教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字，新詞
2、 抄寫并背誦課文最后一段話。
3、 學(xué)習(xí)課文，理解文章內(nèi)容。
4、 有感情地朗讀課文。
5、 自主積累好詞佳局
6、 通過學(xué)習(xí)，知道應(yīng)用發(fā)展的淹灌去認識新事物
7、 培養(yǎng)學(xué)生探索，求知，創(chuàng)新的意識
教學(xué)重難點：
1、 學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、 背誦課文最后一句話。
3、 比較機械與電子表的異同。
4、 本文的寓意理解與運用
教學(xué)準(zhǔn)備：
機械鐘表與電子表各一只
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字，新詞
2、 理清文章脈絡(luò)
3、 分角色朗讀課文
教學(xué)程 序
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入新課
1、 板書課題：17.鐘表里的爭吵
2、 全班齊讀課題
3、 看了這個課題，你有什么要說的？
4、 你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）
5、 就是他們在爭吵，你想知道他們?yōu)榱耸裁词露鵂幊车膯幔课覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這篇課文。
讀課題,自由發(fā)表自己的看法
初讀課文整體感知
1、 指名分段讀課文（注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯的字音，讀破的句子）
2、 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞
3、 你讀懂了什么？
4、 你在學(xué)習(xí)中遇到了什么麻煩？（學(xué)生自由發(fā)言，提出質(zhì)疑）
讀課文
交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條而是用電池……
學(xué)習(xí)生字
1、 自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 同桌互相學(xué)習(xí)生字，說說自己學(xué)習(xí)生字的好方法
3、 檢查自學(xué)情況：
A齊讀生字，重點指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”
B找出本課生字的形近字
C組詞
4、比賽讀課文
讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字
紐－紐 秒－妙 擺－罷
吊－布 慌－慌 業(yè)－亞
框－眶 衡－街
書寫生字
1、 認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。
2、 重點指導(dǎo)：“慣，紐,慌,衡”
3、 書寫生字。
＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點．
作業(yè)：
１、 正確，流利的朗讀課文
２、 書寫本課的生字和詞語
課后總結(jié)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識機械鐘表與電子鐘表的異同
2、 抄寫并背誦課文中最后一句話。
3、 理解含義深刻的句子。
4、 分角色朗讀課文。
教學(xué)程 序
教師活動
學(xué)生活動
復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生字，新詞。
習(xí)慣 充滿 怪物 據(jù)說 附和 秒鐘
撒謊 新式 吊著 吹牛 搖頭晃老
２、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。
聽寫生字、讀全文
深入理解課文
一、學(xué)習(xí)課文第一段
１、讀本段，并強調(diào)“慣”是前鼻音
２、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑
３、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？
４、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題？
５、師生共同討論，解決質(zhì)疑（“餓壞了”是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
６、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）
二、學(xué)習(xí)第二之六自然段。
1、 指名分節(jié)朗讀課文。
2、 生自我評價朗讀情況。
3、 師生共平
4、 學(xué)生自由輕生朗讀課文
5、 自主學(xué)習(xí)第二~6自然段
6、 反饋學(xué)習(xí)情況。
你讀懂了什么？
你遇到了什么困難？
（學(xué)生自由提出質(zhì)疑）
7、 為什么文章中用“據(jù)說”這個詞（機械表們不相信，只是聽說而已）
8、 那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？
三、學(xué)寫課文第七~十六自然段
1、 錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容
2、 鐘表們都爭吵了些什么 ？
3、 那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）
4、 那，現(xiàn)在它們認識到這快電子表的優(yōu)點了嗎？（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
5、 從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）
6、 是誰出乎意料�。浚[鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
7、 指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣
四、學(xué)習(xí)第十七自然段
1、 全班齊讀本段，正音框（kuàng） 衡（héng）
2、 以小組為單位進行討論，交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠不會懂得新事物的優(yōu)點）
3、 學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點--取長補短）
讀第一段
交流預(yù)設(shè)：
讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽?wèi)T了這種“滴答”的聲音。
“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“餓壞了”是指機械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。）
聽“滴答，滴答”的聲音
學(xué)會認真讀，認真聽，認真體會
交流預(yù)設(shè)：
讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子表非常準(zhǔn)確……
（機械表們不相信，只是聽說而已）
自由發(fā)言，說出自己的理解
交流預(yù)設(shè)：掛鐘認為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認為沒有指針的也不是表，鬧鐘認為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..
（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反義詞
（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）
體會朗讀
讀17段，注意“框、衡”的讀音
交流體會
思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優(yōu)點--取長補短）
思維拓展
在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物？說說他們的優(yōu)點/
1、 小組內(nèi)自由發(fā)言。
2、 指名發(fā)言
3、 反饋學(xué)習(xí)情況
（1） 自動鉛筆
（2） 電子詞典
（3） 電腦
圍繞上面的事物展開討論
4、 學(xué)生自由發(fā)言
思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識
總結(jié)全文
師總結(jié)：人類社會是在不斷進步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認識他們，發(fā)揮他們的優(yōu)點。
作業(yè)：
1、 演一演這個課本劇
2、 找找身邊的新事物。
板書：
新事物--電子表 非常準(zhǔn)確，一年才差幾秒鐘
舊事物--手表，鬧鐘，掛鐘 發(fā)出滴答聲，有指針，上發(fā)條
課后小結(jié)：
[鐘表店里的爭吵教案 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
3.春天在哪里的教案