甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)五泉小學(xué) 牟先濤
開發(fā)和利用體育課程資源是體育課程改革實(shí)施的重要組成部分，在體育課程改革中起到了“加油站”的作用，做好體育課程資源的開發(fā)將有力地促進(jìn)課改的進(jìn)一步推行。然而，目前大部分體育教師的開發(fā)課程資源的意識淡薄，導(dǎo)致大量的課程資源被埋沒和浪費(fèi)。那么，如何提高體育教師開發(fā)課程資源的意識和能力，活用課程資源，巧施教學(xué)策略呢？我認(rèn)為，必須要做好以下三點(diǎn)：
一、及時捕捉學(xué)生資源，抓住開發(fā)利用課程資源的關(guān)鍵點(diǎn)
1、差異資源
學(xué)生作為獨(dú)立的個體，相互之間必然存在著差異，而差異也是一種教學(xué)資源。教師們不僅要了解這種差異，而且要將差異視作課程資源加以開發(fā)利用。教師利用學(xué)生知識水平間的差異，請接受能力強(qiáng)的學(xué)生做小老師來講解自己已知已會的內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的合作，從而完善對事物的理解。例如：在組織低年級學(xué)生跳繩練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師的角色，讓差的學(xué)生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學(xué)關(guān)系，還可以利用這種差異開發(fā)體育教學(xué)過程中的人力資源，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組凝聚力和奮斗目標(biāo)，達(dá)到共同進(jìn)步提高的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)注意利用學(xué)生個性特長的差異輔助教學(xué)，把差異作為一種教學(xué)資源去珍惜、去開發(fā)，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
2．錯誤資源
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤時，做教師的若只能施之以教鞭，這將嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的探索精神，束縛學(xué)生的創(chuàng)新欲望。從另一角度而言，錯誤也是有價值的學(xué)習(xí)，錯誤是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的一種經(jīng)歷，是可以利用的教學(xué)資源，是一種鮮活的課程資源。利用“錯誤”時進(jìn)行研究，使錯誤變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考探究的誘因；面對“錯誤”時舉一反三，讓錯誤成為提高學(xué)生辨證思維能力的平臺；依托“錯誤”借題發(fā)揮，讓錯誤成為學(xué)生深化認(rèn)識的臺階。比如在“三步上籃”教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)了錯誤的動作（一小，二大，三上沖），教師在進(jìn)行直觀示范前，可有意做學(xué)生易犯錯誤的動作演示給學(xué)生，由學(xué)生獨(dú)立地對該動作進(jìn)行評判和評析，最后大家一致認(rèn)為正確的動作應(yīng)該是“一大，二小，三向上跳”才對。由于“錯誤”來自學(xué)生，而毛病又是學(xué)生找，所以教學(xué)效果自然要比直截了當(dāng)?shù)貍魇诜椒ê�。我們�?yīng)該讓動態(tài)生成的“錯誤”，成為體育課堂教學(xué)的一個亮點(diǎn)，成為重要的課程資源，讓其閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，發(fā)揮應(yīng)有的價值，
3．意外資源
在課堂教學(xué)過程中，由于種種原因，常常會產(chǎn)生一些意料之外的情況，對此，教師應(yīng)樹立化意外為資源的意識，及時將一些意外情況巧妙轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。如一位教師在進(jìn)行 30米快速跑教學(xué)課上 ，突然一個學(xué)生說 ：“老師，我可以橫著跑嗎?”隨之而來的是同學(xué)們的哄堂大笑。“我喜歡橫著跑!……螃蟹就是橫著跑的，而且跑得很快，既然螃蟹能橫著跑，為什么我不能橫著跑呢?” 又是哄堂大笑。望著這個不太聽話的學(xué)生，教師轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“這位同學(xué)平時注意觀察生活，我們的確可以橫著跑，只不過這種跑的方法沒有直跑跑得快，但在籃球和排球比賽中經(jīng)常用到。第二輪我們比賽橫著跑，好不好?”學(xué)生們對這一提議特別感興趣，有的還嘗試著做投籃的動作，有的甚至還模仿起了螃蟹的樣子，課堂氣氛活躍極了。面對意外教師要做的不是躲避，而是巧妙地引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，將意外情況轉(zhuǎn)化為有效的課堂教學(xué)資源
4．生活資源
課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為一種重要的課程資源加以開發(fā)，觀察學(xué)生在日�；顒又衅毡榕d趣以及他們感興趣的各種體育活動，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)體育課程資源。從學(xué)生的興趣著眼開發(fā)出來的體育課程資源，他們最愿意參與進(jìn)來，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣的體育課程資源從某種程度上說也是最適合他們的。例如，可以通過觀察學(xué)生在課間和課外所做的各種運(yùn)動游戲，結(jié)合課程目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑�，就完全可以運(yùn)用到我們的體育課堂上來。這些游戲都是學(xué)生喜聞樂見、自編自創(chuàng)的，所以非常易于激發(fā)他們的體育運(yùn)動興趣和提高運(yùn)動參與的積極性。所以，在開發(fā)課程資源時，我們要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，努力尋找學(xué)生的興趣所在，力求開發(fā)出來的體育課程資源是“學(xué)生化”的體育課程資源，這樣學(xué)生才感到親切，才能更好地融入進(jìn)去。
二、合理開發(fā)課程內(nèi)容及條件資源，把握開發(fā)利用課程資源的基本點(diǎn)
1、游戲資源
游戲是學(xué)生主要的活動內(nèi)容。教師要開發(fā)好游戲資源，從學(xué)生身上開發(fā)游戲資源，讓學(xué)生自編自導(dǎo)體育游戲，不僅使課堂成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的天堂，同時也成為教學(xué)內(nèi)容無盡的源泉。學(xué)生編的游戲大多來自于他們的日常活動，有的是自己新編出來的，有的是與同伴玩過的，也有的是與父母一起想出來的，因此游戲五花八門，既有體智結(jié)合的，也有單純運(yùn)動方面的。教師在每堂課中可安排二至三名學(xué)生說說游戲的玩法，必要時教師作補(bǔ)充說明，同時讓幾名學(xué)生先作示范，再分小組進(jìn)行模仿。
2、課程內(nèi)容資源
在實(shí)際教學(xué)中，可以對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造，將不適合學(xué)生健康發(fā)展的無興趣的內(nèi)容進(jìn)行修改；可以降低運(yùn)動難度、動作難度；可以簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，以適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別、身高的特點(diǎn)，來滿足學(xué)生的興趣需要；也可以對新興運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行引用，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用新興運(yùn)動項(xiàng)目，或者將新興運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行改造，使其成為學(xué)生健康向上、參與性強(qiáng)、安全有益的課程內(nèi)容。此外還應(yīng)注意開發(fā)開發(fā)自然地理課程資源走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育活動。
3、器材資源
體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性，可以根據(jù)器材特點(diǎn)確定其多種用途，是解決器材品種少的好辦法。這就需要我們體育教師開放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力去挖掘體育器械的一物多用。同時學(xué)生的想象力也是無邊無際，因此在教學(xué)中還要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如：標(biāo)志桿可以標(biāo)志，也可以做足球門，還可以組成多種多樣的圖形進(jìn)行各項(xiàng)各類練習(xí)等；欄架可以用來跨欄，也可以用做投射門，還可以用做鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、打成結(jié)投擲等；呼啦圈可以跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆，擺造型，開火車等；彩色棍棒的妙用可以設(shè)置五顏六色的跑道等。也可以結(jié)合本校實(shí)際，利用廢舊物解決器材的短缺，制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：可樂瓶、輪胎、用槊管自制的欄架輕便安全等。
4、場地資源
各學(xué)校根據(jù)實(shí)際把場地器材改造成中小學(xué)學(xué)生的運(yùn)動樂園，就要打破競技化的、成人化的場地器材規(guī)格限制，一切從學(xué)生的實(shí)際和興趣出發(fā)，重新對學(xué)校場地器材進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生體育活動的需要。為方便教學(xué)和體育活動要合理布局學(xué)校場地器材，提高場地利用價值。最大限度挖掘場地器材的使用空間，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境。如：將體育教學(xué)場地設(shè)計(jì)為幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多壘球，8--10米處有幾塊投擲靶樹立著，而另一塊則是由體操棒、體操墊、跨欄架、跳繩組成的綜合訓(xùn)練的場地。這樣的場地、器材的設(shè)計(jì)從開始排隊(duì)的那一刻起，學(xué)生就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開始想象課的內(nèi)容，迫切想嘗試練習(xí)了。
三、巧妙運(yùn)用其他資源，激活開發(fā)利用課程資源的拓展點(diǎn)
1、課外校外體育資源
除了體育課以外，還應(yīng)將課外體育作為重要的課程資源進(jìn)行開發(fā)。課外體育是指課前、課間和課外體育鍛煉時間等。這主要是由于學(xué)生的課外時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育課時間�？梢园颜n間操時間延長到20-30分鐘，開展大課間體育鍛煉活動，改變課前和課間只做廣播操的單一內(nèi)容。教師還可以對學(xué)生的課外體育活動進(jìn)行必要的指導(dǎo)，但這不是說學(xué)生的所有課外體育活動都需要教師去指導(dǎo)，而是要鼓勵學(xué)生學(xué)會進(jìn)行課外體育活動或自我鍛煉。課外體育活動的形式主要有學(xué)生鍛煉小組、課外體育俱樂部、自我鍛煉等。學(xué)校應(yīng)抓好課外體育鍛煉和校內(nèi)各種體育比賽，切實(shí)要保證好學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間。隨著學(xué)校素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)生的校外活動內(nèi)容越來越豐富，體育活動的時間也越來越多。因此，教師應(yīng)鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日參加家庭、社區(qū)、區(qū)縣鎮(zhèn)、少年宮的體育活動和競賽。
2、家庭資源
每個學(xué)生都生活在一定的家庭環(huán)境中，每個家庭都或多或少地有可開發(fā)利用的課程資源。小學(xué)生由于受年齡、生活范圍、認(rèn)知水平等的限制，家庭資源的開發(fā)顯得尤為重要。家庭體育活動對全民健身、促進(jìn)孩子的成長、親子教育、加深家庭成員之間的情感都有積極作用。學(xué)校可以舉辦趣味游戲運(yùn)動會，設(shè)置一些比賽項(xiàng)目邀請家長參加，如穿衣接力、駿馬奔馳、巨人投籃、步調(diào)一致等，以引導(dǎo)學(xué)生在校外和家長一起參與體育活動，加深家庭成員之間的情感交流、促進(jìn)學(xué)生的成長等方面具有積極意義。
3、體育信息資源
新課標(biāo)重視體育信息資源的開發(fā)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外充分利用各種媒體如報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等，獲取體育信息，使學(xué)生不斷獲得新的知識和方法，開闊學(xué)生的視野和更新課程內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在課中，充分利用各種媒體觀賞體育比賽等，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等加強(qiáng)教學(xué)效果。例如小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)過進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式應(yīng)生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來輔助教學(xué)。
體育教師還要時時觀察生活中的盛事話題，并挖掘當(dāng)中的素材與體育課結(jié)合起來，不斷地創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，以此豐富學(xué)校的體育教學(xué)。如：舉辦世界杯足球賽期間組織小足球教學(xué)；北京申奧成功之際進(jìn)行的五環(huán)拼環(huán)游戲和奧運(yùn)知識傳授。這些生動的體育教學(xué)內(nèi)容，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又激發(fā)了學(xué)生參加體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)了各種運(yùn)動能力。這種體育教育的時效性對學(xué)生終身體育意識的樹立也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
[活用課程資源，巧施教學(xué)策略 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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