設(shè)計(jì)意圖：
本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。
2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過反復(fù)的聽讀掌握生字。
3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、認(rèn)知目標(biāo)
1、了解故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語。
二、技能目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。
2、有感情地朗讀課文。
三、情感目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。
2、激發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)精衛(wèi)與大海的對話情景
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。
2、正確有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡、頭飾。
教學(xué)過程：
一、故事引入，揭示課題。
1、師用簡筆畫畫出一個(gè)小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個(gè)故事的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海）
2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來--（精衛(wèi)填海）
3、看著這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學(xué)生說的情況然后評(píng)價(jià)一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽，去故事里找答案。（點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫片。）
二、初讀課文，整體感知。
1、看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？
2、動(dòng)畫片里的故事在語文書的35頁，讓我們打開書自己讀一讀。
3、讀得真認(rèn)真，誰來告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？
手勢告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎？一樣的請舉手。
�。�1）哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽？我們一組推薦一個(gè)代表試試。--學(xué)生讀，師讀最后一自然段。
�。�2）評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。（有特別好的，跟著一起來試試）。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭光，為了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。（糾正字音）。
�。�3）師大聲，生小聲跟讀。
4、為什么一開始我們讀不好呢？因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞�不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌認(rèn)讀。
�。�3）剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞？讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。（在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。）
�。�4）生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒”在這課的讀音。
（5）放進(jìn)課文里，把課文讀通順。
三、讀中感悟，深入體會(huì)。
1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進(jìn)大海里？
你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進(jìn)大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
2、課件出示第四自然段。
大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用“--”勾出大海說的話。用“﹋”勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢？
讓我們來看看這個(gè)同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？警衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評(píng)上來勾畫的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
3、同桌分角色來讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。
4、（出示頭飾）你們看這是：---大海。這是---精衛(wèi)。想戴嗎？讀得最好的老師就把頭飾送給他。請同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好�？茨隳艹^他嗎？直至讀好。
好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。
5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎？扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥，飛到大海上去吧！
哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去��？----你用什么填海呢？----你們?yōu)槭裁匆@么做呀？----嘿！精衛(wèi)，大風(fēng)來了會(huì)把你吹走，暴雨來了會(huì)把你淋濕，巨浪來了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎？這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊？
�。ɡ蠋熆磿r(shí)間）說：實(shí)在不能飛的請坐下，（對剩下的幾只）真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺得飛起來是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)？（板書：勇敢）
7、你想對她說什么？-----（指名說，同桌說）
8、讓我們帶著對精衛(wèi)的敬佩，再來走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。
四、小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們許許多多做人的道理，使我們更有愛心，更有恒心，更有毅力。
象《精衛(wèi)填�！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。
教學(xué)反思：
該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
�。�1）能針對低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫片引入，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。
�。�2）落實(shí)語言文字訓(xùn)練。通過多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對多音字也有所認(rèn)知。
�。�3）靈活運(yùn)用多媒體手段讓語文與自然、音樂等學(xué)科相互交叉、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開放的語文課堂。
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