一、 教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀 “繩褲彼此絹汗鐵環(huán)”8個(gè)生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意“此、繩”等字的讀音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3、積累有關(guān)的詞語，借助字典理解“彼此”；聯(lián)系圖片理解“鐵環(huán)”。
4、能在老師的指導(dǎo)下在田字格中正確書寫“褲 此 漢 鐵”4個(gè)漢字，做到“左窄右寬”。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流“風(fēng)”的其它特點(diǎn)。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀8個(gè)生字，積累有關(guān)詞語。
2、在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
三、教學(xué)過程
一） 謎語導(dǎo)入，揭示課題
1、師：今天我們先來猜個(gè)謎語 出示：看不見，摸不著，
稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
* 誰愿意為大家讀讀謎面？ 交流謎底
2、師板書課題：2、風(fēng)
* 注意讀準(zhǔn)“風(fēng)”的后鼻音
3、師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。
二） 整體感知，讀通課文
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？
1）交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）
2、出示文中生字新詞
繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 擦汗 模樣
* 小組合作學(xué)習(xí)
a 讀準(zhǔn)字音
重點(diǎn)指導(dǎo)：繩子 “繩”是后鼻音
鐵環(huán) “環(huán)”復(fù)習(xí)三拼音
彼此 “此”是平舌音，第三聲發(fā)音要到位
模樣 “�！笔嵌嘁糇�，在這里讀“mú”
手絹 “絹” 復(fù)習(xí)ü見j、q、x脫帽行個(gè)禮
b 交流識(shí)字好方法
重點(diǎn)指導(dǎo)：褲子 “褲”的部首，你還知道哪些字也是這個(gè)部首的？
彼此 “此”請(qǐng)大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個(gè)字的
（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個(gè)）
3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
* 指名交流
4、引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個(gè)怎樣的孩子？能用一個(gè)詞語來形容嗎？
三） 深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1、自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的小節(jié)前做上記號(hào)
第2節(jié)；
1） 出示：好奇
2） 誰能讀好這個(gè)詞語（讀準(zhǔn)“hào”，讀出“好奇”的語氣。）
3） 試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
（重點(diǎn)：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1） 自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞
2） 交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3） 媒體出示畫面
4） 師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象��！
5） 自由讀－小組比賽讀－表演讀
2、指導(dǎo)背誦
1） 師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2） 出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四） 想像說話
1、小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2、先小組后集體
（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度說話）
五） 復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)寫字
1、抽讀抽讀生字新詞
2、區(qū)別同音字口頭組詞
漢（ ） 汗（ ）
我的反思：
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