入學(xué)教育 （ 2課時(shí) ）
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解學(xué)校生活，從而愿意上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)生正確看書(shū)、執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：：
教學(xué)生正確看書(shū)、執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
學(xué)校曾開(kāi)展過(guò)的大型活動(dòng)的錄像帶，國(guó)歌的錄音磁帶；讀書(shū)姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的掛圖。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
第一課時(shí) [1]
（一）談話激趣
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文書(shū)。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封面上的“語(yǔ)文”，說(shuō)說(shuō)封面上的圖畫(huà)）
這本書(shū)就是我們語(yǔ)文課要用的書(shū)。書(shū)里面有許多知識(shí)和有趣的故事。我們將一起學(xué)會(huì)拼音、生字，閱讀課文，了解更多知識(shí)。
（二）聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入學(xué)前教育內(nèi)容.
1、教師以談話形式引入：今天早晨來(lái)上學(xué)，是自己來(lái)的，還是家長(zhǎng)送來(lái)的？
２、進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門(mén)口，你看見(jiàn)了什么？（可以說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)的人和事、物。）
（三）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述
1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到入學(xué)教育第一課。請(qǐng)你們看一看圖上都畫(huà)了些什么？
2．請(qǐng)你想一想：老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和孩子、同學(xué)和同學(xué)，它們之間會(huì)說(shuō)些什么？（同桌討論）
3．說(shuō)說(shuō)你今天早晨上學(xué)時(shí)的表現(xiàn)。
小結(jié)：你們都是有禮貌的小學(xué)生，上學(xué)時(shí)與父母說(shuō)再見(jiàn)，見(jiàn)到老師能問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)打招呼。我們一起學(xué)一首兒歌。
做個(gè)小學(xué)生
晨風(fēng)吹，陽(yáng)光照，我背書(shū)包上學(xué)校。
見(jiàn)了老師行個(gè)禮，老師夸我有禮貌。
（四）看錄像片
讓學(xué)生了解學(xué)校生活的豐富多彩。了解各種專(zhuān)用教室的功能。例如計(jì)算機(jī)教室、音樂(lè)教室等。
（五）參觀學(xué)校模擬練習(xí)
參觀教學(xué)樓，了解專(zhuān)用教室、老師辦公室、衛(wèi)生室等位置。觀看樓道里的櫥窗，了解學(xué)校生活，增長(zhǎng)知識(shí)。參觀操場(chǎng)及其他。在國(guó)旗下，簡(jiǎn)述升旗儀式的要求，并播放國(guó)歌，師生共同模擬向國(guó)旗行注目禮。
總結(jié)：讓學(xué)生談一談，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？老師小結(jié)：在學(xué)校中，我們不光學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)鍛煉身體，從而做一個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [2]
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課又是語(yǔ)文課，我們學(xué)習(xí)什么呢？打開(kāi)書(shū)看一看就知道了。
（二）指導(dǎo)觀察，進(jìn)行常規(guī)教育
1．觀察圖畫(huà)：同學(xué)們?cè)谏鲜裁凑n？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)愿意把這些字讀給大家聽(tīng)？到前面的小女孩她在干什么？你知道她是怎樣爭(zhēng)取的這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生正確的舉手姿勢(shì)）再看看圖上的其他同學(xué)是怎么坐著。（端端正正坐著，專(zhuān)心看黑板）
2．學(xué)兒歌。
守紀(jì)律
鈴聲響起進(jìn)教室，伏在桌上休息好。
老師講課專(zhuān)心聽(tīng)，動(dòng)腦筋來(lái)認(rèn)真想。
要想說(shuō)話先舉手，站直身體大聲講。
同學(xué)發(fā)言認(rèn)真聽(tīng)，意見(jiàn)不同別嚷嚷。
一起討論一起學(xué)，良好習(xí)慣人人夸。
3．指導(dǎo)觀察，練習(xí)正確的看書(shū)、執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。
說(shuō)一說(shuō)什么樣是正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、執(zhí)筆方法。邊看圖邊模仿圖中人物練一練。老師逐個(gè)檢查�？洫�(jiǎng)姿勢(shì)正確的同學(xué)。在紙上寫(xiě)一寫(xiě)自己的名字，老師重點(diǎn)指導(dǎo)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
（三）總結(jié)
正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)對(duì)眼睛起保護(hù)作用，而且有利于身體成長(zhǎng)，所以同學(xué)們一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
１、 學(xué)習(xí)兒歌
上課了
叮零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。
學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來(lái)上課。
老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)，提出問(wèn)題多動(dòng)腦。
回答問(wèn)題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。
教學(xué)后記：：
漢語(yǔ)拼音 第一單元 （ 11課時(shí) ）
１ a o e
第一課時(shí) ［3］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
２、 學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
３、 認(rèn)識(shí)四線格，練習(xí)寫(xiě)，能掌握正確的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
掌握單韻母的形和音
教學(xué)準(zhǔn)備：：
字母卡片和兒歌錄音。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話激趣
從今天起我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了，在拼音王國(guó)里你們將認(rèn)識(shí)許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語(yǔ)拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專(zhuān)心聽(tīng)講才行呢！請(qǐng)你們跟讀讀這首小兒歌；學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書(shū)識(shí)字要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認(rèn)識(shí)3個(gè)朋友“a o e”。
二、學(xué)習(xí)3個(gè)單韻母的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她們?cè)诟墒裁�？你們讓醫(yī)生看過(guò)嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？
（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？
（3）教師范讀a
（4）學(xué)生練讀“a”。
2、學(xué)習(xí)“a”的形
（1）問(wèn)：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？
（2）你們有什么好辦法記住它的形？
（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，嘴巴張大“a a a”。
（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察后提問(wèn)；圖上畫(huà)的是什么？
（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“o”的形
學(xué)兒歌：太陽(yáng)一出公雞叫，嘴巴圓圓“o o o”。
（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開(kāi)。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2、學(xué)習(xí)“e”的形
（1）怎么記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁“e e e”。
三、書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母
1、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線三格：
出示四線三格小黑板，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾條線，幾個(gè)格子。告訴學(xué)生它叫四線三格。四線三格從上往下數(shù)，上面一格叫上格，中間一格叫中格，下面一格叫下格。即：上格、中格、下格。書(shū)寫(xiě)拼音要按規(guī)格寫(xiě)。
2、同學(xué)們看一看漢語(yǔ)拼音“a o e”占什么格
3、我們先看著字母“a”是怎么寫(xiě)的？
（1）同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆，幾筆寫(xiě)完的？
（2）請(qǐng)學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫(xiě)一個(gè)“a”，找到中格先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“a”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“o”
（1）老師書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫(xiě)成的？
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師邊寫(xiě)邊講：“o”是一筆寫(xiě)成的，從左上起筆，注意要寫(xiě)圓。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“o”。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“e”
（1）老師演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程：大家注意“e”是怎樣寫(xiě)的？
（2）說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師過(guò)寫(xiě)邊講：“e”是一筆寫(xiě)成，占中格，從中格的中間起筆，先寫(xiě)一短橫，接著連寫(xiě)半圓。
（4）學(xué)生先書(shū)空再動(dòng)筆寫(xiě)
注意：學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習(xí)
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書(shū)上字母的位置，讀一讀。
五、作業(yè)：回家做字母卡片，讀給爸爸媽媽聽(tīng)
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) ［4］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單韻母a o e
２、 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí)a o e三個(gè)單韻母的四聲。
３、 在四線格上練習(xí)寫(xiě)單韻母的四聲調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)聲符號(hào)，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)
教學(xué)準(zhǔn)備：：
黑板上有四線格，拼音卡片
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲。
二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”。
取卡片，學(xué)生讀。
同學(xué)讀卡片。聽(tīng)音取卡片，看誰(shuí)取得又對(duì)又快。
看口形取卡片，看誰(shuí)取得又對(duì)又快。
復(fù)習(xí)順口溜。并且請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)在小黑板上寫(xiě)三個(gè)單韻母。其他同學(xué)在座位上寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)字母四聲
1、師講：要讀準(zhǔn)字音，講好普通話，我們還要學(xué)習(xí)聲調(diào)。這聲調(diào)就加在單韻母的頭上，好象給它戴上了一頂小帽子。aoe的頭上可以分別戴上四頂不同的帽子，它們戴上不同的帽子，聲調(diào)就變了。
2、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)。
出示四個(gè)聲調(diào)符號(hào)高低示意圖�？葱∑�(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
3、學(xué)習(xí)“a”的四聲
（1）師講：看，我們?cè)赼的頭上戴上小帽
（2）板書(shū)：“ā á ǎ à”教師邊用手勢(shì)表示四個(gè)調(diào)號(hào)邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號(hào)與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號(hào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。
（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。
（4）按四聲順序請(qǐng)同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（5）順口溜：a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。
（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。
4、學(xué)習(xí)“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。
（2）出示：“ō ó ǒ ò”。 問(wèn)：誰(shuí)能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
四、練習(xí)在四線格中書(shū)寫(xiě)帶調(diào)的韻母。
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。"一聲"要從左往右寫(xiě)，"二聲"從左斜下再往斜上挑，"三聲"像個(gè)小對(duì)勾，四聲"從左上往右下降。
學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫(xiě)帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
師生共同配合講好故事。
五、布置作業(yè)：
回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
ａ ｏ ｅ
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
教學(xué)后記：：
補(bǔ)充資料：
a、o、e的發(fā)音方法 發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。
普通話的聲調(diào) 普通話共有四個(gè)聲調(diào)�！啊ァ笔堑谝宦�，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒(méi)有明顯變化，保持音高。“′”是第二聲，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高�！啊Α笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的�！埃唷笔堑谒穆暎腥ヂ�。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開(kāi)始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。
故事 這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌 大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái) 它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢!
歌訣 ɑ的頭上戴小帽， 讀音不同要記牢。 一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。
“ō”和“wō”發(fā)音相同嗎 “ō”和“wō”的發(fā)音明顯不同：發(fā)ō音時(shí)，嘴唇呈圓形，自始至終沒(méi)有變動(dòng)，發(fā)出來(lái)的聲音是“噢”；發(fā)wō音時(shí)，先是發(fā)“w”（烏）的音，然后再滑向“ō（噢）”音，口形先扁后圓，發(fā)音的始末口形完全不同，發(fā)出來(lái)的音是“窩。
“喔”原本是個(gè)多音字，一讀ō，作嘆詞，表示了解，如：“喔，原來(lái)是這回事！”另一讀音為wō，是擬聲詞（過(guò)去稱(chēng)“象聲詞”），用來(lái)模擬公雞的叫聲。在1958年公布的《漢語(yǔ)拼音方案韻母表》中，韻母o的讀音除了用注音字母“”注音外，還注有漢字“喔”�！胺桨浮敝贫ㄕ叩囊鈭D是取“ō”音而不是取“wō”音，殊不知用多音字給韻母注音給人們帶來(lái)了麻煩，容易產(chǎn)生理解上的偏差。好多方言區(qū)的教師只知道“喔”讀wō，于是長(zhǎng)期以來(lái)，在一些地區(qū)的學(xué)校（特別是鄉(xiāng)村學(xué)校）的拼音教學(xué)中，把韻母o誤發(fā)成了“wō（喔）”的音。加上小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)在韻母。旁邊印有一只彩色大公雞，這就更加鞏固了這一誤導(dǎo)
教師的這一教學(xué)誤導(dǎo)，除了上述原因外，還來(lái)源于“教參”。幾乎各種版別的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)“教參”上都有這樣一類(lèi)話：“公雞打鳴發(fā)出的聲音‘喔’表示韻母o的音�！薄皑�，大公雞，喔喔啼�！薄奥愤吂u喔喔（ō）啼。”“太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ōōō�！边@些說(shuō)法，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，都是錯(cuò)誤的。過(guò)去，“喔”還是多音字的時(shí)候，表示公雞叫聲的也不讀ō，而讀wō；現(xiàn)在，“喔”統(tǒng)讀wō（見(jiàn)《普通話異讀詞審音表》）后，已取消了“ō”的讀音，跟韻母o的發(fā)音更是不搭界了。當(dāng)然，“教參”的誤導(dǎo)，根源還是那只“大公雞”。
鑒于《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》修訂本用“噢（ō）”代替了原來(lái)作嘆詞用的“喔（ō）”，小學(xué)語(yǔ)文教材上應(yīng)該刪去那只“大公雞”，“教參”上也該作出相應(yīng)的修改。這樣，也就能堵住把韻母o誤發(fā)成“喔（wō）”音的源頭了。（令怡）
２ i u ü Ｙ�。�
第一課時(shí) ［5］
教學(xué)目標(biāo)：：
1．讀準(zhǔn)三個(gè)韻母i u ü的音，認(rèn)清字形，能正確讀出帶調(diào)的韻母。
２、在四線格上正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：：
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：：
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
字母卡片，教學(xué)掛圖和配合 i u ü發(fā)音的的錄音帶。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復(fù)習(xí)
1．出示“a o e”字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2．讀“a o e”的四聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個(gè)字母，讓學(xué)生看圖，自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住“i u ü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“I u ”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母“i”
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時(shí)，口開(kāi)得很小，上下牙齒對(duì)齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
（2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i I”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師念：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。板書(shū)：“īí ǐ ì”。
（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問(wèn)：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
（ī 醫(yī)院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母“u”
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
（6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)“u”的形
（1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”
1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“ ”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
（3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“u”
（1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有代表性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
（5）學(xué)生修改自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫(huà)的是什么？
（2）這個(gè)字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"ü"的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
（3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
五、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)帶調(diào)的單韻母。
六、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a、o、e、i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) ［6］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 學(xué)會(huì)Ｙ Ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu .
３、 掌握書(shū)寫(xiě)的正確格式。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
相關(guān)的卡片
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、 檢查復(fù)習(xí)：
１、 認(rèn)讀單韻母a o e i u v
２、 認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
３、 聽(tīng)音取卡片。
二、 學(xué)習(xí)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu
１、 看圖，學(xué)習(xí)y和yi
1) 出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“y”讀得輕些，短些就是y的音。
2) 師師范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
3) 區(qū)別y和i的讀音（y是聲母，要讀得又輕又短；i是韻母，可以讀長(zhǎng)一些，聲音亮一些），區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍。
4) 出示卡片yi ,問(wèn)：一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎？（這是一個(gè)音節(jié)，讀時(shí)聲音長(zhǎng)些。）
5) 老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
聲母y,韻母i ,合在一起就是音節(jié)yi.
6) 讀yi的四聲。
２、 看圖學(xué)習(xí)w和wu .(方法同上)
三．鞏固練習(xí)。
１、抽讀y w i u v yi wu
2、抽讀yi wu 的四聲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１、觀察y w在四線格中的位置。
２、老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
１）老師范寫(xiě)
Y占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。
W占中格，由兩個(gè)v組成，筆畫(huà)名稱(chēng)叫斜下斜上。
２）學(xué)生在課文中臨摹。
３）在拼音本上練習(xí)。
４）師巡視檢查指導(dǎo)。
五，作業(yè)：
教學(xué)后記：：
第三課時(shí) ［7］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 鞏固聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu
２、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及它的四聲。
３、 知道y和v組成音節(jié)，v 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
１、 聲母y w 和yi wu yu的卡片。
２、 整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu de 四聲卡片。
教學(xué)過(guò)程：：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
１、 抽讀卡片y 和yi ,w和wu
２、 抽讀y 和i ,w 和u.
二、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
１、 出示韻母卡片u ,問(wèn)：這個(gè)字母年什么？
２、 出示整體認(rèn)讀音節(jié)yu與v比較，告訴學(xué)生，yu 是整體認(rèn)讀音節(jié)，是由聲母y和韻母v組成的，也讀作v .
３、 認(rèn)讀音節(jié)yu
領(lǐng)讀，
三、 比較聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
１、 出示小黑板。
２、 比較異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：讀音相同
不同點(diǎn)：聲母y w讀得輕、短、韻母i u 和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長(zhǎng)，響些，它們的字型也不同，整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y w和單韻母i u v 就不行。
四、 復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀小黑板上的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、 擴(kuò)展活動(dòng)：
在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)的音節(jié)yi wu yu 口頭組詞。
六、作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：：
補(bǔ)充資料：
巧記ī和ǖ 拼音是一種抽象的符號(hào)文字。為了讓孩子對(duì)拼音產(chǎn)生較濃厚的興趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音，并且在四人小組內(nèi)或家中能更好的學(xué)習(xí)拼音，我讓孩子自制拼音字母卡片。在檢查中我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小孩做的“i”的四聲卡片上還“”，顯然是孩子在做的時(shí)候沒(méi)有仔細(xì)觀察書(shū)上的范字，但如何讓孩子記住“i”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)上面的“”去掉了，而“ǖ”標(biāo)上聲調(diào)時(shí)“”還在呢？
首先，我讓孩子觀察書(shū)上的范字，和孩子做的卡片比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字母是對(duì)的，并在四人小組里討論怎樣記住它們。孩子的眼睛是明亮的，他們的思維是“全新”的，全班交流時(shí)，我不禁為孩子驚人的想象力咋舌，五花八門(mén)的回答從孩子的口中蹦出來(lái)：
“i是一個(gè)大力士，它用勁一拉，把上面的‘ ’拉成了‘ˉ’；再用勁一拉，‘ ’拉成了‘ˊ’……”
“i是個(gè)綁著圓圓小辮子的小女孩，帽子（四聲標(biāo)記）一戴就把小辮子遮住了�！�
“小魚(yú)（ǘ）沒(méi)有眼睛（）就看不見(jiàn)了�！�
“快下雨了，小魚(yú)（ǘ）游到水面上來(lái)吐泡泡，把帽子頂了起來(lái)�！�
“ǖ是個(gè)愛(ài)漂亮的小姑娘，她有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，扎了兩個(gè)小辮子，又喜歡戴帽子。戴上帽子后，她還把辮子露出來(lái)�！�
“ǖ去掉兩點(diǎn)就和u一模一樣了，會(huì)分不清。”
“……”
３ b p m f
第一課時(shí) ［8］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 學(xué)習(xí)b p m f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 能對(duì)他們互相區(qū)分。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
認(rèn)清字形，區(qū)分b p
教學(xué)準(zhǔn)備：：
１、b p m f 4個(gè)聲母的教學(xué)掛圖。
２、b p m f 4個(gè)聲母卡片。（寫(xiě)在四線格上了）
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
（一）學(xué)習(xí)“b”的音形
1．出示“b”的圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。
（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（6）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“b”的形
（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。......
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“b”
（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學(xué)生書(shū)空筆順。
（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（二）學(xué)習(xí)“p”的音形
1．出示“p”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？
（2）學(xué)生試讀字母“p”。
（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”
比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁(yè)紙放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。
（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。
（7）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“p”的形
（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“p p p”。 端起臉盆把水潑“p p p”。 路燈“p”。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”
（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。
（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。
你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。
（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！
（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（三）學(xué)習(xí)“m”的音形
1．出示“m”的圖
（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？
（2）這個(gè)字母怎么讀？
（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（5）開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)“m”的形
（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）學(xué)生書(shū)空。
（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？
（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）學(xué)習(xí)“f”的音形
1．學(xué)習(xí)“f”的音
（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。
（3）學(xué)生體會(huì)讀。
2．學(xué)習(xí)“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
（2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
三、復(fù)習(xí)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！
教學(xué)后記：
第二課時(shí) ［9］
教學(xué)目標(biāo)：：
１、 復(fù)習(xí)鞏固聲母b p m f
２、 學(xué)習(xí)聲母b p m f 與單韻母的拼音。
３、 認(rèn)讀３個(gè)生字，正確讀詞。
教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：
能正確拼讀音節(jié)，會(huì)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
１、 聲母b p m f卡片和單韻母a o e i u 卡片
２、 單韻母a 四聲卡片。
３、 生字卡片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了6個(gè)韻母家族的老朋友“a o e i u ü ”，今天我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)新朋友“b p m f ”，如果把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫(xiě)出一個(gè)完整的音節(jié)拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。
二、學(xué)習(xí)拼音方法
1．學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)
（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問(wèn)：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。
強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。”
（5）學(xué)拼音方法兒歌
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．看圖拼讀音節(jié)
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習(xí)
告訴學(xué)生“b”和“u”用線連起來(lái)表示“b”和“u”組成音節(jié)。
（3）給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。
有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú mǔ fù bó
三、學(xué)習(xí)小兒歌
1．電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2．找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀。
四、小結(jié)
今天我們除了能認(rèn)識(shí)4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
b p m f
教學(xué)后記：：
4． d t n l
第一課時(shí) [10]
教學(xué)目標(biāo)：：
1、學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、分辨b 和 d，n和m,n和l的音和形。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)d t n l 4個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
分辨b 和 d，n和m,n和l的音和形。
教學(xué)準(zhǔn)備：：
教學(xué)掛圖或投影片，拼音字母卡片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：
1．出示“d”的圖
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
（3）教師范讀“d”。
（4）學(xué)生隨讀“d”。
（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)“d”的形
（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。
（二）學(xué)習(xí)“t”的音形
1．出示“t”的圖
（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
（2）師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺(jué)得有意思嗎？
（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形
1．學(xué)習(xí)“n”的音形
（1）出示“n”的圖：圖上畫(huà)的是什么？
（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門(mén)n，二門(mén)m”
2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。
（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫(xiě)好這4個(gè)字母，你們真棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P13頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？
2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。
4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。
四、小結(jié)
剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [11]
教學(xué)目標(biāo)：：
1、鞏固四個(gè)聲母d t n l
2、學(xué)會(huì)d t n l 與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：和難點(diǎn)：
能帶調(diào)拼讀音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：：
1、卡片、聲母d t n l 韻母a e i u v
2、拼音練習(xí)小黑板。
3、教學(xué)掛圖或投影片。
學(xué)生情況：：
教學(xué)過(guò)程：：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片“d t n l”。
2．抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3．讀帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)
（1）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
（4）學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開(kāi)火車(chē)拼讀。
（8）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
2．用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．課件出示P14頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？（生：小明的�?/p>
里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
2．點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n--á-ná”
（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾正后進(jìn)行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。
3．生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d--ǎ-d�！睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
4．生：媽媽提著籃子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“t--í-tí”指名讀音節(jié)。
5．看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)--í-lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
6．鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1．在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1．教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．自由讀。
4．同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
5．指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，并認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字，非常好！
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：：
復(fù)習(xí)一
第一課時(shí) [12]
教學(xué)目標(biāo)：：
1．了解漢語(yǔ)拼音的重要性。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
3．認(rèn)讀6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。
教學(xué)重點(diǎn)：：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
學(xué)生情況：：
教學(xué)準(zhǔn)備：：帶調(diào)的6個(gè)單韻母和學(xué)過(guò)的10個(gè)聲母的字母卡片；過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程：：
�。ㄒ唬┑谝活}：我會(huì)讀。
1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母卡片，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）
2、按順序連讀6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。
�。ǘ┑诙}：我會(huì)寫(xiě)。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集體認(rèn)讀，再說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)�？捎庙樋趨^(qū)別。
2、對(duì)比抄寫(xiě)，邊抄寫(xiě)邊小聲念字母。
3、游戲：給聲母找朋友
把6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母的卡片分別貼在16個(gè)同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺(tái)，問(wèn)：“誰(shuí)是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。
教學(xué)后記：：
第二課時(shí) [13]
教學(xué)目標(biāo)：：
1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能夠看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)。
2、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來(lái)。
學(xué)生情況：：
教學(xué)準(zhǔn)備：：事物圖片；生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：：
�。ㄒ唬┑谌}：看看讀讀。
1、看看圖上畫(huà)著哪些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？
3、讀音節(jié)。（指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
（二）第四題：我會(huì)連。
1、看看圖上畫(huà)著哪幾種動(dòng)物？
2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說(shuō)的動(dòng)物在哪里？
3、畫(huà)線把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。
（三）第五題：我會(huì)認(rèn)。
1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開(kāi)火車(chē)、齊讀）
2、給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)找的朋友多。造句，用上詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、游戲：找朋友。
把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請(qǐng)學(xué)生來(lái)組詞，說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，拿著詞語(yǔ)中所帶的生字卡片的小朋友上臺(tái)來(lái)，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。
[人教科標(biāo)版上冊(cè)第一單元教案：aoe、iuüＹＷ、bpmf、dtnl、 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：