--東營第五屆“黃河口之秋”課堂教學觀摩會學習體會
金秋十月，又一次和各地的老師相聚東營市實驗小學，參加了的山東東營第五屆“黃河口之秋”課堂教學觀摩會語文專場的觀摩學習，近距離地感受語文大師的風采。一天半的時間，聽了六位老師的課，四節(jié)小課、兩節(jié)大課，還有特級教師高林生的報告《課堂上理想的語文老師》，現(xiàn)結合一天半的學習，談自己的收獲和思考。
一、詩意的語文課堂。
王崧舟老師展示的是古詩《楓橋夜泊》的教學。兩節(jié)大課連上，讓我又一次感受到了詩意的語文課堂。王老師的語言低沉而極富魅力。他的課堂教學，對于聽課老師來說，是一種極大的享受。在王老師的課堂教學中，人的情感總能隨著他磁性的、富有詩意的語言波瀾起伏，自然而然地滋生出一種很有韻味的情感，悠悠的，美美的，或喜，或悲，或深沉，或思考，總之，總使人進入一種詩一般的境界。我尤其喜歡他的課堂過渡語，引導語。語文課堂上教學語言就該有這樣的味道！聽完王老師的課，我發(fā)出了這樣的感慨：名師就是名師，他們每天，每節(jié)課，總是這樣用自身的魅力影響著孩子們，日久天長，孩子們的語文素養(yǎng)還會不高嗎？
于永正老師執(zhí)教的《給予樹》一課，除了指導寫字外，讀占用了大量的時間，臨了，一篇小隨筆《給金吉婭的信》結課。于老師恰到好處的啟發(fā)、點撥、指引，聲情并茂的范讀，特別是非常執(zhí)著的一句話“讀不好誓不罷休”，還有對孩子們很關愛的一句話“要好好朗讀”，給我留下了很深刻的印象。于老師看似平淡的語文教學中處處充溢著對學生的濃濃的關愛，讓我不由得又一次想到了“潤物細無聲”這句詩。
二、理想的語文課堂。
聽了高林生老師的報告，我非常贊同他的一些觀點。我認為一節(jié)學生喜歡的語文課堂，關鍵還是要看老師的駕馭能力，調控能力，還有備課能力。
課堂上，理想的小學語文老師應該擁有的素養(yǎng)和能力，高林生老師總結了五個方面：端正的教學態(tài)度；嫻熟的教學技能；明確的教學目標；精當?shù)慕虒W內容；優(yōu)化的教學過程。如果給這五點排排隊的話，我認為教學態(tài)度要端正，比較容易做到；明確的教學目標，通過集體備課，研討，也能確定下來；精當?shù)慕虒W內容，應該排在優(yōu)化的教學過程之前；比較難做到的是嫻熟的教學技能，這一點絕對是一節(jié)好課所不能缺少的。嫻熟的課堂教學技能主要包括兩個方面，一是課堂教學基本功，二是課堂流程的調控力。我們只有不斷地向名師學習，學習他們一流的技能，不斷的學習，不斷地運用到我們的課堂，我們心中理想的語文課堂就會離我們越走越近。
三、學名師到底學什么
1. 扎實的讀寫訓練。
語文課堂上，讀的訓練和寫的訓練必不可少�？疵麕煹恼n堂上，讀和寫的訓練并存。這是我們要教給學生最實惠的東西。所要注意的是讀要有要求、有指導、有感悟。寫包括寫字、寫話、寫感受。它是語文能力的一種綜合表達，在完成課堂教學的同時，語言組織和表達能力也得到了很好的訓練。
2. 課堂上詩意的語言。
平時，我們評課的時候總是說課堂上老師講得多�？疵麕煹恼n堂，講得也不少，值得我們去推敲的是他們那睿智的、深情的、詩意的語言，就像高林生的報告一樣，犀利幽默的語言立刻能把我從混噩中喚醒，有了這樣的語言，我們的學生還有什么理由不喜歡我們的語文課堂？
3. 名師深厚的文化底蘊。
讀書，可以使人明智，讀書可以開拓視野，這是人人都懂得的道理。我們不但要自己讀，更重要的是要帶領我們的孩子們一起來讀。名師們課堂的精心設計，睿智的語言，高超的駕馭課堂的能力，在課堂上所表現(xiàn)出來的人格魅力，人生境界，無不在指引著我們讀書，讀書，多讀書，在自己努力讀書的同時，更重要的是一定把我們的孩子抓好，他們此時正是讀書的黃金季節(jié)。
4. 名師自身的人格魅力。
在結束報告后于老師和高老師，各自來了一段自己特有的拿手好戲。于老師的京戲，高老師的山東快書，讓我感受到了兩位六十多歲的老人比我們活得精彩。老師自身的人格魅力必將會潛移默化地熏陶影響著學生，所以，為人師，一定要不斷地提升自身的人格修養(yǎng)。
這次學習，留給我很多思考，讓我堅定了“語文老師要有理想的語文課堂，課堂上要做理想的語文老師”的信念，在今后的教學中我要大膽去嘗試和實踐。正如竇桂梅老師所說的：“一個人重要的不是最高的位置，而是向上的姿態(tài)。我想要飛得更高！”
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