第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法
教學(xué)過程：
一、交流資料，了解時(shí)代背景
關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……
關(guān)于資本主義社會(huì)……
二、指導(dǎo)閱讀，初步感知
1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查掌握生字情況，注意正音。
3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
三、學(xué)生質(zhì)疑
在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。
四、整體感知
1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。
2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。
板書設(shè)計(jì)：中彩那天
１、 一個(gè)人只要活的誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
２、 是啊，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。
教學(xué)反思：本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問難能力，讓學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)地語句，并能提出問題，注釋自己的理解！學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)有了上學(xué)期的基礎(chǔ)，很多學(xué)生都能根據(jù)上面兩句話提出自己的問題！但是一部分學(xué)生仍根據(jù)詞語在質(zhì)疑，或者問題過于幼稚，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解母親說的兩句話。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法
教學(xué)過程：
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
�。�2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？
2．在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
�。ㄕn文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。
�。槭裁凑f只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
�。ㄕl做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）
三、精讀課文，理解重點(diǎn)
（一）講讀三、四、五、小節(jié)
1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？
2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。
中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？
家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興��！
說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心%
板書設(shè)計(jì)：
中彩那天
不是自己的
中彩 → 神情嚴(yán)肅
還車 誠(chéng)實(shí)守信
打電話 → 高興
教學(xué)反思：
一、《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠(chéng)實(shí)守信”，這個(gè)主題對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是不難理解的，學(xué)生在首次 接觸文本時(shí)就已解讀的很到位。當(dāng)然，教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘，或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料，對(duì)于學(xué)生理解誠(chéng)信，并將誠(chéng)信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益 處的，而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做，而是抓住一句不起眼的句子（第二天，庫(kù)伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導(dǎo)學(xué)生思 考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫(kù)伯，你會(huì)怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。顯然，這里老師自己的心靈首先是被文本的這 句普通的句子刺痛了，扎傷了，他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。我對(duì)文本傳達(dá)的人文主旨的質(zhì)疑，提出了 “學(xué)會(huì)感恩”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、撞擊學(xué)生心靈的教學(xué)思想。因?yàn)槲易约簱碛幸活w敏感的心，自己對(duì)教材的深層個(gè)性解讀，所以我關(guān)注了、挖掘了、做足了，這就是心 中有思想的語文老師，心中有學(xué)生的語文老師。課的最后，我對(duì)學(xué)生說：“老師希望帶給大家的是更多的東西。”
二、思想與技術(shù)的融合使課堂產(chǎn)生了美的效果。
如 果說“把握文本中有價(jià)值的信息，鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨，超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話，更難的還是在后面，因?yàn)槲谋舅枷搿⒔處熕枷朐?傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗(yàn)、情感距離多方面的因素往往會(huì)導(dǎo)致偏差，甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持，好的思想還要有佳的技術(shù)，思想是身 體，是靈魂，技術(shù)是翅膀，沒有好的翅膀，思想飛不起來，飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”，誠(chéng)信和感恩同時(shí)流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中，語言文字的 訓(xùn)練同樣是出彩的--“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝，語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。給人印象深刻的便是老師逐步增加的按句式說話寫話練習(xí)：
就算……我也不能……
就算……我也不能……
就算……我也不能……
那是因?yàn)椤?/p>
這一語言實(shí)踐的安排使工具性和人文性達(dá)到了很好的融合，技術(shù)支持了思想的實(shí)現(xiàn)。又如想象寫話：假如你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么做？請(qǐng)你接下去寫一寫。
此時(shí)此刻，這輛嶄新的奔馳牌汽車就停在大院里，我看了又看（ ）。
這 里，為了讓教師解讀的思想、文本價(jià)值準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，我設(shè)計(jì)了寫話練習(xí)，通過這樣的教學(xué)手段使學(xué)生領(lǐng)悟做人的道理，感懷善良。面對(duì)這樣一輛上百萬的嶄新 鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。出示圖片后緊接著讓學(xué)生在文中找找能將汽車留下來的 理由。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心啊！這一切就讓學(xué)生在一看一找中完成了。
三、不足之處
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。
對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
對(duì)文父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì)，忽略了。
由于心理素質(zhì)不夠好，板書的時(shí)候出現(xiàn)了筆誤，這也是一個(gè)小瑕疵。
還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質(zhì)。
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