說勤奮教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-9-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

說勤奮教學(xué)時(shí)間

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的中心論點(diǎn)。

了解課文的中心論點(diǎn)

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教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、揭示課題

1、同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？

2、板書課題，解題。

“說”就是談、講的意思。文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（3）指名分節(jié)讀課文（師生評議）

3、再讀課文。

4、指導(dǎo)分段。

課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？

第一段：（第1自然段）

第二段：（第2~3自然段）

第三段：（第4自然段）

三、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

（2）這是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？

（3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。

（4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。

（5）你能說一說這一句話的意思嗎？

2、指導(dǎo)朗讀第一段。

四、練習(xí)寫生字。

學(xué)生暢談理想

用自己喜歡的方式讀課文，并在書上作記號。

（1）讀生字詞

（2）讀句子

你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。

討論分段，并說說各段的大意。

1、自由輕聲讀課文第一段。

（1）找出中心句。

（通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）

勤奮是通往理想境界的橋梁。

討論：“鮮花”在這里指什么？“汗水和心血”又是指什么？

練習(xí)朗讀

1、練讀生字。

2、自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么字感到困難，集體討論怎么記。

3、練習(xí)書寫生字。

15、談勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁。

第五單元第十五課第二課時(shí)

談勤奮教學(xué)時(shí)間

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

理解課文是如何用事實(shí)來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

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教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二段。

（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？

（2）指導(dǎo)自學(xué)第二自然段

教師巡視指導(dǎo)

（3）自學(xué)第三自然段

（學(xué)法同上）

（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么）

（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。

2、學(xué)習(xí)第三段

（2）這一段在全文起了什么作用？

3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。

三、試背課文

四、作業(yè)

1、說一說詞意。

2、造句。

既……又……

只有……才能……才能學(xué)生試背第一段。

（司馬光和童第周）

小組討論：看了這段你明白了些什么？

（①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。

②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。）

自由練讀。

集體朗讀第2自然段。