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淺談表揚的利與弊 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-12-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

   廣西鹿寨縣寨沙鎮(zhèn)瓦窯小學(xué):莫春蘭、覃漢學(xué)

 

 老師在教學(xué)過程中,對學(xué)生某方面的表現(xiàn)給予肯定,而采用最常見的方法就是表揚。正確使用表揚方式 ,會含蓄、委婉、能勉勵學(xué)生,增加信心,激人上進。反之則顯得粗俗、生硬、刺耳、削弱學(xué)生的積極性。

    怎樣正確使用“表揚”呢?

    1}、看時機。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,要善于用眼光去挖掘?qū)W生身上的閃光點,找到出色的、不平凡的表現(xiàn)當加以贊揚,對每一個細微的進步,每一個令人滿意的舉動,都得給予肯定,此時得抓住時機,使用表揚,會收到立竿見影的功效。在青少年的成長過程中,對于他們的進步,只要給予表揚,哪怕是一個會心的微笑,一個贊許的點頭,一句普通的贊揚,一個肯定的手勢,他們都能從中獲得極大的心里滿足,從而激起向上的力量,鞭策其繼續(xù)奮發(fā)向上。

    2}、看對象。每個班級都會有尖、中、差這些參差不齊的學(xué)生,教學(xué)中老師要經(jīng)常注意給偏差的學(xué)生獲得展示的機會,如能夠上臺表演,能夠上黑板動手操作等,都是學(xué)生的展示機會,使他們能在同學(xué)面前有立足之地,也能讓他們享受到教師的溫暖,除掉心靈上的自卑,老師就要常常用表揚加以鼓勵。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素,哪怕是點滴的進步,小小的成功。比如答對一個問題,做對一道題目,讀好一段課文,說好一段話,一次小測驗成績有了進步等,教師都要巧妙而及時地給予充分的肯定,熱情地鼓勵,使他們看到自己的長處和進步,嘗到甜頭,體會到成功的喜悅,揚起上進的風(fēng)帆,去爭取更好的成績。

    3}、抓方式。雖說課堂上多用表揚,但不一定滿口都是表揚詞,有時可以選用其它方式,像一個會心的微笑,一個贊許的眼神,或是輕輕地拍拍學(xué)生的背等。都是表揚,這時會“無聲勝有聲”,勝于直接說出的表揚詞妙多了。

    濫用表揚會造成諸多后果。

    1}、使學(xué)生“迷失自我”。課堂上鼓勵學(xué)生本是件好事,如多數(shù)情況下表現(xiàn)得并不很出色,老師處處若都隨口說:“你真能干!”等表揚的話,長此以往,就會造成學(xué)生虛榮心大增,老師的激勵反而被削弱,學(xué)生以為凡是做得對的,不管對的程度如何,都可以得到教師的表揚和夸獎,這樣就容易處于麻木狀態(tài),精神上會“迷失自我”。

    2}、使學(xué)生隨心應(yīng)付。在進行新的課標教學(xué)中,課堂講究的是“以生為主”。如分組合作、上臺表演等,然后老師檢查,對的表揚肯定,常會用鼓掌方式,這是對學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)加以鼓勵。但是如果常常在一節(jié)課里傳出學(xué)生的掌聲,學(xué)生想思考的時間也被占去了,待老師再往下提問時,學(xué)生還陶醉在掌聲中未反應(yīng)過來,然后隨意回答,學(xué)生們一聽回答完畢,條件反射般地掌聲又起了,還來不及去分析其準確與否,這樣的贊賞就失去了應(yīng)有的價值和意義。

     表揚恰到好處得使用,還有利于學(xué)生的發(fā)展和管理,使孩子在人生中遇到困難或挫折時,不會迷失方向,喪失生活的信心。

 

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