《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
廣西賀州市大寧鎮(zhèn)中心小學(xué) 李志蕾 QQ：270133953
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、精讀第一自然段，了解作者是怎樣圍繞“萬分危急”寫通訊的開頭的。
3、體會(huì)解放軍官兵心系人民的軍民魚水情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、用抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者語言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（3分鐘）
1、介紹1998年抗洪救災(zāi)的背景導(dǎo)入課題。本課是一篇通訊。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀課題，并從讀課題中指導(dǎo)“戰(zhàn)”字的氣概，從而奠定本課氣勢恢弘的教學(xué)基調(diào)。
二、質(zhì)疑、解疑及入課（5分鐘）
1、由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況或課題質(zhì)疑。
（1）學(xué)生邊質(zhì)疑，教師邊板書記錄。
（2）預(yù)設(shè)有：誰戰(zhàn)？為什么要戰(zhàn)？戰(zhàn)什么？怎么戰(zhàn)？戰(zhàn)果如何？
2、教師質(zhì)疑：
（1）這是一場怎樣的大江保衛(wèi)戰(zhàn)？（驚心動(dòng)魄）
（2）是什么讓戰(zhàn)士們有迎戰(zhàn)洪水的英雄氣概？（心系人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)）
3、學(xué)生自讀課文。自讀要求：
（1）帶著剛才所質(zhì)疑的問題讀課文找答案。
（2）掃清字音、字義障礙，可以找字詞典或老師幫忙。
4、解疑。由學(xué)生看前面的質(zhì)疑問題嘗試答疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，解決的就畫鉤。關(guān)鍵是從整體把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。
三、學(xué)習(xí)生字詞。（10分鐘）
1、出示課文生字，學(xué)生試讀。
2、學(xué)生開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、進(jìn)行組詞，用“日夜兼程”、“驚心動(dòng)魄”進(jìn)行說話訓(xùn)練以掌握詞義及用法。
3、讓學(xué)生說說記字方法，對易混淆的字加以區(qū)別，確保記字、用字準(zhǔn)確。如：
兼-嫌棄女兒。
賽-下為貝，舊時(shí)為貨幣，與錢有關(guān)�？苫钣洖椋罕荣惈@勝得寶貝。與寒、塞、寨等區(qū)別之。
鋒-峰、蜂、烽等區(qū)別之，換偏旁歸類識(shí)記。
魄-白鬼看不見，藏在人里面。指氣魄、魂魄。
4、出示課文的新詞，轉(zhuǎn)瞬間、日夜兼程、塌陷、崩塌、嶙峋、鏖戰(zhàn)、肆虐、錚錚鐵漢、劈波斬浪、搖搖欲墜、銘記。
5、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音、理解詞義。出示圖片理解“嶙峋”
6、把生字詞放回課文，找出需要指導(dǎo)的句、段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。如：
奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖欲墜的電桿。
四、理清文章脈絡(luò)。（5分鐘）
1、已掃清閱讀障礙，再讀課文。自讀要求：讀懂每個(gè)自然段的大意，再給課文分段，并簡要概括段意。
2、交流匯報(bào)。
3、板書：一、（1） 急
二、（2~5）戰(zhàn)
三、（6） 銘
五、精讀第一段。（15分鐘）
1、齊讀，說說體會(huì)到什么？（情況急、災(zāi)情重）
2、想一想，作者是從哪幾方面寫“萬分危急”的？出示填空（在板書“急”的右邊寫）： 漲水 急、 災(zāi)情 急、 挺進(jìn) 急。
3、再想想，在這三個(gè)“急”中，作者分別是選用哪些內(nèi)容和哪些詞句精準(zhǔn)的表現(xiàn)出“急”的？隨機(jī)進(jìn)行品詞品句與讀法指導(dǎo)。
①漲水 急：暴雨、大暴雨、接、轉(zhuǎn)瞬間、暴怒、瘋狂、撕咬、千里。這些詞語既表現(xiàn)了急，也表現(xiàn)了災(zāi)情的嚴(yán)重。長江之歌中唱道：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女……你有母親的情懷……是什么讓溫柔的母親河變成了暴怒的巨龍？（暴雨、大暴雨、接）出示句子：
1、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。
2、奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間江水暴漲，千里江堤即將被沖毀。
從比較中學(xué)習(xí)作者“暴怒、瘋狂、撕咬”等用詞語的精確，體會(huì)修辭手法（比喻）的具體、生動(dòng)、形象，并從中感受到情況的危急。（練讀）對于讀得好的學(xué)生可以這樣表揚(yáng)：我覺得你把那條暴怒的巨龍帶到了我們面前！你讀出了洪水巨龍的狂妄，很好！那么，在肆虐的巨龍的魔爪下，我們沿江的城市和人民會(huì)怎么樣？（告急）我們看看作者怎么寫“災(zāi)情”急的。
②災(zāi)情 急：三個(gè)告急、三個(gè)嘆號(hào)、一個(gè)省略號(hào)、兩個(gè)就是。省略號(hào)指其它沿線的城市和地區(qū)，或結(jié)合長江流域圖讓學(xué)生補(bǔ)充幾個(gè)地名，以體現(xiàn)災(zāi)情嚴(yán)重，與上一句中的“千里江堤”及下面的“幾十萬、幾百萬”聯(lián)系起來理解，了解通訊以點(diǎn)帶面的寫法。設(shè)想一下，一旦江堤被沖毀，沿江的城市與人們情況會(huì)如何？學(xué)生自由討論。（練讀）可以這樣表揚(yáng)：聽你讀得那么好，災(zāi)情那么重，那么急，我的心里不禁為災(zāi)區(qū)的人民捏了一把汗！不僅是我們，戰(zhàn)士們也是那么想的，我們往下讀。
③挺進(jìn) 急：萬分危急、日夜兼程、挺進(jìn)、幾十萬、幾百萬、氣壯山河、戰(zhàn)。出示句子：
1、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。
2、在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵不分白天黑夜，朝著大江趕去。
兩個(gè)句子比較，品味“日夜兼程”“挺進(jìn)”的用詞精準(zhǔn)與解放軍戰(zhàn)士心系人民的熱忱。時(shí)間就是生命、時(shí)間就是財(cái)富、時(shí)間就是勝利，戰(zhàn)士們與時(shí)間賽跑，體現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士心系人民，克服累、困、餓等種種困難，與洪水搶時(shí)間的英雄氣概與熱血精神。（練讀）可以這樣表揚(yáng)：你也是一名心系人民（有熱血精神、不怕困難）的好戰(zhàn)士！聽你讀得這么急，我也忍不住想跑動(dòng)起來！我們的心里也默默地為戰(zhàn)士們加油！讀得急，戰(zhàn)士們才能感覺到我們在為他們加油，才能跑得更快！
4、齊讀本段，提示注意停頓與關(guān)鍵詞、語速與感情，要求讀出災(zāi)情急、情況重、感情深的感覺。（練讀）可以這樣表揚(yáng)：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀通訊員和優(yōu)秀播音員，把老師帶到了那個(gè)萬分危急的情境中。
六、小結(jié)。（2分鐘）
1、說說在這節(jié)課里，讓你印象最深的文字或片段是什么？
2、這只是大江保衛(wèi)戰(zhàn)的序幕，感人肺腑的戰(zhàn)斗故事還在后面呢。請同學(xué)們課后把保衛(wèi)戰(zhàn)里的事跡讀一讀，有條件的同學(xué)還可以找一找1998年抗洪救災(zāi)的文字、圖片、錄像或其它報(bào)道，下節(jié)課我們來開一個(gè)英雄事跡交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)： 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
一、（1） 急： 漲水 急、 災(zāi)情 急、 挺進(jìn) 急
二、（2~5）戰(zhàn)
三、（6） 銘
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