吳素琴
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”定為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我們著力激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生換位感受童話故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去享受閱讀的樂(lè)趣，感受語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此，本課的設(shè)計(jì)把握住“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的原則。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主旋律，自主讀、評(píng)、說(shuō)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到充分展示。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“請(qǐng)、就”兩個(gè)字。
2、 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)等科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、朗讀童話故事的興趣。激發(fā)學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件、動(dòng)物頭飾。
2、課前讓學(xué)生去收集有關(guān)益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
（課件出示棉花圖）
師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，小朋友還記得她嗎？
齊讀課題《棉花姑娘》（注意讀好輕聲“花”“娘”）
二、鞏固生字，讀通課文。
1、讓我們打開(kāi)書本讀課文，老師要請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀流利。
其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀，注意他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)生字。
2、做游戲，復(fù)習(xí)生字。（過(guò)渡：抽出生字卡片“蚜蟲(chóng)”問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？）
三、突出難點(diǎn)，感悟體驗(yàn)。
（1）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
1、 出示蚜蟲(chóng)實(shí)物，觀察蚜蟲(chóng)，聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)的害處。
2、 從課文中找出一個(gè)形容蚜蟲(chóng)的詞語(yǔ)。（“可惡”）
3、 課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時(shí)的感受，體會(huì)她的痛苦、著急。
4、 教師范讀第一自然段。 指名讀、 全班有感情朗讀。
（2）指導(dǎo)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
1、老師聽(tīng)了你們的朗讀真替棉花姑娘著急，棉花姑娘自己著不著急？從那些地方知道棉花姑娘很著急？用筆畫出來(lái)假如你是棉花姑娘你會(huì)怎么讀？
2、課件出示“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
3、 學(xué)生試讀。（注意讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，但要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）
（過(guò)渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀，后來(lái)怎樣了？）
四、自主探究，讀懂課文。
1、 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀下面的課文（2---6自然段），再把你讀懂的告訴老師和同學(xué)。
2、 學(xué)生自讀、自悟、自得。
反饋、交流。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥：a燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為什么沒(méi)有幫上忙？b、棉花姑娘認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)嗎？你從課文中哪句話知道的？
她驚奇地說(shuō)：“你們是誰(shuí)呀？”
生讀這句話，體會(huì)驚奇。
C、如果你是七星瓢蟲(chóng)你會(huì)怎樣向棉花姑娘介紹自己呢？d、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫體會(huì)病好了，棉花姑娘的心情怎樣？）
3、課件出示第6自然段文字
1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣高興，老師也想來(lái)讀一讀這段話。
師讀時(shí)故意把碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花讀成碧綠的葉子，雪白的棉花。學(xué)生指出后。師：可我覺(jué)得同樣的詞重復(fù)寫兩遍多麻煩。
學(xué)生辯論。發(fā)表自己的看法。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生明白了疊詞的作用。
2、疊詞原來(lái)還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個(gè)詞。
出示課后 讀讀說(shuō)說(shuō)：
碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的--------
雪白雪白的棉花 雪白雪白的--------
3、學(xué)生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。
五、小組合作，讀好課文。
1、由小組長(zhǎng)分配角色，并評(píng)議組員；
2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演，最后選出小組第一名（學(xué)生帶頭飾，做動(dòng) 作，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）。
3、師生合作表演童話故事。 教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）
五、情感升華，拓展延伸
1、棉花姑娘的病好了，這可多虧了七星瓢蟲(chóng)，像這樣對(duì)人類有幫助的蟲(chóng)類和鳥(niǎo)類，我們稱為益蟲(chóng)或益鳥(niǎo)，課前老師讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的資料，相信同學(xué)們一定會(huì)有所收獲，現(xiàn)在，我們就來(lái)交流，交流好嗎？
學(xué)生交流。
2、小結(jié)：是啊，大自然中有許許多多對(duì)人類有幫助的益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)，他們都是人類的好朋友，保護(hù)他們就是保護(hù)人類自己。
3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請(qǐng)同學(xué)們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動(dòng)課時(shí)向別班的同學(xué)宣傳宣傳。
六、學(xué)寫生字
1、讓學(xué)生觀察“請(qǐng)”“就”二字，并說(shuō)一說(shuō)怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。
2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字，教師巡視并給出評(píng)價(jià)
作者郵箱： xiehefei1596@126.com
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