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時(shí),又收獲甚多。書中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書,我更是深刻地體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。
班主任心得感悟5
我是一個(gè)不太喜歡回憶過(guò)去的人,除非什么事或物觸動(dòng)了記憶的開關(guān),否則長(zhǎng)存于心的大部分是當(dāng)時(shí)的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應(yīng)該在教書生涯中隨做隨記,隨想隨記。可由于自己的懶散,工作中的一些案例、想法沒有準(zhǔn)時(shí)記錄在案和總結(jié),很快就湮沒在了繁雜的事務(wù)中,無(wú)處可覓其蹤跡了。
這次學(xué)校搞這個(gè)讀書筆記的活動(dòng),開頭還頗多埋怨,覺得書看了就看了,我本身也是一個(gè)愛書之人,勿需學(xué)校用這種方法催逼。感受也是自知即可,何需將其寫下來(lái)呢?僧(dāng)雪白的筆記本翻開于桌面時(shí),除了寫點(diǎn)心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點(diǎn)什么的沖動(dòng)。李鎮(zhèn)西老師的.《做最好的班主任》一書,其實(shí)剛發(fā)到手中就已經(jīng)被我用了三天空閑時(shí)間看完了。由于我還記得一年前接到任初三班主任的電話時(shí)的心情。那天我?guī)е鴮?duì)美妙暑假的回憶及對(duì)新一學(xué)期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機(jī),可是手機(jī)剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時(shí),恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實(shí)、愉快的感覺一掃而光,仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會(huì)摔到粉身碎骨嗎?雖然我年紀(jì)已一大把,可并沒有做班主任的閱歷。做這一屆據(jù)說(shuō)混世魔王頗多的班級(jí)的科任老師就已經(jīng)讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了,這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。當(dāng)失眠開頭成為常態(tài)的時(shí)候,校長(zhǎng)發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈,如獲至寶的我很快將其讀完?墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材,其中所蘊(yùn)涵的教育觀,老師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀及出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)哪是我等資質(zhì)平凡之人能馬上領(lǐng)悟并得心應(yīng)手地運(yùn)用的呢。只有常翻?,在日常工作中邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué)才是修行的正途吧。
不過(guò)雖無(wú)法速成卻也有訣竅,那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當(dāng)中,李老師無(wú)論是在處理與學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)還是對(duì)他們的教育時(shí),秉承了一個(gè)最基本理念,那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長(zhǎng)推舉下閱讀的,受益頗多,感受頗多。其實(shí)和孩子們打交道,無(wú)論是一般老師還是班主任,只要內(nèi)心有一個(gè)“愛”字,有一腔愛生之心,又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師全部教育著作中的基調(diào),又是一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的教育真理吧。愛心我是不缺乏的,但這只是入門的必備素養(yǎng),要想真正把握班主任管理的藝術(shù)還得假以時(shí)日在實(shí)踐中去探究和領(lǐng)悟啊。
李老師,多承你指教了。
班主任心得感悟6
剛來(lái)到一中時(shí)知道要擔(dān)任班主任工作,心里是完全沒有底的,甚至說(shuō)有點(diǎn)害怕,怕自己管不住學(xué)生,管理不好班級(jí)。一開始我就用最死板硬套的方法,在學(xué)生面前天天繃著臉,想著讓學(xué)生怕我,他們就可能不敢搗亂。慢慢開始讀孫校長(zhǎng)送給我的魏書生老師的《班主任工作漫談》,從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級(jí)的方法,真正要管理好班級(jí),需要有科學(xué)的方法。
看到書中寫道魏老師所帶的學(xué)生在他不在班里長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)月的情況下,自己管理自己的班級(jí),還可以自己給自己上語(yǔ)文課,自己給自己組織召開班會(huì),讓我感覺不可思議。他的學(xué)生為什么那么能干與那么自覺?都源自魏書生老師前期所做的大量科學(xué)管理工作。
所以,我試著用魏老師在這本書中介紹的一些方法,進(jìn)行了一段時(shí)間的嘗試,收到了一定程度的良好效果。
我先在值日衛(wèi)生工作上,仿照魏老師的方法實(shí)行專項(xiàng)任務(wù)承包。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,在開始的一段時(shí)間內(nèi)效果不錯(cuò),但過(guò)了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的熱情度沒有之前那么高了,大掃除時(shí)我也不敢放手交給他們,F(xiàn)在我開始對(duì)每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),教他們?cè)鯓尤ブ笓]自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。希望經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn),即使班主任不參與每天的衛(wèi)生值日工作,學(xué)生們就可以自覺高效地完成,不會(huì)出現(xiàn)任何差錯(cuò)。
這就像要讓人民當(dāng)家作主一樣,不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。最重要的`是學(xué)生的自我管理,班級(jí)的管理要依靠學(xué)生自己,不要把學(xué)生當(dāng)對(duì)手,而是慢慢把他們培養(yǎng)成助手。正如魏書生老師說(shuō)的那樣:"普通同學(xué)能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。" 我也希望我們班能做到事事有人做;人人有事做,讓學(xué)生真正自覺起來(lái)。當(dāng)然我感覺這需要大量的努力,大量的工作才能換來(lái),我會(huì)結(jié)合自己的班級(jí)一步步嘗試,希望越來(lái)越好。
班主任心得感悟7
讀《給教師的一百零一條建議》教育隨筆南馬小學(xué)楊艷坤“不要假定什么,不要放棄任何一個(gè)學(xué)生也不要輸?shù)糇约,不要放棄原則,不要失去信仰,不要失望不要低估自己,也不要發(fā)脾氣,讓每一個(gè)學(xué)生不好的行為都變好,這樣的話,你就會(huì)成為一名真正意義上的-----老師”。,這是《給教師的一百零一條建議》上的結(jié)束語(yǔ)中的一段話,這“一讓九不要”說(shuō)出了我們教師的影響力,教師的責(zé)任,教師工作的重要性,還告訴了我們一個(gè)最真實(shí)的原則“選擇了這份工作,就意味著從此你將影響著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。”這一認(rèn)識(shí)更是讓我明白了自身的艱巨責(zé)任以及不斷學(xué)習(xí)的重要性。然而也正是因?yàn)檫@本書,讓我受益很深,里面的每一條建議都是我成長(zhǎng)所需要的甘露是我通向優(yōu)秀教師的指向標(biāo),指引著我尋找光明的道路,我不得不說(shuō)這本書是我現(xiàn)任的老師。
“一個(gè)良好的開端便是課堂管理的基礎(chǔ),加上一套明確,嚴(yán)格的章程,有效地預(yù)防學(xué)生的違規(guī)行為,在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力上,讓他們自由發(fā)揮,在課堂舉止上給他們指明方向、課堂便會(huì)順利進(jìn)行”。這是我開堂第一節(jié)課所學(xué)到的',反思后才突然發(fā)現(xiàn)自己的課堂竟是如此的失敗。為了安慰我落寞的心情,老師送我一杯奶茶,一杯名叫“學(xué)會(huì)忽略”的奶茶。還告訴我它的制作成分:“一杯常理,幾勺耐心,寬容,恒心,積極的期望和向上的態(tài)度,在融入滿心的愛。”這就是奶茶的配置全過(guò)程。輕輕地唇邊品嘗,在其中,我品到了忽略后的寬心,意到了尊重的可貴,明白了公開責(zé)罵與一對(duì)一談話指導(dǎo)的利弊關(guān)系;懂得了善于捕捉學(xué)生的舉動(dòng),和理適當(dāng)獎(jiǎng)懲等。雖然只有薄薄的幾張紙,但卻讓我看到了自己曾忽略的小細(xì)節(jié),竟也是極具影響力的大規(guī)劃,它就像一面鏡子,讓我不得不面對(duì)自己的原型進(jìn)行反思。
開始第二堂課了,我不曾忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)的細(xì)心看,認(rèn)真學(xué),努力想,老師用文字告訴了我教學(xué)規(guī)劃和課堂指導(dǎo)的重要,還在無(wú)形中給我指明了前進(jìn)的方
向。本節(jié)課讓我深刻體會(huì)到了合理利用時(shí)間,把把握時(shí)間概念,精心備課。制定準(zhǔn)確的教學(xué)目的和計(jì)劃是多么的重要,同時(shí)也感受到了寓教于樂(lè),因教育才,及時(shí)糾正錯(cuò)誤,深入學(xué)習(xí),做好模范,赴行動(dòng),多鼓勵(lì),多奇思,多方法,妙運(yùn)用的關(guān)鍵,一切以幼兒利益為前提做每一項(xiàng)決定。
曾幾何時(shí),您是否會(huì)感覺很累,曾幾何時(shí)您是否會(huì)感覺到很壓抑,曾幾何時(shí),您是否會(huì)感覺到力不從心,焦躁不安,甚至懷疑是否入錯(cuò)行,徘徊在何去何從的邊緣,總覺得累了無(wú)處宣泄。委屈無(wú)處訴說(shuō)。壓抑無(wú)處爆發(fā)。應(yīng)該不可否認(rèn)的,每位教師應(yīng)該都有過(guò)這樣的心情吧?是的,教書是一件任務(wù)重,壓力大的事情,有時(shí)你會(huì)覺得喘不過(guò)氣來(lái),直到到我無(wú)意間看到這樣幾句話:“每一次感到無(wú)法勝任工作的時(shí)候,要被什么壓垮的時(shí)候,或者懷疑自己不能有所作為的時(shí)候,我都會(huì)停下來(lái)提醒自己當(dāng)初為什么會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)。這樣的話,我的視線就會(huì)又回到真正重要的東西上——孩子們,隨后我就會(huì)意識(shí)到我正在為社會(huì)做貢獻(xiàn),正在影響著別人的生活!辈恢喇(dāng)你們看到這句話的時(shí)是怎樣的心情呢?我們問(wèn)心自問(wèn),當(dāng)心情低落入谷底時(shí)有誰(shuí)曾想過(guò)選擇這份職業(yè)的初衷,又是什么促使你選擇了這個(gè)職業(yè)?終于我在書中有找回了原始的心。朋友試試吧;當(dāng)你焦頭爛額,無(wú)路可走的時(shí)候,提醒自己,那就是學(xué)生們的一條生命線,固然,這不能減輕工作量,但卻可以讓你再次恢復(fù)活力,輕裝上陣!
學(xué)無(wú)止境,是。≡谶@本書上我學(xué)到的不僅僅只有這些,知識(shí)就像一個(gè)無(wú)底洞,越深入探究越覺得永無(wú)盡頭,在這最后,我想用書中的話來(lái)做我最后的課堂感言:
只要全力以赴,我們的生活都會(huì)出現(xiàn)意想不到的奇跡!只有我們做到最好,學(xué)生們才有可能做到最好。因此,盡力去做一名最好的老師,總有一天,回因?yàn)槟愕挠绊,那些年輕們的心和年輕的生命,會(huì)發(fā)生永久的改變,你也將因此而得到巨大的回報(bào)。
班主任心得感悟8
讀了陳宇光主編的《小學(xué)班主任工作藝術(shù)》,不覺深深呼吸了一口新鮮的空氣,掩卷沉思,感慨良多。書中周莉、陶六一等教育專家在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中,借助藝術(shù)化的表現(xiàn)形式,用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例,創(chuàng)造性地通過(guò)示范、引導(dǎo)、啟發(fā)、熏陶等方法影響和教育學(xué)生,巧妙地動(dòng)之以情、啟之以智、展之以美,而形成了具有審美意義的典型性的技藝類型。正如陳宇光主編在后記中所說(shuō):“筆者將小學(xué)班主任工作藝術(shù)的實(shí)踐操作和理論思考有機(jī)結(jié)合起來(lái),避免抽象闡述、高談闊論,盡可能貼近小學(xué)班主任工作實(shí)際,科學(xué)的運(yùn)用哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí),對(duì)小學(xué)班主任工作藝術(shù)類型作分類探討,并結(jié)合大量個(gè)案剖析,從理論上給予規(guī)范化說(shuō)明!钡驮谶@平淡如水的鋪陳中,卻折射出了一位位教育實(shí)干家的魅力人格和理想追求,并點(diǎn)燃了每一位讀者的思維火花。
細(xì)細(xì)讀完十個(gè)章節(jié),王琳撰寫的《隨機(jī)應(yīng)變信如神——權(quán)變性的藝術(shù)范型》這一章對(duì)我的啟發(fā)尤為深遠(yuǎn)。那么,究竟何謂班主任工作的“權(quán)變性藝術(shù)”?王老師認(rèn)為,所謂權(quán)變,就是面對(duì)千變?nèi)f化的教育問(wèn)題,教育者除了要有一顆“平常心”,還要能隨機(jī)應(yīng)變。教育工作中的隨機(jī)應(yīng)變不是放棄原則的遷就,它是指教育者在正常教育狀態(tài)中要善于創(chuàng)設(shè)教育的機(jī)遇;在教育學(xué)生過(guò)程中要善于根據(jù)事態(tài)變化,針對(duì)問(wèn)題的要害順勢(shì)引導(dǎo);還要改變傳統(tǒng)的思維方式,用多變的、甚至看似不合常理的方法進(jìn)行處理,從而使教育“險(xiǎn)象”化險(xiǎn)為夷,使棘手的問(wèn)題迎刃而解。它的主要特點(diǎn)是:起點(diǎn)靈活,即從不同角度、方向,思考、應(yīng)付,做到臨陣不慌;采用多種方法解決問(wèn)題,做到“急中生智”;運(yùn)用遷移,善于分析綜合,特殊情況特殊對(duì)待。這樣的教育理念就決定了我們?cè)诰唧w的教育工作中,迅速捕捉并準(zhǔn)確選擇富有教育意義的育人素材和機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)短時(shí)間深思熟慮地決斷,隨機(jī)應(yīng)變地加以利用,從而達(dá)到最佳的教育效果。
當(dāng)我讀到《機(jī)不可失時(shí)不再來(lái)》這一節(jié)的第4點(diǎn)《挖掘?qū)W生心靈的亮點(diǎn)》時(shí),我覺得王老師說(shuō)的這段話太有道理了——“做老師的都希望自己班少幾個(gè)差生,一旦有了差生便容易視其為評(píng)級(jí)的包袱,冷落、埋怨對(duì)于關(guān)愛。素質(zhì)教育的宗旨在于使學(xué)生全面地發(fā)展和全面地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生,這就要求我們不能消極地企盼他們換班轉(zhuǎn)學(xué),更不能辱罵、責(zé)怪、泯滅他們的自尊和自信,而要積極挖掘他們身上的亮點(diǎn),使其產(chǎn)生向上向善的動(dòng)力,促使他們發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變!比ツ陰У陌嗌嫌形唤刑鹛鸬呐ⅲ看紊险n都非常善于表現(xiàn)自己,回答問(wèn)題常常頭頭是道,令人感覺如吃了蜜糖般甜蜜。而她做起作業(yè)來(lái)(尤其是數(shù)學(xué)),由于怕動(dòng)腦筋,不是少做漏做,就是“紅叉滿頁(yè)”,令老師直搖頭。單元測(cè)試成績(jī)經(jīng)常倒數(shù)。和她談了幾次,還與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,但收效甚微,讓我頭疼不已。這個(gè)問(wèn)題一直到朗誦比賽結(jié)束后有了很大的改觀。比賽前,我突然想到甜甜在學(xué)舞蹈,曾在操場(chǎng)上做過(guò)側(cè)手翻,動(dòng)作連貫、標(biāo)準(zhǔn)。于是,我就拿著朗誦的小詩(shī)找她商量,問(wèn)她能不能為朗誦的小詩(shī)配上一段舞蹈,她爽快地答應(yīng)了。令我感到驚訝的是,甜甜利用雙休日不僅編排自己的舞蹈動(dòng)作,還構(gòu)思了朗誦者的動(dòng)作。每一個(gè)動(dòng)作不僅到位、耐看,而且與朗誦的內(nèi)容是那么吻合、貼切。在后來(lái)的排練中,她異常積極、異常用心地指揮著、參與著,與朗誦的同學(xué)相處得十分融洽。比賽結(jié)束后的班會(huì)課上,我引導(dǎo)大家討論:這次比賽的成功誰(shuí)的功勞最大?同學(xué)們異口同聲都說(shuō)是甜甜。我在肯定之后又說(shuō):“甜甜為什么在舞臺(tái)上表現(xiàn)得如此出色呢?下面我來(lái)讀一篇她寫的作文《埋在心底的.自豪》!睂W(xué)生們聽完后,都被甜甜在學(xué)舞蹈基本動(dòng)作中肯吃苦,勤練習(xí)的精神所感動(dòng)。最后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“不論學(xué)跳舞、學(xué)朗誦還是學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),只要肯下苦功就一定會(huì)有所收獲。”在后來(lái)的日子里,我驚奇地從甜甜的眼睛里看到了久違的自信,從她的作業(yè)本中感受到了她的上進(jìn)。期中考試,她的數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到了優(yōu)秀。有特長(zhǎng),求自尊,是許多后進(jìn)生的共同特點(diǎn),教育者必須出于愛心,勤于觀察,不失時(shí)機(jī)地讓其在班集體活動(dòng)中“亮相”,給他們創(chuàng)造“顯山露水”的機(jī)會(huì),保護(hù)他們的自尊,滿足他們某一方面的正當(dāng)需求,從而激發(fā)起他們的進(jìn)取精神。特別是在師生間的感情由對(duì)立變得融洽時(shí),教師更應(yīng)趁熱打鐵,通過(guò)各種途徑使學(xué)生進(jìn)行自我教育,在后進(jìn)生醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī),為他們創(chuàng)設(shè)“改過(guò)立功”的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心,使其覺得老師并沒有把自己看扁,真正感受到大家對(duì)自己的期待。這樣,他們往往會(huì)暗下決心,好好表現(xiàn)自己,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,朝著老師期望的目標(biāo)進(jìn)步。
每每打開這本書,我都由衷地佩服起這些教育專家,他們是真正的用心在做教育,真正地是為了每一位學(xué)生的未來(lái)發(fā)展著想,我想能成為他們的學(xué)生一定是幸運(yùn)的,更是幸福的,可以“自由呼吸”。我在讀書中呼吸到了新鮮的空氣,也開始嘗試淡化教育痕跡的教育,但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的教育境界是不易做到的,但我會(huì)懷著夢(mèng)想,為了淡化教育痕跡的教育努力去實(shí)踐。
班主任心得感悟9
我最近正在閱讀許丹紅老師的《不吼不叫做智慧班主任》一書,讀下來(lái),滿是驚喜和感動(dòng)。驚喜的是,她在班主任這條育人道路上不斷精進(jìn)有為,收獲一路芬芳;感動(dòng)的是,她在喧囂浮華的世界中,能夠持守寧?kù)o之心,以農(nóng)夫的姿態(tài)育人。懷揣真情和真誠(chéng)走近孩子,將我們的愛心貼近孩子的心靈,推心置腹地與孩子進(jìn)行心與心的交流,把我們的愛告訴他,這遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)得更加有效。
《不吼不叫做智慧班主任》一書,采用敘事的寫作手法,講述了60個(gè)教育故事和60條教育錦囊妙計(jì)。每一個(gè)故事都是許老師和孩子們之間真實(shí)發(fā)生的,每一條教育建議也是許老師在實(shí)踐中積累下的經(jīng)驗(yàn)。這也提醒我,要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),不能簡(jiǎn)單評(píng)定孩子的行為,要注意觀察周圍的環(huán)境和背景。
只有家校配合好,教育效果才會(huì)更好。在許老師的字里行間,我深深感受到,許老師非常注重與家長(zhǎng)溝通。她能采取多元激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的積極性。如:及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào),分批發(fā)“好家長(zhǎng)”證書,按時(shí)發(fā)“最稱職家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書,邀請(qǐng)表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)等。這些方法有效地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。
在幼教工作中,我和家長(zhǎng)溝通的次數(shù)也很多,家長(zhǎng)是教育的同盟軍,只有把家長(zhǎng)的.積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),家校攜手,孩子方能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。我所帶班級(jí)里的澤澤小朋友,小班和中班時(shí)都不喜歡畫畫、做手工,每次開展與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)時(shí),他都選擇看書或者不參加。幾次這樣的情況之后,我和孩子?jì)寢寽贤撕⒆拥那闆r,家長(zhǎng)表示會(huì)注意觀察孩子的表現(xiàn),在家也會(huì)多陪孩子畫畫。差不多一個(gè)月后的某一天,我們上美術(shù)課時(shí),澤澤開始主動(dòng)拿繪畫工具,一邊畫還一邊說(shuō):“老師你看我畫的卡車怎么樣?我最近上畫畫課了,我學(xué)過(guò)畫卡車!边@一次澤澤畫得很好,而且也非常專注地完成了自己的作品。下午離園時(shí),我留下了澤澤媽媽,表?yè)P(yáng)了澤澤的進(jìn)步,并讓澤澤再次向媽媽介紹自己的作品,澤澤媽媽看著孩子的作品笑了,說(shuō)孩子在家也越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí),經(jīng)常主動(dòng)要求學(xué)習(xí),家長(zhǎng)都很開心。
教育是講天時(shí)、地利、人和的,善于捕捉教育的最佳時(shí)機(jī),這是對(duì)班主任專業(yè)能力的考驗(yàn)。
班主任心得感悟10
作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)有限的新班主任,當(dāng)我看到這本書的時(shí)候很開心,因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。雖然入職已經(jīng)有一段時(shí)間了,但是在班級(jí)管理中還是存在許多問(wèn)題的,因此,更加堅(jiān)定了我好好讀這本書的想法。
這本書有點(diǎn)像一本工具書,不是純理論,而是清楚明了地告訴我在遇到某一類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如:如何從一開始順利接好一個(gè)班,怎樣合理安排學(xué)生座位,怎樣安排班級(jí)值日生,怎樣指定班規(guī)等等等等。這些我曾經(jīng)比較手足無(wú)措的事情都被一一羅列出來(lái),提供了清晰的解決思路,讓我不禁感嘆到要是早點(diǎn)讀到這本書該多好,但是現(xiàn)在讀來(lái)也是不晚的,可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比一下,看看自己哪里做得好,哪里做的不好,有則改之,無(wú)則加勉。
在讀書的過(guò)程中,令我印象深刻的是第六章“良好的.班風(fēng)從哪里來(lái)”。我深知班風(fēng)的重要性,班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌,是班級(jí)的特色,我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的,因?yàn)樗鼰o(wú)形中影響著全班師生的思想行為,有著“久熏幽蘭人自香”的效應(yīng),但是這個(gè)問(wèn)題太大太寬泛,導(dǎo)致我這樣的新教師無(wú)從下手,所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下,原來(lái)良好班風(fēng)的形成并不能急,它不在一朝一夕,因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。這讓我在心理上有了一個(gè)變化,我是個(gè)急性子,但是讀完這章之后,我告訴自己一定不能急,要慢慢調(diào)整自己的心態(tài),做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。因?yàn)樵诮ㄔO(shè)良好班風(fēng)的過(guò)程中,班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用,功利心過(guò)強(qiáng),試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī),勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過(guò)急,達(dá)到不理想的效果。教育是慢的藝術(shù),營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù),班主任只有心態(tài)擺正了,行動(dòng)時(shí)才能不疾不徐,有條不紊。尤其是低段的學(xué)生,他們的向師性非常強(qiáng),并且無(wú)意識(shí)中就會(huì)模仿教師,所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容,讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng),讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾錯(cuò)中前進(jìn),在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論,如“以好學(xué)為榮,以厭學(xué)為恥”;適度地要求紀(jì)律;創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境;樹立班級(jí)中的“榜樣人物”;創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”,最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系,從而形成良好班風(fēng)。
這本書中不乏“金點(diǎn)子”,是一本班級(jí)管理的寶典,作為班主任的我要經(jīng)常翻看,從中汲取養(yǎng)分。
班主任心得感悟11
昨天下午,我們?cè)趫?bào)告廳觀看了師德教育視頻——《班主任》,讓我感觸良多。
這是一個(gè)公益學(xué)校,位于北京昌平。繁華的大都市中,這個(gè)學(xué)校的校舍卻是由簡(jiǎn)易棚搭建而成的,環(huán)境十分簡(jiǎn)陋。
視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開始,我們看到李素梅老師早早的來(lái)到學(xué)校,做教學(xué)前的.課前準(zhǔn)備。視頻中,李老師的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣,課下她陪著孩子們?cè)诓賵?chǎng)一起玩耍,所以學(xué)生們和她很親近。讓我觸動(dòng)最大的是,李老師的班級(jí)里有一位“問(wèn)題學(xué)生”,很容易暴躁發(fā)脾氣,在課堂隨時(shí)都會(huì)出問(wèn)題。孩子發(fā)脾氣的時(shí)候,李老師都很耐心的與他溝通,但是這個(gè)孩子仿佛閉塞了自己,根本不顧不聽。在一次美術(shù)課上,她發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生畫的恐龍十分好看,她毫不吝嗇的夸獎(jiǎng)這位學(xué)生說(shuō)“你畫的真棒!”這個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”聽到了老師的夸獎(jiǎng),露出了可愛的笑臉。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),能有一個(gè)懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福!
看完這個(gè)視頻,我很有感觸:作為教師,不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還需要關(guān)注孩子的情緒與性格發(fā)展。對(duì)待孩子,要懂得贊美,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。給他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們擁有一個(gè)幸福的童年!
班主任心得感悟12
《給年輕班主任的建議》。一次很偶然的機(jī)會(huì)我得到了這本書,雖然是偶然的相遇,卻給了我心靈的震動(dòng),我找到了一直困擾我許久的問(wèn)題根源——怎樣和學(xué)生相處。
書中有一句話讓我很有感慨——和學(xué)生相處有藝術(shù)。這個(gè)“藝術(shù)”正是我缺少的。作為一個(gè)年輕的班主任,要善于“籠絡(luò)人心”;要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng);要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠(chéng)的賞識(shí)學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……看到這些相處“藝術(shù)”,我釋懷了,我慶幸能碰到這樣的良師益友。我反思自己的教育和治理,對(duì)于學(xué)生,我愛,只是怎樣去愛,愛的尺度我沒有把握好。
班級(jí)管理是一門藝術(shù),對(duì)學(xué)生的思想教育蘊(yùn)涵著無(wú)窮的智慧。毋庸置疑,教育學(xué)生,愛貫穿始終,愛中有方法、愛中有智慧。當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí),教師要有“海那百川,有容乃大”的度量,要千方百計(jì)多想辦法,而不是赤裸裸地教育學(xué)生。用孩子的眼睛觀察世界,對(duì)另類孩子,更是要寬容,尋求適合他們的'教育,為他們的發(fā)展設(shè)置一個(gè)合適的空間。作為班主任更要根據(jù)所處教育時(shí)空點(diǎn)的不同,靈活采用不同的對(duì)策,以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。
作為一名班主任,必須“知道孩子的世界”。魯迅曾做了一個(gè)形象的比喻:“要下河,最好事先學(xué)一點(diǎn)浮水的功夫!苯逃^(guò)程首先就是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程。班主任主要是從事以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。“精神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映了班主任教育勞動(dòng)的意蘊(yùn),體現(xiàn)了班主任以人為本的教育精神,表達(dá)了對(duì)學(xué)生的情感和態(tài)度。相信《給年輕班主任的建議》這本書,會(huì)是我的精神食糧,讓我在班主任這條路上走得更遠(yuǎn)。
作家高爾基說(shuō)過(guò):“愛孩子,那是連母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子,則是一件大事!弊霭嘀魅坞y,做一名成功的班主任更難,很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。我也不例外。
忽然想起雨果說(shuō)過(guò):“塑成一個(gè)雕像,把生命賦予這個(gè)雕像,這是美麗的。創(chuàng)造一個(gè)有智慧的人,把真理灌輸給他,這就更美麗!苯o予孩子生命的是他們的父母,但是教會(huì)他如何生存,如何做人,做一個(gè)健康快樂(lè),有助于社會(huì)的人的卻是我們教師。為了這份美麗,就讓我不斷地學(xué)習(xí),不懈地努力吧……
總之,作為一個(gè)班主任,想要管理好一個(gè)班級(jí),必須先從學(xué)生入手,其次是審度自己的處事原則。正所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,也正如文中所述:“做好起點(diǎn)工作,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展,要時(shí)刻注意分析事態(tài)的變化,讓學(xué)生逐漸地走入管理中去,讓學(xué)生成為管理自己的主人,為自己的發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。班主任不要替代學(xué)生的發(fā)展,這樣學(xué)生的發(fā)展才能夠自己作主。在班主任接手一個(gè)新的班級(jí)之前,多做點(diǎn)思考工作,想著做好班級(jí)管理的起點(diǎn)工作,就可以減輕自己日后的負(fù)擔(dān)!
此外,這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界,教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等,這些問(wèn)題,是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書,相信你也能獲得智慧和啟迪,能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作,從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任心得感悟13
近日讀了《做一個(gè)創(chuàng)新型班主任》一書,聯(lián)系自己的班級(jí)管理經(jīng)歷,感受頗為深刻:
1、建立和諧的師生關(guān)系
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系,這是做好班級(jí)工作的前提和保障。新時(shí)期的班主任在班級(jí)工作中要努力營(yíng)造一種氛圍,使師生間建立起能真誠(chéng)相待、關(guān)系融洽、共同進(jìn)步、和諧發(fā)展的新型師生關(guān)系,使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此,班主任要努力,真誠(chéng)地幫助每一遇到困難的學(xué)生。三是做學(xué)生的知心朋友,增加學(xué)生的交往頻率?梢哉f(shuō),沒有尊重就沒有教育,實(shí)際工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況:我們一心一意地為了學(xué)生好,卻得不到學(xué)生的理解,學(xué)生對(duì)教師的教育形成阻抗,甚至背道而馳。由此可見,在教育學(xué)生時(shí),必須抱著尊重、關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵(lì)的態(tài)度,用心去愛學(xué)生,讓學(xué)生明白治病是為了救人,讓學(xué)生感到你的愛心和誠(chéng)意,樂(lè)意接受你的教育,這時(shí)教育才可以開始,才會(huì)有效果。
2、用教師的人格魅力影響學(xué)生
做好班主任工作,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。由于班主任是和學(xué)生們接觸最多的教師,他的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的直接影響。班主任對(duì)學(xué)生的教育影響,實(shí)際上是教師人格影響學(xué)生人格的教育過(guò)程,因此,作為班主任要不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),努力錘煉自己,使自己逐漸成為一個(gè)真正的人類靈魂的工程師,以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。凡要求學(xué)生做到的自己要率先做到,充分發(fā)揮身教的感召力,以自己的行動(dòng)去影響、去感化、去帶動(dòng)學(xué)生。這樣,班主任的行為就會(huì)像無(wú)聲的命令,班主任的要求才能順利地內(nèi)化為學(xué)生自己的需要。
3、關(guān)愛后進(jìn)生
每位班主任都希望學(xué)生成人、成才、成功。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師必須做到:第一,多接觸、多了解學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn),不至于將一部分學(xué)生作為另類來(lái)看待。第二,要理解學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考。第三,不僅要只愛優(yōu)等生,更要愛學(xué)困生。
4、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級(jí)骨干
由于班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,繁雜瑣碎,光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切,是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。因此選拔、培養(yǎng)、任用一批工作能力強(qiáng)、熱情高的學(xué)生干部,組建實(shí)干高效的班委會(huì)就顯得尤為重要。為了充分發(fā)揮班干部的作用,使較多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會(huì),我在班級(jí)中開展了一日班主任制度,輪流主持一日班級(jí)日常工作,充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性,使班級(jí)工作秩序井然。
通過(guò)學(xué)習(xí),我的精神充實(shí)了,同時(shí)也豐富了我的教育經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)了教育智慧,提高了我的教育能力,我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),并深深體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。
班主任讀書筆記心得
班主任的愛是一種細(xì)致的愛,是無(wú)微不至的愛。以下是小編搜集整理的班主任讀書筆記心得,歡迎閱讀,希望對(duì)你能夠提供幫助。
班主任讀書筆記心得一
《班主任工作藝術(shù)》
通過(guò)學(xué)習(xí)《班主任工作藝術(shù)》一書,我不論在理論上,還是在班級(jí)管理水平上都有提高。初步學(xué)到了班級(jí)管理的一些方法,感受頗深。結(jié)合自己的班級(jí)管理,談一談自己的想法。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的個(gè)人素質(zhì)。人們把教師比喻成靈魂的.工程師,而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多,班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。
具體的班級(jí)工作中,應(yīng)先建立班委管理機(jī)制,建立小組管理的機(jī)能。教師放手,讓他們自己管理自己,要相信他們能管好自己。要想班級(jí)管理優(yōu)化,就要使班內(nèi)學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、思想行為等有專人管,就得讓班干部分工明確,責(zé)任到人。并且在班內(nèi)有階段總結(jié),對(duì)班級(jí)管理成員有民主評(píng)議,對(duì)管理優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià),使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ),在評(píng)價(jià)中不斷提高。班級(jí)自主管理,小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運(yùn)用,合理調(diào)控,我相信師生之間,生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,共事能力,交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí),要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力,要講究教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)教育效果,更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的,是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程,學(xué)校要常抓不懈,班主任更要長(zhǎng)抓不懈,班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。
小學(xué)階段,無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問(wèn)題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,要多關(guān)心孩子。
作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
班主任心得感悟14
近日,利用閑暇時(shí)間閱讀了當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,感觸極為深刻。
這本書是李鎮(zhèn)西老師愛心智慧的結(jié)晶,讀后不得不為李老師的人格魅力所感染。李老師用自己的真誠(chéng)來(lái)為班級(jí)管理刻畫了崇高的教育理念,也教給了我們?yōu)槿、為師的道理。從他的書上,我學(xué)會(huì)了很多,同時(shí)也思考了很多。
班主任的幸福
首先,什么是李鎮(zhèn)西老師所謂的"班主任的幸福"?源于何處呢?李老師在他的作品中作了很好的回答:"享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己".
我想,要做到這種境界,確實(shí)很難。當(dāng)今世界又有多少個(gè)老師真正能做到的呢?班主任不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的在校生活,必要時(shí)還要嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生,學(xué)校有升學(xué)壓力,老師自然也有教學(xué)壓力。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,班主任幸福感的喪失是由于厭倦感的滋生,而厭倦感的滋生主要源于兩點(diǎn):遠(yuǎn)離學(xué)生,拒絕變化。李鎮(zhèn)西老師這里應(yīng)該是說(shuō)要親近學(xué)生關(guān)懷學(xué)生、并且把教育創(chuàng)新當(dāng)做一種做好班主任的聚能量吧,他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,這樣子的'老師是可敬的。"
班級(jí)管理藝術(shù)
其次,是李鎮(zhèn)西老師出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)。表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生青春期心理輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo),另外,李老師在處理師生關(guān)系、家校關(guān)系、老師與家長(zhǎng)的關(guān)系上,處處都體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔誠(chéng)之心。讀到李老師每個(gè)學(xué)期都給每位家長(zhǎng)寫一封信的地方,我深深地被李鎮(zhèn)西老師的用心和真誠(chéng)感動(dòng)了,他的一舉一動(dòng),是一心一意地關(guān)懷著他的學(xué)生的成長(zhǎng)!也可以說(shuō)李老師的做法很英明,如此一來(lái),他輕而易舉地獲得了家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的尊重,為接下來(lái)的班級(jí)管理提供了很好的基地。
"北有魏書生,南有李鎮(zhèn)西。"在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我。我認(rèn)為,李老師這些想法,對(duì)日后即將走上的班主任崗位的我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富,我一定要好好利用、好好實(shí)踐。
班主任心得感悟15
近日讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》一書,收獲的不僅是感慨還有震撼!他在第一講“尋求教育的大慧”中講了新時(shí)代班主任必須經(jīng)歷的八個(gè)轉(zhuǎn)變其中,由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)性轉(zhuǎn)變一節(jié),讀后深有感悟。
班主任管理要注意科學(xué)性,不能讓學(xué)生角色定位。角色定位會(huì)導(dǎo)致性格定位、能力定位,不利于學(xué)生良好健全的個(gè)性心理的形成。蘇聯(lián)心理學(xué)家科瓦列夫曾對(duì)一對(duì)雙胞胎女大學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)她們外貌酷似可個(gè)性迥異。究其原因,是他們的教育要求有別。原來(lái),在她們很小的時(shí)候,祖母就給她們作了角色上的定位,一個(gè)做姐姐,要求她照顧好妹妹,為妹妹作出榜樣,對(duì)妹妹的行動(dòng)負(fù)責(zé);一個(gè)做妹妹,要求她老老實(shí)實(shí),一切聽姐姐的話。久而久之,兩人的個(gè)性特征就出現(xiàn)了明顯的差異:姐姐形成了獨(dú)立、主動(dòng)、外向、果斷的個(gè)性特征,而妹妹卻形成了順從、被動(dòng)、內(nèi)向、寡斷的個(gè)性特征。角色定位下的班級(jí)管理,只有班長(zhǎng)等個(gè)別干部能形成良好的個(gè)性心理,而大部分學(xué)生都扮演著妹妹型的角色,失去了發(fā)展良好個(gè)性的機(jī)會(huì)。所以,科學(xué)的做法應(yīng)是打破角色定位,廢除班干部“終身制”,實(shí)行班長(zhǎng)競(jìng)選制和班干部輪換制。
作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀,學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的'老眼光看學(xué)生,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,只要改正了,就應(yīng)該原諒,而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事,今天的事就說(shuō)今天的,把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,學(xué)生心里會(huì)想:“我就算改好了,老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。另外,班主任定期實(shí)施班級(jí)管理考評(píng),鼓勵(lì)先進(jìn),督促后進(jìn),形成班級(jí)管理上的相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使班級(jí)管理工作科學(xué)化,而不再是僅憑經(jīng)驗(yàn)管理。
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