陳永懷
一、教學目標
1．學會12個生字，2.理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象
的依據(jù)。3．體會文章的敘述順序。4．有感情地朗讀課文。
二、教學重點：理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
三、難點：理解科學家想象的依據(jù)。
四、教學時數(shù)：2課時
五、教學過程：
第一課時
（一）揭示課題，質(zhì)疑
看到這個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成
的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
（二）初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
�。�1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
�。�2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
�。�3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內(nèi)容？琥珀有何特點？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．集體交流。
�。�1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學請教，答對
者給小組加分，激勵同學自學、上進的意識，增強小組榮譽感。在同學交流過
程中，教師適時引導點撥。
�。�2）第3個思考題，小組議答，全班交流。
（琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個
蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了
根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過程，并且判斷它
在科學上的價值。）
（三）（電腦出示琥珀圖片）學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內(nèi)容
（四）聽課文錄音，動畫顯示琥珀形成發(fā)現(xiàn)的過程，進一步了解課文內(nèi)容
（五）學生復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程
（六）作業(yè)： 1．熟讀課文�！�2．自學生字詞。
第二課時
（一）復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內(nèi)容？哪方面內(nèi)容是作者想象的？哪方面內(nèi)容是對
琥珀的真實描繪？（生回答）。那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥
珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。
（二）精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。（點擊課件，出示問題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）
�。�2）集體交流。
�。�3）學生交流過程中師相機引導板書。
�。�4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。
�。ǖ谝�，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏
天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅
和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里
面。）
（5）出示課件。松脂球--琥珀。直觀感受琥珀的形成。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
�。�3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？
�。ㄓ懻摵髮W生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。）
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
�。╨）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什
么不同。在學生討論交流的基礎上，教師總結。
（三）感情朗讀課文
1．自由練讀。2．分角色朗讀。
（四）學生質(zhì)疑問難
（五）擴展延伸
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學交流交流。
（六）布置作業(yè)： 以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
教學反思：
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