陳賢榮
陳賢榮 鷹潭市優(yōu)秀青年骨干教師；全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃《語文學(xué)習(xí)方法的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)》先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師；二十多篇論文獲全國、省、市語文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會頒發(fā)的一、二等獎。先后在《江西詩詞》、《詞刊》、《鷹潭日報》等報刊雜志發(fā)表作品達(dá)200篇（首）之多。
《蜜蜂引路》教學(xué)設(shè)計
教材內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生懂得遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理。
2．能認(rèn)讀本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別“常常”和“往�！钡囊馑�。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)“蜜蜂、莫斯科”的小資料。
2．制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片。
3．出示句子的課件。
教學(xué)過程
一、圍繞課題，談話導(dǎo)入
1．小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）
2．是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）
3．如果你不小心迷路了，你會請誰給你引路呢？（板書：引路）
4．誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）
5．當(dāng)你迷路時，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）
二、緊扣課題，啟發(fā)提問
1．齊讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提問題。
教師幫助學(xué)生整理成如下問題：
1）蜜蜂給誰引路？
2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？
3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？
4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的？
2．小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習(xí)慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進(jìn)課文，并通過認(rèn)真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？
三．初讀課文，感知課文
1．仔細(xì)聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題。
．小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認(rèn)真！還有很多小朋友非常可愛地托著腮，皺著眉在認(rèn)真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因?yàn)椤皶x百遍，其義自現(xiàn)”�，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢？
老師適當(dāng)介紹讀書方法：
1）讀準(zhǔn)每一個字的讀音；2）一邊讀一邊想；3）對讀；4）討論讀等。
（三）學(xué)生自由讀，生生互動。
四、精讀課文，展示讀書成果
（一）出示問題1），整體把握全文內(nèi)容。
學(xué)生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？
（二）出示問題2)，講讀課文第一、二自然段。
A.課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上�！�
1．學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)“莫斯科”的小資料。介紹時可以相互補(bǔ)充。
2．講解“附近”一詞的意思。
教師點(diǎn)撥:讀準(zhǔn)“附近”的讀音，引導(dǎo)學(xué)生弄懂它的意思。
1）你的座位附近有哪些同學(xué)？你住的地方附近有些什么？
2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）
3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）
老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學(xué)能幫老師確定小山的位置？學(xué)生上臺動手貼圖。
B課文還有一個地方出現(xiàn)了“附近”這個詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？
1).課件出示句子：“列寧一邊走--------園子傍邊有一所小房子�！�
2)老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學(xué)生上臺動手貼圖。
3）看貼圖，練說話。
請看黑板上的貼圖，用上“附近”這個詞說一句話。
C．辨析“常�！焙汀巴！�
1）游戲激趣，引發(fā)爭論。
小朋友，這里有件很有意思的事：“常�！边@個詞語硬說“往�！边@個詞和它的意思差
不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往�！庇炙啦幌胝J(rèn)。你們來當(dāng)一當(dāng)法官評判評判好嗎？
學(xué)生辯論。
2）出示句子，啟發(fā)辯析。
a.當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂人，列寧(常常)派人請他來談天。
b.可是(往常)派去找他的人到莫斯科去了。
3）練習(xí)鞏固。
設(shè)置情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平�！�，學(xué)生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
①放學(xué)后，他（ ）到操場打球。
②班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（ ）得到老師的表揚(yáng)。
③我們學(xué)校的校車（ ）都是一個男司機(jī)開的，但最近卻（ ）由一個女司機(jī)開。
④他（ ）就很愛運(yùn)動，所以在運(yùn)動會上取得了好成績。
D．掃清障礙，回歸問題2。
1)默讀第一、二自然段，用上“因?yàn)?---所以---”來回答問題2。
2)師生小結(jié)： 因?yàn)榱袑幭耄?�。�，可是（ �。�，所以列寧就（ �。�
（三）講讀第四自然段。
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？
教情服從學(xué)情：如果學(xué)生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時，隨機(jī)講解“果然”一詞的意思。
教師點(diǎn)撥：列寧敲門時會怎樣想呢？（這房子應(yīng)該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人�！�
1）“果然”是什么意思？
2）生活當(dāng)中什么情況下能用上“果然”這個詞呢？
2．出示第四自然段，指導(dǎo)朗讀。
1）教師點(diǎn)撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個學(xué)生都做一做驚訝的表情；再問“驚訝”的意思；最后指導(dǎo)朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演。
2）學(xué)生練讀
3）分角色練讀
4）演一演
a看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么?
b模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人.
3．品讀列寧的話，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?蜜蜂真的會引路嗎?
（四）出示問題3，精讀第三自然段。
1.出示句子“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂.”
A請問，你們讀懂了什么？
b師生小結(jié)；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
c生字教學(xué)與說話教學(xué)整合訓(xùn)練.
1）出示訓(xùn)練題1）我一邊仔細(xì)觀察課后的生字,一邊認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)了（ ）這個生字的特點(diǎn)是（ ）。
2）再用“一邊----一邊”說一句話。
2．出示句子“他仔細(xì)觀察------園子旁邊有一所小房子。”
1)指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導(dǎo)學(xué)生說。
列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（ ），他想蜜蜂采了蜜要飛回（ ），而（ ）往往住在蜂房附近，只要我（ ），就能找到（ ）。
2）出示問題4，用上“果然”一詞回答。
五、拓展延伸
1．蜜蜂為什么會引路？這跟列寧有什么關(guān)系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學(xué)了課文，你的收獲一定不少吧？說來聽聽。
2．師生小結(jié) ：在生活中 遇到疑難問題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就不難找到解決問題的辦法。
3．同學(xué)們在生活中會遇到哪些困難？你是怎樣細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，動腦筋把事情辦好的？
作者單位 江西省鷹潭市余江縣楊溪中心學(xué)校 作者郵箱： bande_20088@yahoo,cn
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