操 場 上
教學目的：
1、 認識14個字，會寫“八、入、大、天、火”5個字。認識4個偏旁。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 有積極參加體育活動的愿望。
教學過程：
一、 激趣導入，引入新課
小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡
你喜歡我們學校的什么地方？
學生1：老師，我喜歡我們學校的教室，因為我們可以在教室里學習
師評價：你說的真好，老師獎你一顆紅星。
學生2：老師，我喜歡我們學校的院子，因為我們可以在院子里玩。
師評價：你說的也很好，獎你一顆紅星。
學生3：老師，我喜歡我們學校的操場，以為我們可以在操場上上體育課，活動。
師評價：你說的太好了，來，獎你一顆紅星。
師：小朋友們說的非常好，我們的操場是小朋友課間休息活動的地方�，F(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？（屏幕出現(xiàn)畫面）看，這就是我們的操場。請小朋友大聲齊讀兩遍課題。
學生讀課題。
二、 圖詞結合，靈活識字
1、 小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）
討論好了嗎？誰愿意起來說？
學生1：老師操場上有的小朋友在打球。
學生2：老師有的小朋友在跳高。
學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。
師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。
…… 學生各抒己見。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？
學生1：老師他們在打球。（屏幕出現(xiàn)帶拼音的打球）誰能拼一拼？你來，你再來，大家齊讀。
老師再指拔河圖，問他們在干什么？
學生2：老師他們在拔河。（屏幕出現(xiàn)帶拼音的拔河）誰能讀讀這個詞？大家跟他讀兩遍。
老師指跳高圖，問：這個小朋友在干什么？學生：老師，這個小朋友在跳高。（屏幕出示帶拼音的跳高）師指跳的拼音問：這是什么音節(jié)？學生：三拼音節(jié)。誰來拼一拼？師評價：你拼的真準確，獎你一顆紅星。誰還會拼？你拼的也很好，獎你一顆紅星。大家也拼一拼。
師指跑步圖問：這幾個小女孩在干什么？學生：他們在跑步。（屏幕出示帶拼音的跑步）小朋友要注意“p”和“b”的區(qū)別。誰來領大家讀？
師再指踢足球圖，問這些小男孩在干什么？學生：他們在踢足球。（屏幕出示帶拼音的踢足球）請注意“zu”是平舌音，跟老師拼讀。
師指拍皮球圖，問這兩個小朋友玩的多開心啊！他們在干什么？學生：這兩個小朋友在拍皮球。（屏幕出示帶拼音的拍皮球）注意區(qū)別“p”和“q”，讀一讀這個詞。
4、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現(xiàn)在你們愿意自己讀讀這些詞語嗎？學生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？
學生1：老師我可以拼拼音。學生2：老師我可以看圖。
學生3：我想問問老師。學生4：我想問問同學。
小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
5、 哪些小朋友讀完了，快快打個勝利的手勢（OK）
師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？學生：認識了。誰能帶大家讀讀這些詞語？學生紛紛舉手。這位小朋友你來領大家讀好嗎？小朋友，你知道嗎你是在當小老師領大家讀，你讀的這么棒，老師很高興，夸夸自己吧。學生：棒，棒，我真棒！或我真是個好老師。誰還想當小老師？這位小朋友你來好嗎？他讀的怎么樣？那大家夸夸他吧。學生：棒，棒，你真棒！
6、 現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀�，F(xiàn)在你認識了嗎？讓我們一起來讀。
7、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現(xiàn)火車）大家齊讀，開火車讀。
8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個認字游戲怎么樣？老師這里有許多詞語卡片，小朋友看到老師的卡片，你認識了卡片上的字，就請你做做動作。師開始抽卡片，學生做完動作后，問：你剛才做了一個什么動作？把這個詞讀兩遍。老師把卡片貼在黑板上。貼完后，我們在來讀一遍好嗎？
三、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、 現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師指帶提手的字，這些字有什么特點？學生：左邊紅色的部分相同。師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。
那你們想一想提手旁與什么有關呢？學生：老師，提手旁與手有關。師評價：你真是個會思考的孩子，獎你一顆紅星。
師總結：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關。
2、 師指帶足字旁的字，問請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？
學生：這三個字左邊的偏旁相同。師：你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。
師；大家看足字旁與足球的足像不象？師：我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。
師總結：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。
四、讀兒歌識字
1、 小朋友這么快就記住了這些詞語，看來小朋友課間活動真是豐富多彩，老師把這些豐富多采的活動編成兒歌，你想聽嗎？（屏幕出示兒歌）請聽老師讀。你也想讀嗎？那我們分小組練習讀兒歌，大家可以拍手讀。
2、 看看誰的字音讀的準確？（屏幕出示加粗、偏旁加紅的生字）
誰來讀一讀？你讀的真好，可不可以領大家讀一讀？師評價：你真棒，獎你一顆紅星。響，是三拼音節(jié)，誰來領大家讀一讀？真，這是翹舌音，跟老師讀一讀。還有哪個生字是翹舌音？拼一拼。
響，左邊這一部分你認識嗎？口作偏旁叫口子旁，跟老師讀兩遍。課，老師講課是要用語言，所以左邊這個偏旁叫言字旁，跟老師讀。
現(xiàn)在請小朋友跟老師讀讀這幾個生字，響，響，鈴聲響；……
3、 大家看看這首兒歌中有像小蝌蚪一樣的符號，叫逗號。逗號表示半句話，讀時停頓的時間要短；像小圓圈一樣的符號，叫句號。句號表示一句話，停頓的時間稍微長一點。
請聽老師讀，聽聽老師是怎樣停頓的。師范讀。你們聽清楚了嗎？自己試著讀一讀。學生自由讀。
誰想讀給大家聽聽？你來，你讀的真響亮。你再來，你讀的既響亮，字音還準確，獎你一顆紅星。
有這么多小朋友都想讀，那我們男女合作讀讀，男同學讀前半句，女同學讀后半句。開始！同位在合作一次。
小朋友想不想把兒歌讀給聽課的老師和好朋友聽？那你們拿著書快去找老師和好朋友讀一讀。學生開始活動。
我們齊讀一遍好嗎？
五、指導寫字
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！
（屏幕出示八和入）這兩個字你們認識嗎？讀一讀。觀察觀察這兩個字有什么不同？學生回答。
對，“八”兩筆分開，“入”兩筆相連，請小朋友寫時一定要注意�，F(xiàn)在大家跟老師一起寫，注意生字在田字格的位置。
老師一筆一筆教學生，寫完兩個字后，老師問大家看，老師寫的哪個字好？為什么？看看你寫的哪個字好？夸夸自己吧。
照著你寫的最好的那個字把后面幾個寫完。寫完的小朋友把你寫的字拿給好朋友或老師欣賞欣賞。
六、小結
小朋友，這節(jié)課老師和大家一起學習了六個詞語和一首兒歌，小朋友學的很愉快，老師也很高興。老師一定會記住大家的。謝謝小朋友的合作！
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